涂婷婷

【摘要】在新課標的改革中，對初中學生的教學提出了一個的目標和改革，在思想品德的教學中不僅要將書本知識傳授給學生，還要在教學中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新性思維思維能力。在對初中生教學思想品德課程的時候該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性的思維能力、提高初中生的綜合素質？這是現(xiàn)在的初中思想品德課教學的教師在現(xiàn)在的教學中面臨的一個重要的問題。

【關鍵詞】初中生 創(chuàng)新思維能力 教學 思想品德

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0088-01

在新課標的改革中對初中思想品德的教學提出了要在教學的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，但是受到過去傳統(tǒng)的教學模式的影響，要想在實際的教學中進行實施還是有一定的難度需要去克服的。以下是筆者從自身多年的教學經(jīng)驗和對現(xiàn)在的教學相結合總結的幾點對培養(yǎng)學生的出現(xiàn)思維能力的幾點看法。

一、在初中思想品德教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在很多的初中學校在對思想品德的教育還是在使用傳統(tǒng)的教學模式，在教學中只是圍繞著書本中的知識來進行講解，也都只是教師一人在講，和學生之間的互動很少。[1]很多的學生在對思想品德的教育沒有興趣，對思想品德知識的了解方式也都是死記硬背，對學生的思維能力和創(chuàng)新能力進行了限制。那么現(xiàn)在教師要做的就是打破常規(guī)的教學理念，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)和提升。

二、對初中生的思維創(chuàng)新能力進行提升的方法

（1）在學習中對注重學生對知識的積累：進過長久形成的傳統(tǒng)的教學模式，要想將其打破是一件需要長時間的改變的，在的初中生的思想品德的教育中對學生的思維創(chuàng)新能力進行提高，也是一件需要長期經(jīng)營的事情。在教學中教師可以通過不同的教學方法來對學生在基礎知識的理解進行培養(yǎng)，將課本中的理論知識可以熟記于心，有了堅實的知識后盾后，才有可能對培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新的能力。

（2）在教學中對學生的問題意識進行培養(yǎng)：在幫助了學生對基礎知識的積累后，教師在教學中還要創(chuàng)造出和諧愉快的教學氛圍，師生之間建立良好、平等的關系，對學生在課堂的學習中有的緊張感。在和諧的教學氛圍中，教師可以在不經(jīng)意中將問題帶到教學中來，吸引著學生的注意力，讓學生來進行思考和交流，來將學生的求知欲有效的激出來，以此來促進初中生思維思維能力創(chuàng)新。在思想品德課程的教學中教師只是來引導學生學習的引導者，來引導學生對問題進行大膽的猜想和創(chuàng)新，然后將自己的講解表達出來，在培養(yǎng)初中生思維能力創(chuàng)新的同時，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力；在教學中教師要尊重每一位學生，尊重學生在問題中不同的見解，有效的來引導每一位學生的思維能力的創(chuàng)新，提高學生對教師提出問題的質疑能力和對問題的思考意識。[2]在學習中學生對問題的質疑能力越高，求知欲就越高，在學習中的積極性也會越強，學習的興趣就會更濃，學生的思維能力和創(chuàng)新在對問題的質疑中也得到了有效的提高。

（3）在學習中注重學生的實踐活動：教師在對思想品德課程的教學方案教學設計的時候，教師可以設計組織學生一起參加社會的實踐活動，多設計一些需要學生進行動手操作的課程，字實踐活動的過程中，通過理論與實踐的相結合，來對學生的思維能力創(chuàng)新進行有效的激發(fā)。比如說，在教師對“沒有規(guī)矩不成方圓”來進行講解的時候，教師在設計教學方案時可以設計一個成語接龍的小游戲，制定好游戲規(guī)則，參賽的有5人，每人的作答時間是5秒，在規(guī)定的時間里出現(xiàn)答錯患者答不出來的參賽者將被淘汰。在游戲結束以后，讓學生來進行討論和交流；在游戲中制定規(guī)則的目的是什么？游戲規(guī)則在游戲中的作用是什么？如果游戲中沒有規(guī)則游戲還是否可以進行？讓學生來自行的想象，從不同的角度來進行思維的創(chuàng)新，來對“沒有規(guī)矩不成方圓”進行深刻的理解。教師在教育生涯中畢生的追求就是希望教育好每一位學生。比如說，以保護環(huán)境來開展一個主題班會，讓學生在開會之前通過書籍網(wǎng)絡等來進行治療的收集，在通過視頻、圖片、PPT等多媒體的應用，將環(huán)境污染的圖片和大自然原生態(tài)的圖片來進行相比較，讓初中生在生活中要樹立環(huán)境保護的意識。[3]在環(huán)境保護的班會基礎上，在和學生一起來探討環(huán)保意識，讓學生通過社會實踐活動來到生活中進行調(diào)查、參觀，來對真實的環(huán)境問題進行了解，在社會實踐的活動中也對學生的人際交往能力和語言表達能力進行了有效的鍛煉。

（4）在教學中注意課本內(nèi)外的延展：將傳統(tǒng)教學中只有書本知識的教學打破。在教學中不只是對書本知識的了解，要學生通過實踐、活動，來自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題然后解決問題，對學生的學習積極性進行充分的調(diào)動。在課前，利用圖書、視頻、圖片等來對學生獲取信息的能力進行鍛煉，將學生的知識面擴大。讓學生通過在實踐活動中的體驗與合作，在課堂上進行交流和討論，使得初中生在思想品德的課程上鍛煉了自身獨立思考的能力，陶冶了情操、磨煉了意志、思想品德的素養(yǎng)也得到了提高。

（5）對學生的思維創(chuàng)新能力進行提升：隨著我國改革開放以來，社會的經(jīng)濟不斷的發(fā)展，在對初中生的思想品德的教學中也要根據(jù)時代的發(fā)展進行不斷的改革，要做到與時俱進，對國家的發(fā)展進行了解，在案例教學中穿插進來，以達到增強學生的民族自豪感和對國家的熱愛。[4]在初中的思想品德中的教學，要一切從實際出發(fā)，來對學生的道德觀人生觀進行準確的培養(yǎng)，提高初中生明辨是非的能力。形成正確的價值觀。所以在初中生的思想品德的教學中教師要根據(jù)學生的興趣，從有限的教學資源中，來最大限度的培養(yǎng)學生的思考能力，在課堂中積極踴躍的發(fā)言，多設計實踐活動，讓學生充分的思考，鍛煉明辨是非的能力，全面的提高學生的綜合素質。

三、結束語

在現(xiàn)在的創(chuàng)造思想品德教育的課程中，對學生思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)是現(xiàn)在教師在教學中的首要教學目標。教師要通過在實踐中經(jīng)驗進行不斷的總結和創(chuàng)新，來不斷的完善教師的教學方案和方法。對學生的思維能力的創(chuàng)新進行不斷的促進，在教學中多設計課外的實踐課，讓學生在實踐中來鍛煉自己的思維能力創(chuàng)新和語言的表達能力，對自己的見解進行大膽的發(fā)言，形成正確的價值觀、世界觀。

參考文獻：

[1]張春苗.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].赤子（上中旬），2015，（12）：169.

[2]錢美亞.淺談初中思想品德課對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2015，（04）：15+180.

[3]薛文瑛.新課程理念下關于初中思想品德教學的思考[J].科學大眾（科學教育），2015，（01）：13.

[4]邵勝忠.初中思想品德實用性教學模式研究[J].中國校外教育，2012，（08）：73.