王家麒　高建慧

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，創(chuàng)新素養(yǎng)在社會競爭中顯得越來越重要，而當代大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的缺乏，對大學生的發(fā)展帶來了巨大的阻礙，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，通過TOWS演繹矩陣內(nèi)外部的綜合分析提出在新形勢下大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的水平提升的新戰(zhàn)略新路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新素養(yǎng) 大學生 TOWS演繹矩陣

一、大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的概述

（一）大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的概念界定

大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)就是指大學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且能用創(chuàng)新的眼光解決問題的一種基本素質(zhì)，是現(xiàn)代社會中大學生必須掌握的一種能力，是培養(yǎng)高等人才的主要目標。大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)主要有大學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新知識結構，創(chuàng)新能力等。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的新要求

1.具有發(fā)散性的創(chuàng)新思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)，應當要求大學生具有發(fā)散性的創(chuàng)新思維。積極參與實踐活動，從而提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.具有創(chuàng)造性的知識結構

通過參加多樣化的社會實踐，并增加社會實踐參與的次數(shù)與時間，在社會實踐中融入發(fā)散性的思維，以不同的方式參與社會實踐，可以讓大學生具備創(chuàng)造性地知識結構。

3.具有可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力

大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要跳脫應試教育的模式，學會自主學習，追求創(chuàng)新，讓大學生具有可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的TOWS演繹分析

通過TOWS演繹矩陣的分析，從更為客觀的外部機遇角度出發(fā)，再依據(jù)自身的優(yōu)劣勢判斷如何把握機會，規(guī)避風險，能更加有效的幫助大學生們提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。

（一）機遇（0-opportunity）

1.政策環(huán)境的支持

李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，目的在于激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。并推出一系列鼓勵政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如，國家支持高校打造創(chuàng)客空間，鼓勵和支持多元化主體投資建設科技企業(yè)孵化器、大學科技園等創(chuàng)業(yè)服務載體，降低雙創(chuàng)的“門檻”。這些政策，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供了極大的支持。

2.學校創(chuàng)新教育的激勵

各大高校也紛紛積極開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育活動，例如：寧波大學創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，浙江大學寧波理工學院構建浙江省“新苗人才計劃”。隨著國家一些列鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策出臺，社會各大高校創(chuàng)新活動的舉辦，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)帶來了無限的機遇。

（二）威脅（T-threaten）

1.社會體制發(fā)展不完善

隨著GDP的下滑，社會經(jīng)濟大環(huán)境不容樂觀，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境受到嚴重威脅。而社會保障體制的不完善，更使得大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的畏首畏尾。2015年公務員考試最終報考人數(shù)達到128萬人次，其重要的原因之一在于公務員的社保體制完善，為日后生活有了完備的保障。而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個體制外的，導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗后無法得到足額的保障。

2.信息大爆炸的威脅

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，大學生能從不同的媒介接受各式各樣的信息，這些信息能幫助大學生更好的接觸世界，了解世界。然而，在這些信息中也包含了一些虛假信息和虛假的心靈雞湯，由于大學生在信息的鑒別方面存在著缺陷，容易被這些虛假信息欺騙，被虛假的心靈雞湯所誤導，因此，在信息大爆炸的今天，這些信息在大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)上，帶來了巨大的威脅。

（三）優(yōu)勢（S-strength）

1.擁有較好的社交能力

社交能力是指對人際關系的感受、適應、協(xié)調(diào)和處理的能力，是大學生組建創(chuàng)新團隊最重要的能力，當代大學生愿意主動地參與社交活動，善于表達，對外界事物具有好奇心，愿意接觸新的事物，具有更高的機動去與陌生人進行交流，也愿意在團體中與大家積極主動交流。這種較好的社交能力，為大學生培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)提供了先決條件。

2.擁有較強的學習能力

擁有強的學習能力，是現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的一個最基本能力?，F(xiàn)在的大學生，能在生活學習中懂得學會懷疑、學會理解、學會溝通，能發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢并且擁有獨立學習能力、合作學習能力，深入學習能力，與時俱進的學習能力，這些都是大學生的優(yōu)勢。

3.擁有良好的思維發(fā)散能力

當代的大學生，在思維方面能打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，還具有敏銳的直覺、犀利的洞察力、豐富的想象力、大膽的預測力和捕捉機會的能力，思維有一種超前的意識和變通的能力。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，這種發(fā)散的思維能力，對大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，無疑是巨大的優(yōu)勢。

