沈蕭蕭+曾琦

摘 要：美國聽障輔助技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展迅速，為了促進聽障教育輔助技術(shù)應(yīng)用，采取了許多措施，并重視聽障教育輔助技術(shù)的應(yīng)用評述。而國內(nèi)，隨著聾校信息技術(shù)課程的開設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)的普及，一些聾校高年級學(xué)生中使用QQ軟件的比例非常高。

關(guān)鍵詞：聽障教育；輔助技術(shù)；聽障學(xué)生；QQ軟件

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為教育現(xiàn)代化提供了有利條件。在這種情況下，輔助技術(shù)（assistive technology，AT）成為發(fā)展現(xiàn)代特殊教育的應(yīng)用趨勢。輔助技術(shù)對特殊教育的支持，在一定程度上能滿足社會特殊兒童的教育需要，有助于挖掘他們的潛能，使他們增長知識。但也必須清醒地認識到，輔助技術(shù)只是一種輔助性手段，并不是殘障人士成為對社會有用的人才的惟一途徑，所以我們要恰當(dāng)使用輔助技術(shù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，努力發(fā)展特殊教育的輔助技術(shù)。

聽障教育也是一種特殊教育。如今，在聽障教育中，輔助技術(shù)的發(fā)發(fā)展與應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢。對于殘障學(xué)生來說，技術(shù)是一個偉大的平衡器?；艚鹪鴮懙?，“所謂輔助技術(shù)就是發(fā)現(xiàn)什么正好適合你，評估你的需求，進而尋求一種滿足需求的技術(shù)的過程”。

二、正文

（一）美國聽障教育輔助技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用情況

在學(xué)校教育中，聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的困難是聽不見或聽不清，因此在教學(xué)中，就需要應(yīng)用一些聽覺輔助工具和聽覺替代工具。聽覺輔助工具幫助聽障學(xué)生最大限度地聽見外界環(huán)境的聲音，而聽覺替代工具主要以文字和圖像為主。其實，聽障輔助技術(shù)既可以是價格低廉的、低技術(shù)輔助的設(shè)備，也可以是價格高昂的、高技術(shù)輔助的器具。比如，針對聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助技術(shù)有助聽器、人工耳蝸植入技術(shù)、文字提示裝置、視頻字幕技術(shù)、計算機教學(xué)軟件等。

在美國，聽障輔助技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展迅速。美國為了促進聽障教育輔助技術(shù)應(yīng)用，采取了許多措施，包括哥倫比亞大學(xué)、霍普金斯大學(xué)等名牌大學(xué)在內(nèi)的許多美國高校，他們都在特殊教育專業(yè)中設(shè)置了輔助技術(shù)的相關(guān)課程。例如，俄勒岡大學(xué)尤金校區(qū)（University of Oregon Eugene）的特殊教育專業(yè)中，開設(shè)了語音技術(shù)與聽覺障礙、擴大性及替代性溝通障礙程序等與聽障輔助技術(shù)相關(guān)的課程。

說到語音技術(shù)，就不得不提一下Roger Voice。Roger Voice由現(xiàn)居巴黎的洛杉磯移民Olivier Jeannel開發(fā)，他兩歲時被診斷出有嚴重的聽力障礙。Roger Voice運用VOIP和自動語音識別技術(shù)，為通話者提供實時字幕，而且無需下載其他配套應(yīng)用。Roger Voice，實時變語音為文字，讓聽力障礙者看見聲音。據(jù)悉，它是全球首款可以實時將語音對話文字化的移動端應(yīng)用。有了Roger Voice，聽障學(xué)生就可以跟正常的學(xué)生一起交流，討論學(xué)習(xí)。

聽障輔助技術(shù)的發(fā)展，除了技術(shù)本身在進步，使用的人也要進步，所以聽障教育的教師規(guī)范運用輔助技術(shù)的素養(yǎng)學(xué)要得到提升。為此，美國特殊教育委員會（CEC）還頒布了特殊教育教師師資培養(yǎng)和頒發(fā)許可證的行業(yè)標準——《每個特殊教師必須知道什么——有關(guān)特殊教育教師培養(yǎng)和資格證書的國際標準》第五版。此外，美國通過創(chuàng)辦特殊教育技術(shù)期刊為信息時代下教育技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供了學(xué)術(shù)交流平臺。

即使有了輔助技術(shù)，聽障教育的質(zhì)量也未必會提高。如果沒有嚴格的教育計劃和合適的評估體系，那么聽障教育輔助技術(shù)的應(yīng)用不會有多大成效。美國重視聽障教育輔助技術(shù)的有效應(yīng)用，如語音識別技術(shù)等技術(shù)都是在客觀分析聽障學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)上，進行研發(fā)和應(yīng)用以滿足他們的需求。

（二）以國內(nèi)聾校高年級學(xué)生QQ軟件使用為例

盡管，我國的特殊教育目前仍處于發(fā)展階段，并且，聽力輔助技術(shù)在特殊教育中還未充分應(yīng)用，但是，我國的聽障教育發(fā)展可以從美國聽障教育輔助技術(shù)的應(yīng)用得到一些啟發(fā)。眾所周知，QQ聊天軟件在中國擁有特大的使用人群，就如你買計算機時，安裝Windows系統(tǒng)一樣，QQ聊天軟件也是裝機必備，幾乎人手一個賬號，甚至幾個賬號。在某些聾校信息技術(shù)的課堂上，當(dāng)學(xué)生一打開計算機進入系統(tǒng)，首先會登錄騰訊QQ這個軟件。

聽障學(xué)生們?yōu)槭裁聪矚g使用QQ軟件呢？第一，騰訊QQ是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的即時通訊工具，基本功能強大，它支持在線消息收發(fā)，傳送文件，最重要的是，它能即時傳送語音、視頻等音頻文件，并且整合移動通訊手段，可通過客戶端發(fā)送信息給手機用戶等。其次，QQ軟件下載、安裝便捷，使用也簡單，而且兼容性強大。再者，互聯(lián)網(wǎng)提供了廣闊的空間，QQ軟件為聽障學(xué)生的社交和學(xué)習(xí)提供了便利。而且QQ軟件使用有效提高聽障學(xué)生的語言表達能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，加強師生互動，有利于與健聽人士的交流。

三、結(jié)語

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如輔助技術(shù)，可以激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，輕松突破教學(xué)的重難點。因為有些輔助技術(shù)給聽障學(xué)生以強烈的視覺感受，這就提高了課堂的有效性和實效性。應(yīng)用輔助技術(shù)可以讓聽障學(xué)生近距離接觸生活實際，感受知識在實際生活中的作用，在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中運用知識，不再只是活在自己的世界里。

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