應(yīng)麗娜

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的一把標(biāo)尺，起著重要的導(dǎo)向作用，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂有效性。文章對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及有效措施進(jìn)行探討和研究，以期進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)反思；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0077-01

小學(xué)階段是學(xué)生受教育的起步階段，該階段的教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將產(chǎn)生重要影響。而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的一把標(biāo)尺，起著重要的導(dǎo)向作用，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂有效性。如何把握好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這把標(biāo)尺，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)從教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題提出調(diào)整策略，以提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，并達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

教學(xué)評(píng)價(jià)是在一定價(jià)值觀的指導(dǎo)下，教師根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)產(chǎn)生的行為變化做出價(jià)值判斷，從而為改善和優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，主要有以下幾方面。首先，評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？評(píng)價(jià)顯得尤為重要。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，重視每位學(xué)生的獨(dú)特感受，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受到教師心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)態(tài)度，營(yíng)造一種熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師的教學(xué)反思。教師應(yīng)寫關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的教學(xué)日記，以促使自己進(jìn)行教學(xué)反思。教師通過(guò)寫教學(xué)日記可以梳理自己的評(píng)價(jià)方式和語(yǔ)言，積極獲取學(xué)生的反饋信息，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的查缺補(bǔ)漏、對(duì)教學(xué)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)和突破。再次，評(píng)價(jià)能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)的作用主要在于不斷反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，它除了注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處外，還顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要糾正的具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。這有助于教師了解教學(xué)得失并根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)整的設(shè)想

（1）借鑒同行優(yōu)異的評(píng)價(jià)方式。其一，口頭評(píng)價(jià)，真情流露。在課堂上，能深深吸引學(xué)生注意力的教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于“捕捉”；應(yīng)該有一雙“銳利”的眼睛，能看到學(xué)生的可取之處。例如，在吳幼春校長(zhǎng)的課堂上，她表露出親和溫暖的教態(tài)，她說(shuō)“well done”“good”“great”“wonderful”“good job”“come on”“have a try”等時(shí)，都流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和肯定。她每個(gè)真摯的笑容，每次真心的點(diǎn)頭，每個(gè)贊賞的眼神，都對(duì)學(xué)生流露出無(wú)聲的鼓勵(lì)。因此，真情流露的評(píng)價(jià)才更有力量。其二，積分評(píng)價(jià)，客觀嚴(yán)謹(jǐn)。有一位教師是這樣做的：她把班內(nèi)學(xué)生的名字都寫在一張大紙上，在每次教學(xué)、做題、作業(yè)反饋中，凡是得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生都可以獲得一顆星星。當(dāng)學(xué)生的星星累計(jì)到五顆時(shí)，便可從老師那里換得一張獎(jiǎng)券。這種積分獲獎(jiǎng)的辦法，極大地激發(fā)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的好勝心。其三，實(shí)物激勵(lì)，意義非凡。在公開(kāi)示范課上，教師常常會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物用以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)品通常是老師手工制作的與課堂教學(xué)有關(guān)的卡片。一次講座上，一位來(lái)自上海的名師給大家講述了他自己的辦法：學(xué)生的積分達(dá)到一定數(shù)額后，他會(huì)送給學(xué)生一個(gè)字母，到了期末或某個(gè)節(jié)日，學(xué)生得到的一個(gè)個(gè)字母組合起來(lái)恰好是一個(gè)祝福的句子，如“Merry Christmas”“Happy new year”。這樣巧妙的實(shí)物評(píng)價(jià)別具匠心，充滿溫情。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)若總是以教師為主，教師有時(shí)難免會(huì)以印象判斷學(xué)生，有失客觀性和公平性。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)小小的天平，更何況學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人。因此，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮主人翁作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生除了能從評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，還能增強(qiáng)自己進(jìn)步的動(dòng)力，能進(jìn)一步增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）發(fā)揮多種評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。評(píng)價(jià)方法多種多樣，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活運(yùn)用。根據(jù)評(píng)價(jià)的功能劃分，評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)劃分，評(píng)價(jià)方法可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師不能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定為某一種評(píng)價(jià)，教師的眼光應(yīng)該是發(fā)展的，多維度的。多維性原則指的是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該從多種角度、運(yùn)用多種方法對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該既進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，也進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許后進(jìn)生的存在，并給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師積極、客觀、有力的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于上一堂優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課至關(guān)重要。獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的一顆星或三顆星對(duì)教師而言可能意義不大，但對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面有著重要的影響。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索更加科學(xué)、更能激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的評(píng)價(jià)方法，使得學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)充滿期待和信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊國(guó)琪.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（08）.

[2]盧素民.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探微[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）.