（四）劣勢（W-weakness）

現(xiàn)在社會有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動不多，導致大學生缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，加上有些大學生對社會實踐態(tài)度的不端正，在有限的社會實踐中不有效的抓住機會，導致實踐經(jīng)驗的流失。又因為在社會中，對大學生的實踐能力持有懷疑態(tài)度，導致大學生在實踐經(jīng)驗方面處于劣勢。

（五）大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的TOWS演繹矩陣分析

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學生創(chuàng)新素養(yǎng)提升的路徑分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)新素養(yǎng)急需提升，為此我們通過對大學生，對社會，對學校各方面提出建議，擬出了四個戰(zhàn)略，來幫助大學生提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

（一）SO戰(zhàn)略——強強聯(lián)合

1.積極開展創(chuàng)新教育活動

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持下，對創(chuàng)新素養(yǎng)的更加重視，社會更加應該積極開展以創(chuàng)新為主題的活動，鼓勵大學生積極參加。隨著活動的增多，會有越來越多的大學生加入創(chuàng)新活動，對提升大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)有著極高的戰(zhàn)略意義。

2.加大社會各界對創(chuàng)新教育的重視和支持

雖然現(xiàn)在有越來越多的大學生投入創(chuàng)新活動，但是大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)依舊不高，為了提高大學創(chuàng)新素養(yǎng)，讓更多的大學生投入創(chuàng)新活動，因此需要社會及學校支持大學生參與創(chuàng)新活動。社會和學校通過對大學生參與活動進行獎勵，能有效地提升大學生的參與積極性，刺激大學生的思維擴散能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，最終提高大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）WO戰(zhàn)略——趨利避害

1.學校積極開展創(chuàng)新課程教育

為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素養(yǎng)，學?？梢源罱ǜ鲗舆f進并且相互聯(lián)系的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融入到正常的專業(yè)教育實踐體系，把原有的教師一對一或一對幾的競賽培養(yǎng)方式擴大到所有的學生。讓所有的學生加入創(chuàng)新素養(yǎng)方案，推動大學生創(chuàng)新素養(yǎng)提高。

2.提升大學生綜合素質(zhì)水平

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的潮流下，對于大學生的綜合素質(zhì)水平有著很高的要求，不僅要求大學生擁有良好的社交能力、學習能力、思維發(fā)散能力，還要求大學生在信息大爆炸的時代下，擁有鑒別信息的真假能力，因此，現(xiàn)在大學生需要提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（三）ST戰(zhàn)略——揚長補短

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺

學校要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，必須要為大學生們提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，需要為大學生搭建訓練平臺?？梢蚤_展校企合作，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地，還可以構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心，為大學生提供真實場景。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)激勵機制

對于大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培育需要制定一套激勵機制，不但要包括對大學生自己的激勵，而且還要包括對創(chuàng)新素養(yǎng)教育做出努力的人，策略主要有：政策鼓勵、活動激勵、榜樣激勵、興趣激勵。

（四）WT戰(zhàn)略——同舟共濟

1.打造線上線下創(chuàng)客空間

由于大學生缺少創(chuàng)新實踐經(jīng)驗，而且社保體制不完善，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到問題，就很難解決。因此，我們需要打造創(chuàng)客空間，為大學生提供討論空間，讓大學生在遇到困難時能尋求幫助。不僅如此，大學生還能在空間里討論各自創(chuàng)意，尋求創(chuàng)意合作伙伴，提升大學生發(fā)展創(chuàng)新的積極性。

2.成立大學生創(chuàng)新聯(lián)盟

現(xiàn)在隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)增加，此時急需建立一個大學生創(chuàng)新聯(lián)盟。大學生創(chuàng)新聯(lián)盟可以開展大學生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、研討、交流活動，幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者加強與相關各方的聯(lián)系對接培養(yǎng)、推介、選樹、宣傳優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，反映大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的意愿和訴求，引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者承擔社會責任等方面加強和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

四、結論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)今社會對大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的要求越來越高，要求大學生擁有良好的社交能力、學習能力、發(fā)散性的創(chuàng)新思維，還要求大學生積極參與社會實踐活動。為了提高大學生創(chuàng)新素養(yǎng)，通過“TOWS演繹矩陣”分析，提出了四大戰(zhàn)略，分別對社會、學校、大學生提出建議，通過這三方面來提高大學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻

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作者簡介

高建慧 （1987.5-），女，漢族，浙江嘉興人，寧波大紅鷹學院財富管理學院講師，碩士。研究方向：財務管理、教育管理。