徐瑾瑜

摘要：電腦繪畫是信息技術(shù)和傳統(tǒng)繪畫相整合的產(chǎn)物，深受小學(xué)生的喜愛。電腦繪畫教學(xué)的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的思維：通過“看”，讓學(xué)生掌握繪畫軟件的操作，激發(fā)電腦繪畫創(chuàng)作的靈感；通過“說”，讓學(xué)生理清電腦繪畫的思路，認(rèn)識(shí)作品中的閃光點(diǎn)和不足處；通過“展”，讓學(xué)生分享電腦繪畫的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信。

關(guān)鍵詞：電腦繪畫；信息技術(shù)；觀察力；語言表達(dá)

“畫圖”是江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社（簡(jiǎn)稱“蘇教版”）小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)電腦繪畫模塊教學(xué)中使用的軟件，也是Windows系統(tǒng)自帶的一款電腦繪畫軟件，軟件的易得性與其操作的便捷性讓它成為學(xué)生電腦繪畫的好幫手、好工具。如何讓學(xué)生用好“畫圖”軟件，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們?cè)陔娔X繪畫這塊空地上，盡情地展開想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，大膽想象，大膽創(chuàng)作，成為我們一線教師努力探尋的方向。

一、“看”—電腦繪畫教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多操作必須通過教師的演示學(xué)生才能掌握。對(duì)于低年級(jí)剛剛接觸電腦繪畫的學(xué)生來說，一開始就讓他們創(chuàng)作作品是一件不現(xiàn)實(shí)的事情，因此，“看”在電腦繪畫教學(xué)初期尤為重要。

1.“看”操作，掌握“畫圖”工具的奧秘

在蘇教版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)第20課《畫線》一課的教學(xué)中，教師出示“—、～”兩種線條。

師：同學(xué)們，老師利用直線工具和曲線工具畫了這兩種線條，它們是怎么畫出來的呢？你能自己動(dòng)手試一試嗎？

學(xué)生自主嘗試，很快地畫出直線和曲線。

此時(shí)，教師繼續(xù)出示拓展練習(xí)，要求學(xué)生選擇一幅例圖畫一畫（如圖1）。

很顯然這是對(duì)“曲線”工具的拓展使用，然而學(xué)生通過嘗試很難發(fā)現(xiàn)曲線工具的這一隱藏技巧，這時(shí)就需要通過教師的示范和學(xué)生的“看”來完成技能的傳授。

對(duì)于教師來說，讓學(xué)生迅速地掌握一種繪畫軟件，除了必要的介紹軟件外，最好的方法就是讓學(xué)生觀察教師的示范操作，然后進(jìn)行模仿。學(xué)生只有通過細(xì)心的觀察與練習(xí)后，才能更好地挖掘畫圖工具的奧秘，得心應(yīng)手地使用軟件中的各種工具進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作。

2.“看”佳作，激發(fā)“畫圖”創(chuàng)作的靈感

在電腦繪畫創(chuàng)作前，教師可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀電腦繪畫作品，在欣賞的過程中，尋找作品中的圖形元素、所用到的畫圖工具；教師和學(xué)生共同分析作品中的主題元素、結(jié)構(gòu)及用到的技巧，把學(xué)生自然而然地帶到電腦繪畫作品所描繪的情境中，從而激發(fā)學(xué)生“畫圖”創(chuàng)作的欲望。

例如，在教學(xué)《畫多邊形》一課后，要求學(xué)生利用多邊形工具與其他工具組合，創(chuàng)作出一些新的圖案。在創(chuàng)作前，教師出示例圖（如圖2），要求學(xué)生看看這些圖案中你最喜歡哪一個(gè)，這個(gè)圖案包含哪些圖形，要用什么工具，從這個(gè)圖案，你能擴(kuò)展想象出哪些其他的圖案。

通過生動(dòng)的感官刺激與聯(lián)想，學(xué)生的創(chuàng)作欲望一下子就被激發(fā)出來，“風(fēng)箏”“照相機(jī)”“城堡”“花籃”……各種鮮活的圖案在孩子們電腦上一一呈現(xiàn)。

電腦繪畫教學(xué)中“看”的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

二、“說”—電腦繪畫教學(xué)中語言工具的運(yùn)用

“說”是指在電腦繪畫主題創(chuàng)作前，學(xué)生講述自己的設(shè)想、構(gòu)思，或在作品完成后，闡述畫圖作品的創(chuàng)意與技巧。電腦繪畫教學(xué)中的“說”能幫助教師運(yùn)用語言工具啟迪思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.畫前“說”

說創(chuàng)作內(nèi)容。電腦繪畫教學(xué)的難點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)圖形或一個(gè)主題自由想象?！罢f”很好地解決了這一難題。教師在運(yùn)用多種媒體手段給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行想象，并采用個(gè)別說、互相說、小組說、全班說等多種形式說說自己想畫的內(nèi)容。

說操作步驟。學(xué)生在通過想象與交流明確自己想畫的內(nèi)容后，再說一說操作步驟，先畫什么，再畫什么，主要用到什么工具，這樣完成的作品成功率將更高。

例如，在《畫方形和圓形》一課的教學(xué)中，出示半成品—小明房間內(nèi)部圖（如圖3）。

師：可以在小明的房間里添上些什么？用什么工具畫？

生：畫張床，用矩形工具。

生：用橢圓工具在墻上畫個(gè)鐘。

生：畫張桌子，再畫個(gè)電視機(jī)……

案例中提供的半成品“小明的房間”，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾根線條，組成的卻是一個(gè)透視圖。選哪些圖形來畫？畫在什么地方？畫多大？都是要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，做一番探究的。

