張娜

摘要：課堂呼喚著師生互動，也是師生進(jìn)行互動的場所。這不僅僅是師生之間知識的相互學(xué)習(xí)，也是師生之間進(jìn)行的人際交往。實(shí)踐有效的師生互動，是提升高中政治課堂效率的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互動；教學(xué)環(huán)境；興趣

高中政治所培養(yǎng)的，不僅是學(xué)生的政治思想，更是對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀樹立的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。在素質(zhì)社會的發(fā)展下，教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了變化，高中政治教師應(yīng)該著眼于這些變化，對課堂及教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整。相對于其他學(xué)科來說，高中政治是理論性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。過強(qiáng)的理論性使得學(xué)生所感受到的更多的是政治課的枯燥和乏味，都是一些單純的理論知識，沒有興趣可言，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。實(shí)際上，高中政治并非單純的教學(xué)學(xué)科，其對于學(xué)生的人生觀及價值觀都有深遠(yuǎn)的影響。在這種作用與主體之間的沖突下，高中政治教師應(yīng)該改變原有的策略，增加與學(xué)生之間的互動，聯(lián)絡(luò)感情，提高興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)W好政治，達(dá)到教學(xué)目的。

一、高中政治課堂現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式采用“填鴨式”教學(xué)。著名教育學(xué)專家巴班斯基認(rèn)為：教與學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合，才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。受傳統(tǒng)教育的影響，“填鴨式”教學(xué)的教學(xué)方式依然存在于高中政治教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中教師一味的劃重點(diǎn)，劃難點(diǎn)，然后對概念進(jìn)行講解，教師在課堂中完全是唱“獨(dú)角戲”的角色。教學(xué)的目的完全是為了會考、高考，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解過程當(dāng)中的問題，教師只是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生沒有表達(dá)自己看法的機(jī)會，這對學(xué)生塑造其人生觀及價值觀沒有更好的作用。

2、課堂中產(chǎn)生不平等的互動形式。我們都知道每個學(xué)生都有其不同的性格特點(diǎn)，不同的受教育方式。學(xué)生在受教育過程當(dāng)中有不同的表現(xiàn)形式，有的學(xué)生性格開朗，表現(xiàn)能力強(qiáng)而且有很強(qiáng)的表達(dá)能力。所以有很多教師在教學(xué)的過程中采取的互動形式就是與一些表達(dá)能力比較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行互動。這樣的教學(xué)方式會產(chǎn)生了兩種極端，表達(dá)能力好的同學(xué)獲得的回答問題機(jī)會比較多，對課堂的感悟就比較深，反之對政治課堂就會越來越陌生。

3、在教學(xué)當(dāng)中的互動比較形式化。教學(xué)當(dāng)中的互動是為了能夠達(dá)到一定的教學(xué)目的，如果教學(xué)目的不是很明確的話，互動就變成了比較形式化的東西。在政治課堂上，許多教師為了達(dá)到互動的目的經(jīng)常會問學(xué)生們：“對不對啊”“是不是啊”而且夸獎學(xué)生們回答問題回答的好。這樣給學(xué)生們會造成一種假象，而且教學(xué)效率較為低下，浪費(fèi)了一些時間。

4、教師在互動過程當(dāng)中隨意性強(qiáng)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中重視知識技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生感情、價值觀的培養(yǎng)，而且教師在課堂上提問的過程相對來說是比較隨意的，教師沒有真正的認(rèn)真?zhèn)湔n，提問學(xué)生的問題也都是教師隨意想出來的，這樣的情況下也不利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動。

二、增強(qiáng)高中政治課堂中互動的方法及對策

高中政治教師在課堂中可以起到主導(dǎo)的作用，但是在起主導(dǎo)作用的同時一定要培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，在與學(xué)生互動的過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而增進(jìn)感情，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

1、嘗試以學(xué)生為中心，開展互動教學(xué)。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，政治教師都是采取以教為主導(dǎo)，傳授知識的一個過程，但是教學(xué)改革當(dāng)中，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為客體的教學(xué)模式。教師的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是灌輸知識。教師以學(xué)生為中心，開展互動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以舉出案例，分設(shè)小組進(jìn)行討論；也可以教師先講述理論知識，然后小組討論案例，讓理論知識服務(wù)于真實(shí)生活，這樣知識不枯燥，也能讓學(xué)生明白政治學(xué)習(xí)的目的，并能夠?qū)W會學(xué)以致用。

2、互動過程中力求做到平等對待。師在互動過程中往往喜歡與政治成績比較好的學(xué)生，或者是表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行互動，這種互動形式對于其他學(xué)生而言是極為不公平的。想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面政治素養(yǎng)及價值觀培養(yǎng)，教師就必須要保證互動過程中的平等性。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要經(jīng)常變換策略，做到平等對待、互相信任和理解。在充分掌握學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同難度的互動內(nèi)容，并給予及時的肯定。在樹立學(xué)生政治學(xué)習(xí)自信的同時，使師生關(guān)系融合恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)準(zhǔn)備互動，重視學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。由于教師對教學(xué)互動的不重視，使得他們的課堂提問隨意性較大，這無論是對學(xué)生的政治能力培養(yǎng)，還是課堂教學(xué)水平的提升都是十分不利的，認(rèn)真準(zhǔn)備互動對于高中政治教學(xué)來說其重要性不言而喻。在進(jìn)行互動設(shè)計(jì)時，教師可以將其與實(shí)踐進(jìn)行融合，營造良好的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在這種環(huán)境，能夠?qū)⒄螌W(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在課堂中組織辯論賽，或者就以實(shí)例進(jìn)行分組討論。這樣不僅增加學(xué)生對政治的熱情，還很利于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

4、注意在多媒體教學(xué)中的互動內(nèi)容。教師在很多時候都會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的好處就是能夠把圖片、聲音、信息、知識點(diǎn)都能很好的融合在一起，使教師在教學(xué)的過程中把重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)的更加直觀。雖然教師們要注意的是多媒體教學(xué)雖然很大程度上吸引學(xué)生的注意力，但是有的時候會忽視學(xué)生對知識的吸收情況。為此，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，也必須要做好與學(xué)生之間的互動，在多媒體技術(shù)的有效輔助下，使高中政治課堂變得生動、有趣。

高中政治是高中教學(xué)階段的必修課之一。其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生們世界觀、人生觀及價值觀的有效樹立，所以做好高中政治的師生互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升是刻不容緩的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過教學(xué)中與學(xué)生之間的有效互動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)保證互動形式的靈活多變，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能始終保持在一個較為濃厚的程度上，進(jìn)而為學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀的有效樹立提供良好的基礎(chǔ)。