張潤(rùn)全

摘要：公共體育課作為各高校中的必修課，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，還要促進(jìn)其體育觀念的更新，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)各高校公共體育課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析概述，提出了一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：公共體育課 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）03-0124-01

在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指示下，我國(guó)各高等院校不斷深化其公共體育課程改革，已經(jīng)小有所成并積累了一定經(jīng)驗(yàn)，然而由于其發(fā)展的局限性仍存在一些不足之處。與傳統(tǒng)公共體育課以重點(diǎn)鍛煉其體能不同，現(xiàn)今各高校已找到了新的角色定位，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)展以體育健身為主的素質(zhì)教育。實(shí)踐表明，雖然大學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)十分活躍但其體能并沒(méi)有得到提高，反而有所下降，面對(duì)這種現(xiàn)狀，高校公共體育課如何施行教育體系改革，還有待進(jìn)一步探究。

一、高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在上世紀(jì)八九十年代，各高校在施行體育教育活動(dòng)中片面?zhèn)戎丶夹g(shù)，其設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更偏向于具有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)一些更有利于學(xué)生生理與心理健康發(fā)展的體育項(xiàng)目不夠重視，同時(shí)教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，形式往往過(guò)于單一，僅重視學(xué)生的生理素質(zhì)，導(dǎo)致其內(nèi)容缺乏豐富性和多樣性，刻板的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，很多高校屢次增開(kāi)不同內(nèi)容的體育課，其課上講授時(shí)間和方式也更為靈活多變，學(xué)生具有更多的自主性，根據(jù)自身興趣自由選擇感興趣的體育項(xiàng)目與教師等，更好服務(wù)于學(xué)生的興趣需要。隨之而來(lái)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，矯枉過(guò)正導(dǎo)致其過(guò)于注重素質(zhì)教育忽視了身體素質(zhì)的鍛煉，更有高校取消了身體素質(zhì)教育項(xiàng)目。直接表現(xiàn)為當(dāng)前我國(guó)眾多高校運(yùn)動(dòng)會(huì)不再舉辦長(zhǎng)跑等具有一定安全隱患的項(xiàng)目。必須正視這種現(xiàn)象，并予以矯正。

二、 促進(jìn)高校公共體育課程教學(xué)發(fā)展的策略

1.樹(shù)立終生體育意識(shí)

其一便是確立“健康為本”的指導(dǎo)思想，革新體育教學(xué)理念，以學(xué)生為本，幫助其樹(shù)立終生體育意識(shí)。要想扭轉(zhuǎn)當(dāng)前現(xiàn)狀，必須更新理念，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要積極革新其思想，將體育理論課程與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自發(fā)認(rèn)識(shí)到擁有健康體魄的重要性，從而從點(diǎn)滴處積累，把身體素質(zhì)教育移植進(jìn)每一項(xiàng)課程中去，致力于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。其次便是要培育大學(xué)生的拼搏奮斗精神。革新技術(shù)手段，以興趣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而培育學(xué)生拼搏奮斗的精神。無(wú)論哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，若要從中體味到樂(lè)趣，就必須突破自身的生理極限，通過(guò)這種方式激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生良性循環(huán)，讓學(xué)生從每一節(jié)體育課中都能有所收獲，促進(jìn)體育技能與身體素質(zhì)的提高，從而更好地排出體內(nèi)廢物，喚醒大學(xué)生的鍛煉意識(shí)，使之樹(shù)立體育意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.樹(shù)立典型，發(fā)揮帶頭示范作用

一堂高效的體育課離不開(kāi)體育骨干的帶頭作用，尤其是在課外時(shí)間更需要這種具有榜樣特征的人帶動(dòng)大家的日常運(yùn)動(dòng)。許多高校都成立了“體育俱樂(lè)部”，然而真正的實(shí)踐效果不一。實(shí)踐表明，運(yùn)用分層管理與教育的方式手段能夠充分發(fā)揮其作用。體育教師選拔出具有典范作用的高人氣學(xué)生或者學(xué)生干部來(lái)優(yōu)先培訓(xùn)，然后使其進(jìn)入到俱樂(lè)部成為組織的一員，組織相關(guān)的體育活動(dòng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以學(xué)生向?qū)W生傳授知識(shí)，縮短了教育者與被教育者的距離感。一方面骨干學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更加高效地完成任務(wù)。做到以學(xué)生為本，課內(nèi)與課外相結(jié)合，互相補(bǔ)充。體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)也需要平衡專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練與學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的時(shí)間，而俱樂(lè)部組織活動(dòng)則可以更偏重于前者，為學(xué)生提供一個(gè)展示自身魅力的舞臺(tái)。以興趣為紐帶連接每一個(gè)成員，促進(jìn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

3.完善教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到完善，然而在軟件配備上卻偏于落后。受當(dāng)前各院校都擴(kuò)大其招生規(guī)模的影響，新入職教師的專業(yè)知識(shí)技能存在很大不足，有經(jīng)驗(yàn)的老教師也需要不斷革新其教育觀念，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。如何切實(shí)完善教師隊(duì)伍建設(shè)，是當(dāng)前急需解決的一大問(wèn)題。必須壯大師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提升，推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展，貫徹落實(shí)教育教學(xué)改革政策，注重對(duì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍中，應(yīng)采取新老結(jié)合模式，新教師向老教師汲取理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，老教師要從新教師的身上挖掘其思想的創(chuàng)新性。互相學(xué)習(xí)，互利共贏。學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織或者開(kāi)展各種針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多選擇渠道。

綜上所述，各高等院校在進(jìn)行公共體育教學(xué)模式改革的同時(shí)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，鞏固終生體育觀念；發(fā)揮榜樣的帶頭引領(lǐng)作用，讓體育知識(shí)經(jīng)由學(xué)生相互傳播；完善教師隊(duì)伍建設(shè)。真正激發(fā)學(xué)生的體育熱情，使其受益終生。

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責(zé)任編輯：孫瑤