2.畫后“說”

畫后說是指學(xué)生在完成電腦繪畫后，說一說作品的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作時(shí)用到的主要技巧、作品中最得意之處，從而幫助教師更好地理解學(xué)生作品，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

說自己作品。針對(duì)電腦繪畫作品，向老師和同學(xué)介紹一下創(chuàng)作的內(nèi)容、想表達(dá)的主題思想，說一說作品的得意之處，說一說在創(chuàng)作中的遺憾，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

說別人作品。對(duì)于電腦繪畫作品，不同的人有不同的觀點(diǎn)。說別人的作品既能讓學(xué)生加深對(duì)電腦繪畫創(chuàng)作的理解，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

例如，在教學(xué)《復(fù)制與粘貼圖形》一課后，教師要求學(xué)生利用素材結(jié)合其他畫圖工具創(chuàng)作《美麗的水底世界》主題圖（如圖4）。

在作品創(chuàng)作后，教師選擇展示學(xué)生的作品，并要求學(xué)生圍繞作品說一說。

自己說：我利用復(fù)制粘貼命令，變出了很多的烏龜、水草和魚，現(xiàn)在水底世界熱鬧極了……

別人說：①從作品中看出復(fù)制粘貼操作掌握得很熟練。②用曲線工具畫出了波浪，使畫面充滿動(dòng)感。③烏龜是吃水草和魚蝦的，太多了不好。④復(fù)制粘貼的時(shí)候，還可以改變一下素材的大小和顏色。⑤復(fù)制粘貼得太多了，看上去有點(diǎn)亂。

教師總結(jié)：是的，復(fù)制粘貼能很方便地把同一個(gè)圖形變成很多個(gè)，在復(fù)制粘貼的過程中，我們可以調(diào)整圖形的大小，給圖形填充新的顏色。當(dāng)然，還要注意“適度”，過多的圖形會(huì)使畫面變得雜亂。

電腦繪畫教學(xué)中的“說”，很好地幫助教師完成了教學(xué)任務(wù)，又幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了作品中的閃光點(diǎn)和不足處，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、“展”—電腦繪畫教學(xué)中分享的樂趣

“展”就是把學(xué)生的作品展示出來。每次電腦繪畫教學(xué)結(jié)束，學(xué)生的作品一幅幅產(chǎn)生，如何更好地保存并展示學(xué)生的作品，我們嘗試了許多。

1.作業(yè)提交，為電腦繪畫安個(gè)“家”

學(xué)校的電腦教室大多會(huì)安裝教學(xué)廣播軟件，而這些軟件都帶有“作業(yè)提交”功能。學(xué)校使用的是《極域電子教室》，學(xué)生利用“作業(yè)提交”功能，能將自己的作品統(tǒng)一提交到教師機(jī)的指定文件夾內(nèi)。每節(jié)課后，教師均要求學(xué)生提交電腦繪畫作品，讓學(xué)生的每一次作品都能很好地保存下來，從而完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的歷程，形成電子檔案袋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們可在教師的共享文件夾中瀏覽自己的或同學(xué)的作品，回味電腦繪畫的樂趣，感受自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

2.打印作品，把電腦繪畫“拿”出來

每次電腦繪畫教學(xué)后，我們總能在學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的電腦繪畫，學(xué)生們特別渴望把這些作品從電腦中“拿”出來。為此，我在教師機(jī)上安裝了一臺(tái)彩色打印機(jī)，通過交流展示，共同評(píng)選出優(yōu)秀的電腦繪畫作品打印出來，讓學(xué)生帶回家。課間時(shí)，學(xué)生們圍在一起欣賞打印出來的作品；放學(xué)后，學(xué)生向爸爸媽媽展示自己的作品，分享的喜悅油然而生，學(xué)生電腦繪畫的興趣日趨濃厚，想象創(chuàng)作的熱情更加高漲。

3.多元平臺(tái)，將優(yōu)秀作品“展”一“展”

學(xué)生的電腦繪畫作品，沒有絕對(duì)的好壞，只是每個(gè)人的感覺不同。教師應(yīng)珍愛童真，尋找每一件作品的閃光點(diǎn)，為優(yōu)秀作品提供多元的展示平臺(tái)。

學(xué)校的櫥窗、走廊、校報(bào)?？?，均是學(xué)生電腦繪畫作品展示的良好平臺(tái)，教師還可以專門在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一個(gè)專題，展示學(xué)生的電腦繪畫作品，打破時(shí)間和空間的限制。這樣既方便了教師更清楚地了解學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，也能讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

電腦繪畫是小學(xué)生電腦的啟蒙教育，教師不僅要讓學(xué)生掌握繪畫的方法，創(chuàng)作一幅比較完整的作品，而且還要在完成作品的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在電腦繪畫教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷尋求規(guī)律的同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生提供屬于自己的天地，讓其放飛電腦繪畫的個(gè)性之夢(mèng)。

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