于丹

摘要：詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)部分，在英語教學(xué)中也起著重要的作用。本文就高中英語詞匯教學(xué)策略做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中；英語；詞匯教學(xué)；方法探討

一、目前詞匯在閱讀課中的問題

1、注重語法，輕視詞匯。大多數(shù)英語老師在教學(xué)時太過注重語法，忽略詞匯的積累。他們認(rèn)為在課上不能耽誤太多的時間，單詞只需要記憶就好了，而語法才是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，老師的這種觀念會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而且講解語法需要耗費大量的時間和精力，既給老師帶來壓力也給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。因此我們老師要適當(dāng)調(diào)配學(xué)習(xí)安排，注重詞匯講解，幫助學(xué)生理解文章。

2、注重口語，輕視詞匯。在閱讀課上，很多老師注重學(xué)生的口語交際能力，而輕視詞匯這一塊，殊不知詞匯是口語對話的基礎(chǔ)，簡單的幾句口語會話確實不需要太多的詞匯，但是口語與書寫形式不同，口語一般用詞都是非正式的，我們要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用詞，在不同的場合運用不同的表達。

3、閱讀講解與詞匯教學(xué)分道揚鑣。有的老師習(xí)慣在講文章之前先教詞匯，他們認(rèn)為詞匯是學(xué)生看懂課文的基礎(chǔ)，只要將詞匯的意思帶入文章，讀懂文章的意思就算可以了；另一些老師習(xí)慣先講課文，認(rèn)為課文是教學(xué)的主要內(nèi)容，詞匯只要學(xué)生讀讀背背，會寫就算過關(guān)了。這兩種教學(xué)方法都是錯誤的，詞匯與閱讀是相輔相成的，互相交融的，在學(xué)習(xí)文章的時候，借助關(guān)鍵詞有助于學(xué)生理解文章的整體思路，把握文章的中心思想，有時還可以借著關(guān)鍵詞順藤摸瓜聯(lián)想到接下來發(fā)生的故事，而詞匯在文章的通篇解讀下，其記憶也更加深刻了，意思也更加豐富了。

二、在閱讀課中如何促進詞匯的教學(xué)

1、提煉生詞。從初中到高中，學(xué)生遇到的單詞從一兩千到三四千，這樣龐大的詞匯量需要學(xué)生不斷的積累，然而有些老師過多注重單詞，花費大量的課時在單詞的解讀中，往往一篇文章需要講好幾個星期，這樣的教學(xué)方法大大降低了教學(xué)效率。老師需要提煉比較難懂的、練習(xí)中出現(xiàn)頻率高的生詞，這樣的教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不會下降，老師的教學(xué)任務(wù)也不會太繁重。

2、理解生詞的工具。生詞一般很難記憶，學(xué)生即使背熟了，可是在運用的時候還是不能正確理解它的意思，那么如何幫助學(xué)生理解生詞呢？首先，老師可以借助字典中的例子幫助學(xué)生理解生詞，字典中的舉例一般都是通俗易懂的，由簡單詞匯組成的，而且還有生詞的同義詞和擴充詞，這樣在一定程度上也擴充了學(xué)生的知識面；老師也可以通過圖片的形式解釋生詞，圖片的展示比較直觀，學(xué)生看到圖片會想到生詞，看到生詞會想到圖片，進一步幫助學(xué)生記憶生詞；老師也可以通過多媒體設(shè)備幫助學(xué)生理解，當(dāng)代的技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體是時代的結(jié)晶，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，運用多媒體可以瀏覽文章的寫作背景和相關(guān)資料，學(xué)習(xí)一種語言，首先要了解國家的文化習(xí)俗、地域風(fēng)情，學(xué)生在閱讀文章的時候更能夠深入文章的思想內(nèi)容和所描述的故事，深刻感受其中的意境。生詞的理解是學(xué)生閱讀文章、理解文章所必要的，因此我們要采取適當(dāng)?shù)氖侄危x擇合適的方法，幫助學(xué)生理解生詞。

3、猜詞方法。在閱讀文章的時候，學(xué)生一看到生詞就會畏懼，結(jié)果就會影響接下來的文章閱讀。其實讀文章并不需要知道文章的每個詞的意思，要學(xué)會猜詞來理解文章內(nèi)容。首先，找到關(guān)鍵詞所在的位置，聯(lián)系上下文，多讀幾遍，知道大致所講的內(nèi)容，那么關(guān)鍵詞的意思也就很容易猜到了。比如：Hewaspunishedonlybecausehebrok ethelaw.根據(jù)這句話的后半句學(xué)生可以猜到punish的意思是懲罰。再者，我們可以依照英語的構(gòu)詞法，詞匯并不是雜亂無章、互不相關(guān)的群體，而是一個嚴(yán)密的體系。構(gòu)詞法一共四種：合成法（兩個或兩個以上的單詞合成的新詞）、轉(zhuǎn)化法（不借助詞綴，把一個單詞從一個詞類轉(zhuǎn)換成另一種詞類的方法）、派生法（在一個單詞前或后加上前綴“prefixes”或后綴“suffixes”構(gòu)成新的單詞）、縮略法（把原有的詞匯通過縮短，使讀音和寫法呈現(xiàn)新的方式）。在這幾年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，產(chǎn)生很多新的縮略詞。比如：VeryImportantPerson是VIP（重要人物或會員）的全拼，這樣的縮寫形式方便了人們之間的交流，減少了學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。

4、分組比賽。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上老師要安排足夠的空間讓學(xué)生自由踴躍地提出和回答問題，不能是老師在講臺上講課，學(xué)生在座位上記記筆記，背背單詞就了事，必須要調(diào)動學(xué)生的興趣，由他們自己完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以設(shè)定一些課堂活動，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：按照班級人數(shù)的多少，四五人一小組（保證每個人都有發(fā)言的機會），每組都有標(biāo)號，小組內(nèi)可選出組長作為每組代表，然后一個小組可以任意選擇一小組與之進行PK，PK結(jié)果由其他的小組組長和老師評定，比賽的內(nèi)容有：詞匯與詞匯解釋之間的連線、詞匯的拼寫、課文的背誦、選詞填空等形式。這樣的教學(xué)活動不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，及時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，在比賽中增進友誼。而老師既能順利地完成教學(xué)任務(wù)，也能在比賽中察覺學(xué)生的薄弱之處，并對其采取相應(yīng)的教學(xué)對策。

5、鞏固生詞?？鬃釉唬骸皽毓识?，可以為師矣”。學(xué)習(xí)是一種能力的鍛煉，但這種能力不是與生俱來的，要不斷地磨練和鞏固。對于剛學(xué)完的課程學(xué)生要及時地復(fù)習(xí)，這樣可以強化所學(xué)知識，更新之前學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的英語庫存也不斷累積。學(xué)生在學(xué)完課文后，可以做練習(xí)題鞏固知識點，強化記憶，老師也可以適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，比如：讓學(xué)生用英語總結(jié)文章的大體內(nèi)容、單詞默寫等。

三、結(jié)語

總而言之，詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)部分，在英語教學(xué)中也起著重要的作用。如今英語在我們的生活中的應(yīng)用越來越廣泛，很多人注重英語的聽力，不注重英語的閱讀，長期如此，在交流過程中會出現(xiàn)發(fā)音不正確等錯誤，因此學(xué)生要注重閱讀，注重詞匯的積累，老師在教學(xué)時也要掌握一定的度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。