吳秀培

摘 要： 為了使聾生全面發(fā)展，聾校中也開設(shè)了小學(xué)科學(xué)課程，通過(guò)此課程向?qū)W生傳授一些文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。聾生由于聽力障礙，他們只能通過(guò)視覺感官獲取信息，使得他們?cè)谏险n中存在注意力渙散、保持有意注意的時(shí)間短等一些現(xiàn)象，導(dǎo)致他們對(duì)外界的信息接收比較片面，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的自主發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

關(guān)鍵詞： 聽障學(xué)生 注意力 小學(xué)科學(xué)課堂

在小學(xué)科學(xué)中我們要盡可能采用能引起學(xué)生注意力的手段促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，以此提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、巧用多媒體，開啟學(xué)生有聲世界

聽障學(xué)生由于聽力障礙，對(duì)外界的有聲世界無(wú)法感知甚至獲取信息，生理的缺陷使得他們逐漸產(chǎn)生自卑感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中注意力渙散，不集中等，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中就要充分啟用學(xué)生以目代耳的功能，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道感知和認(rèn)識(shí)外面的世界，進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，那么多媒體就是開啟學(xué)生有聲世界的橋梁，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了很好的輔助作用。多媒體具有形象性、多樣性、直觀性等特點(diǎn)，能利用圖、文、聲、像等多種多媒體信息刺激聾生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為吸引學(xué)生的注意力創(chuàng)造了有利的條件。

一些抽象、難理解的概念可以通過(guò)多媒體使其直觀化、形象化，幫助學(xué)生獲取感性材料?！洞?lián)電路和并聯(lián)電路》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材理科書第二分冊(cè)第六章的電學(xué)知識(shí)，第一次試課時(shí)我就只是出示一些圖片（串聯(lián)的電路圖），對(duì)于電流的流動(dòng)路徑及開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，我講解了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生還是處于模糊狀態(tài)?？上攵?，串聯(lián)電路如果學(xué)生不理解的話，并聯(lián)電路就更難了。通過(guò)二次修改，我重新在PPT中加入動(dòng)態(tài)的Flash（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路），進(jìn)行了動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)演示，形象生動(dòng)、逼真的電流流動(dòng)路徑就清楚地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看完之后就一目了然，像這樣PPT與動(dòng)態(tài)的Flash結(jié)合的相得益彰，促使學(xué)生的抽象概念形象化、直觀化，提高學(xué)生的注意力，使教學(xué)有意想不到的收獲和喜悅，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中能正確認(rèn)識(shí)到串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別在哪里。

二、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的“課程評(píng)價(jià)”一節(jié)明確提出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在如今的教學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越注重教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的評(píng)價(jià)。聽障學(xué)生由于聽覺障礙，他們聽不到外面美妙的聲音，教師與學(xué)生的溝通方式一般都是通過(guò)手語(yǔ)和書面語(yǔ)言，對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，一般我們的課堂評(píng)價(jià)都是“你真了不起”、“你真棒”等，因?yàn)槭终Z(yǔ)本身就存在局限性，不能準(zhǔn)確表達(dá)我們的語(yǔ)言，所以在孩子們看來(lái)老師的手語(yǔ)基本上都是一樣的，久而久之，孩子們看多了也就麻木了，缺乏新鮮感。另外，大部分聾生有自卑心理，教師無(wú)意的一個(gè)否定可能就會(huì)在孩子的心里留下深深烙印，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中我們盡量多用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，盡管學(xué)生聽不到，但是我們也可以通過(guò)手語(yǔ)等溝通工具向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)他們的肯定。

新課程理念下的課堂就是要打破教師主宰課堂、壟斷課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提倡開展生生互評(píng)、師生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)的多元性評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)三年與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，在平時(shí)生活中，他們不喜歡被別人用異樣的眼光看待，因?yàn)樗麄円蚕氲玫嚼蠋?、親人、朋友的肯定，同時(shí)他們想給自己一個(gè)肯定。那么在教學(xué)中教師就要積極滿足學(xué)生的心理需求，在教學(xué)評(píng)價(jià)中我們也要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，給學(xué)生更多評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間。合理利用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，而且充分發(fā)揮了它的教育功能，為提高學(xué)生的注意力起到了很大的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，喚醒學(xué)生求知欲望

（一）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。

聽障學(xué)生由于聽力障礙，很多實(shí)驗(yàn)他們都無(wú)法完成，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的參與度。實(shí)驗(yàn)材料的選擇在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)的可操作性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯性等，它是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)的重要部分，所以教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行重新選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手操作，參與到課堂中。例如《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，教材的安排是白糖加熱的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建化學(xué)變化的概念，但是考慮到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯性及學(xué)生的安全問(wèn)題，我對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了改進(jìn)，采用生活中常見的小蘇打和白醋。利用小蘇打和白醋的反應(yīng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建科學(xué)概念。讓每個(gè)學(xué)生各拿一個(gè)小試管，充分利用他們的視覺和觸覺感受小蘇打和白醋發(fā)生反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興致高昂，因?yàn)樗麄兛吹皆嚬芾锂a(chǎn)生了大量氣泡，感覺到試管有點(diǎn)變冷了，這些現(xiàn)象學(xué)生都是能感受得到的，在這一過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（二）自制實(shí)驗(yàn)教具，引領(lǐng)學(xué)生思考。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新除了對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行適度改進(jìn)，以服務(wù)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)外，還包括為實(shí)現(xiàn)同一實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)自制新的實(shí)驗(yàn)教具，以達(dá)到開啟學(xué)生的心智、激發(fā)探究的目的。例如《大氣壓力》這節(jié)課，之前模擬上課時(shí)我還是采用經(jīng)典的“覆杯實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生互相合作完成這個(gè)“覆杯實(shí)驗(yàn)”，但是在磨課中發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難完成，而且在后續(xù)的提問(wèn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，針對(duì)以上現(xiàn)象自己進(jìn)行了思考，如何讓這“覆杯實(shí)驗(yàn)”煥發(fā)青春的活力，既能讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)又能圓滿地說(shuō)明大氣壓力的存在，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錯(cuò)誤的理解，我就采用替代法重新自制教具，利用飲料瓶和“三夾板”作材料制作的“自制教具”成功地克服了經(jīng)典“覆杯實(shí)驗(yàn)”的局限性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)經(jīng)典“覆杯實(shí)驗(yàn)”的創(chuàng)新，以便更好地啟發(fā)學(xué)生的思考。

綜上所述，影響聾生注意力的因素很多，我們要立足生情、學(xué)情，充分利用各種教學(xué)手段，以學(xué)定教，提高學(xué)生注意力，為聾生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。