楊國蓮

摘 要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，而趣味教學(xué)可以創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用的教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循，但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味教學(xué)；有效應(yīng)用

我們都知道，學(xué)生在認(rèn)知過程中，智力因素是一個(gè)基本條件，除此之外。還有諸多的非智力因素在起作用。情感、意志、興趣等心理因素往往伴隨人的思維活動(dòng)。并對(duì)思維的發(fā)展提供條件或加以約束。興趣作為非智力因素之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有舉足輕重的影響。因而，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展趣味性教學(xué)。

1 創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言。因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。語言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁，雜、重，即繁瑣、雜亂、重復(fù)。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。

2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)好外語不僅要“肯學(xué)”，而縣還要“善學(xué)”，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，其中沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一個(gè)很重要的原因。因此，教師要不斷向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)方法，要致力于“導(dǎo)”，“服務(wù)于學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成“樂學(xué)，會(huì)學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而才能保住學(xué)生學(xué)英語的興趣：①引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂上各項(xiàng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)，教師在講授新知識(shí)時(shí)應(yīng)以舊帶新，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象；新內(nèi)容在數(shù)量上應(yīng)有所限制；教師應(yīng)邊講邊以各種方式提問學(xué)生；教學(xué)中教師應(yīng)摒棄以往的“填鴨式”教學(xué)，要發(fā)揮師生兩方面的積極性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)；教師要善于通過適當(dāng)?shù)闹庇^情景和足量的語言接觸啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則，掌握規(guī)則，在講授新課文時(shí)，教師可稍作改動(dòng)，將課文變成自己的故事，以講故事的形式把課文內(nèi)容講授給大家；②每天五句漂亮英語，采用李陽瘋狂英語“最大聲、最快速、最清晰”三最法，結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務(wù)，要求學(xué)生用三最法熟讀，一直達(dá)到脫口而出的程度，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮、地道的英語句子；③培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手勤記筆記的良好習(xí)慣，我對(duì)班上50名學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有12人上課會(huì)做筆記，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不做筆記，課堂上講解的知識(shí)聽懂了、理解了，但下課后尤其是過了一段時(shí)間后又不知道所以然了，課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力，進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處；④要求學(xué)生務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生大多有惰性心理，依賴心理強(qiáng)，不愿思考問題，樣樣等現(xiàn)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尤其是隨著兩極分化的逐步加劇，越來越多的學(xué)生在抄襲作業(yè)，練習(xí)冊及一些復(fù)習(xí)資料上面的參考答案本來是讓學(xué)生訂正答案的，卻成為了學(xué)生快速做完作業(yè)的“好幫手”，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問題。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性、啟發(fā)性和針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，大力表揚(yáng)獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)。

3 和諧融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生親師性較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課堂教學(xué)感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

4 總結(jié)

總之，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段還很多，教師要善于組織活動(dòng)，充分利用活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意趣味性原則和知識(shí)性原則相結(jié)合。教無定法，貴在得法，英語教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)無所不在。

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