楊昭

摘 要：隨著新的教育形式的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要把數(shù)學(xué)課上好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生智力，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.103

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造因素，對(duì)于正處于智力開發(fā)期的小學(xué)生來說，如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，研究和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力的方法和途徑，實(shí)施創(chuàng)造教育和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生將來是否成才具有深遠(yuǎn)的意義。

一、喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生樂于創(chuàng)新

創(chuàng)新意識(shí)是指一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題答案的心理意識(shí)。要想創(chuàng)新，就必須有創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)刻刻注意觀察，勤于思考，尋求解決問題的更好辦法與渠道，于平淡中尋找不同。很多發(fā)明人，不一定具有多么高深的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是具有一雙善于觀察的眼睛，勤于思考的大腦，能夠把許多我們多數(shù)人看起來非常平常的事物，進(jìn)行改造，換一種思考方式，就發(fā)生了質(zhì)的改變。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就是成功。

具體來講，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理特點(diǎn)，對(duì)于很多自己不了解的事物，具有十分強(qiáng)烈的好奇心，教師就應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織教學(xué)。例如對(duì)于一些一題多解的數(shù)學(xué)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己或者與其他同學(xué)合作，探索問題的不同解題方法。經(jīng)過這樣的鍛煉，不但會(huì)讓學(xué)生形成勤于思考問題的好習(xí)慣，而且還開發(fā)了智力。

二、體驗(yàn)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見解。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下自覺、主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能。例如，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，找出問題的真諦，對(duì)問題要理解深，理解透徹。

（二）更新教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才觀

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師先要有創(chuàng)新的意識(shí)與觀念。如果教師都不能進(jìn)行創(chuàng)新，沒有這樣的意識(shí)行為，那么教會(huì)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，根本就是天方夜譚。所以作為數(shù)學(xué)教師，一定先要自己做到努力創(chuàng)新求異，在教學(xué)前的備課階段，多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且教學(xué)方法與模式不斷推陳出新，力爭(zhēng)能夠開發(fā)學(xué)生智力，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的環(huán)境，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，同時(shí)也需要一種觀念。所以，為了使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就需要我們教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)立一個(gè)能夠創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境需要教師去創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)積極參與到其中。在一堂《正方體與長(zhǎng)方體的體積》的示范課中，那位女教師沒有進(jìn)行繁瑣的講解，而是組織學(xué)生用幾根提前準(zhǔn)備好的木棒，搭建一個(gè)正方體，一個(gè)長(zhǎng)方體，并且自己探索正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別與相同點(diǎn)，然后自己動(dòng)手量一量?jī)煞N物體的棱長(zhǎng)，小組自己動(dòng)手計(jì)算它們的體積，親身感受體積大小與實(shí)際物體的對(duì)比性感覺。經(jīng)過這樣的切身體驗(yàn)，學(xué)生既增強(qiáng)了動(dòng)手能力，同時(shí)也加強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)，教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是指敏銳的把握機(jī)會(huì)，敢于用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行探索的精神意識(shí)。創(chuàng)新過程并不是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，要敢于創(chuàng)新，不怕挫折和失敗，具有為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新堅(jiān)持下去的恒心和毅力，還要有追求真理的勇氣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神

教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。建立平等友好的師生關(guān)系，是教學(xué)中最基本的原則。在師生信息傳遞、情感交流的過程中，師生之間的關(guān)系，直接決定著交流的效果。一個(gè)好的教師，基本上都和學(xué)生之間保持者良好的關(guān)系，學(xué)生愿意親近這樣和藹可親的老師，之后才會(huì)“親其師，信其道”，愿意跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)才會(huì)收到良好的效果。有了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍之后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新求異，對(duì)于任何自己不懂不會(huì)、感興趣的東西都要敢于問一個(gè)為什么，即使是教師所教授的內(nèi)容，也要敢于提出自己的不同意見。因?yàn)榻處煯吘挂膊皇峭昝罒o缺，其所教授的內(nèi)容，在很多時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在學(xué)生提出對(duì)自己的疑問之后，千萬不要礙于臉面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，那樣就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去了創(chuàng)新求異的勇氣和動(dòng)力。

（二）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于表揚(yáng)和鼓勵(lì)都有著極強(qiáng)的渴望心理，他們非常愿意受到老師的肯定與鼓勵(lì)，往往老師的一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)會(huì)讓他們興奮很長(zhǎng)時(shí)間，老師的話就是最好的命令，其效果甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求。所以很多家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)反映，在家里家長(zhǎng)的話，孩子不聽，老師的話卻是命令，毫無疑問地執(zhí)行。因此，教師要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的性格，做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)。有的孩子性格懦弱，教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與各種活動(dòng)，講堂上有意識(shí)地對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行多提問，即使回答錯(cuò)誤，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間之后，這個(gè)孩子就會(huì)有勇氣敢于回答教師的問題，還要積極地鼓勵(lì)他參與到同學(xué)的探究活動(dòng)中來，學(xué)會(huì)與大家共同合作，找出問題的答案。對(duì)于一些天性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，則就要采用適度的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不要過分地對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)，那樣只會(huì)助長(zhǎng)他的不正確心理欲望。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)也要跟隨時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新，教師絕對(duì)不要墨守成規(guī)，一成不變地使用自己老舊的教學(xué)模式，敢于在教學(xué)中實(shí)踐新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提升，做出自己的貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]