陳明玉

摘 要：現(xiàn)代社會的競爭壓力常在不知不覺中被社會和家長有意無意地轉(zhuǎn)嫁到了學生的身上。無數(shù)的家長為了孩子在高中能有個好成績，使用了各式各樣的方法，做出了許多犧牲，甚至無所不用其極。作為高中階段影響甚至決定學生高考成績的數(shù)學學科，更被寄于了厚望。越來越多的學生家長在孩子的數(shù)學學習上投入了大量資金，甚至在初中時期就開始給孩子報補習班或者請家教來提前學習高中數(shù)學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；教學策略

能否培養(yǎng)出好的數(shù)學素養(yǎng)對于高中生能否順利成長為合乎時代發(fā)展要求的人才有著至關(guān)重要的意義。廣大中學數(shù)學教師應(yīng)當轉(zhuǎn)吏教有理念改革教育模式充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能全面培養(yǎng)和提高中學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、更新觀念，加強自身思想建設(shè)

在社會高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示，而數(shù)學正是這一高超智能成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，即提高了學生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，這是時代的需要，也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。提高學生數(shù)學素養(yǎng)應(yīng)認清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端。在長期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學生、重視理論價值忽視實際應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴重。理論與實際脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，無法跟上時代的要求。提高學生數(shù)學素養(yǎng)，還要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學觀、教育觀，不能把數(shù)學教學看成是單純的知識傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學生是主體”的思想，使數(shù)學教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學化的教育，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓(xùn)練價值及應(yīng)用價值。同時應(yīng)結(jié)合我國改革開放及經(jīng)濟建設(shè)的實際，把辯證唯物主義和愛國主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學中，激發(fā)學生的民族自豪感和建設(shè)祖國的責任感。

二、加強學習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，新思想新觀念層出不窮，給數(shù)學教學不斷注入了新的活力。隨著投影儀、電視錄像、計算機的日益普及應(yīng)用，以微機輔助教學為代表的現(xiàn)代化教學方法將相對抽象、枯燥的數(shù)學教學變得直觀、形象、情趣盎然。在這種形勢下，單一的知識結(jié)構(gòu)已遠不能勝任提高學生數(shù)學素養(yǎng)的需要，這就要求數(shù)學教師不斷加強自己的業(yè)務(wù)學習，拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，時刻了解數(shù)學發(fā)展的最新動向、經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展對數(shù)學的要求等。豐富自己的知識貯備，成為學生的示范者、咨詢者、質(zhì)疑者、鼓勵者。

三、注意發(fā)揮數(shù)學的德育和美育功能

我們在教學中對于數(shù)學的文化功能應(yīng)當給予足夠的關(guān)注事實上數(shù)學的文化功能特別是數(shù)學的德育和美育功能對于培養(yǎng)和提高中學生的數(shù)學素養(yǎng)而言也是非常重要的。數(shù)學學科的特殊性，可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和科學索質(zhì)。前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家辛欽認為“數(shù)學教育所形成的道德品質(zhì)中主要是忠誠、正直、堅韌和勇敢的確數(shù)學的創(chuàng)造性思維過程最能體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新精神和克服困難的意志”。為了一個數(shù)學問題數(shù)學家可能會付出畢生的精力甚至是一代又一代的人為之奮斗幾十年、上百年。如果我們能在實際教學中充分發(fā)揮數(shù)學教育的德育功能，不僅讓學生欣賞到美妙的真理而且透過它更能領(lǐng)略到人類生生不息、為之奮斗的歷史畫卷無疑可以凈化他們的心靈，培養(yǎng)其實亊求是、崇尚真理、求真務(wù)實的品質(zhì)。數(shù)學美具有科學美的一切特性不僅內(nèi)容美而且形式美；不僅思想美而且方法、技巧美；簡潔、對稱、和諧、統(tǒng)一的美感，在數(shù)學中到處可見。數(shù)學美還具有藝術(shù)美的某些特性事實上自從數(shù)學誕生后就從未和藝術(shù)分開過。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新補神，就要格外重視發(fā)揮數(shù)學的美育功能抓住每一個美育的契機培養(yǎng)學生辯證矛盾、和諧統(tǒng)一的審美素養(yǎng)，因為美能激發(fā)求知的欲望而且興趣和美感是引向創(chuàng)造的極為重要的因素。

四、注意培養(yǎng)學生的非邏輯思維能力

思維是大腦對外界事物的間接、概括的反映創(chuàng)造性思維是最高層次的思維活動具有獨創(chuàng)性、突破性、超前性等特點，是培養(yǎng)理性思維素養(yǎng)和創(chuàng)新索養(yǎng)的重要手段。而要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力就必須注意培養(yǎng)學生的非邏輯思維能力它主要包括想象、直覺和靈感三種形式。想象是在人腦中對已有表象進行加工、創(chuàng)造的心理過程。它不是表象的簡單再現(xiàn)，而是表象的夸張、升華。大膽的想象是發(fā)明創(chuàng)造的主要源泉。所以，愛因斯坦說“想象比知識更重要”。直覺是一種心理現(xiàn)象。面對一個復(fù)雜的數(shù)學問題有時我們只要依絲面上的觀察就能做出某種預(yù)測，得到解題的方向所需的手段甚至是最后的結(jié)杲，這就是直覺思維。直覺具有發(fā)現(xiàn)的功能是提出猜想的一種重要途徑。許多科學家都相信直覺的力量萊布尼茲說過“通過直覺，可以認識自明的真理”。靈感，又稱頓悟，是對研究對象苦苦探求、百思不得其解之后突然爆發(fā)出來的感悟，是一種高度復(fù)雜的思維活動。在科技發(fā)展史上，許多大科學家因頓格而作出卓越的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的典故比比皆是。非邏輯思維具有自由性富有創(chuàng)造力；科學技術(shù)中眾多突玻性的發(fā)現(xiàn)大都借力于非邏輯思維。所以我們在平時的教學中應(yīng)給予充分的關(guān)注有意識地對學生進行直覺思維、預(yù)感的訓(xùn)練多給學生產(chǎn)生想象的空間多讓學生自已去觀察世界參與實踐，讓他們的思想有一自由馳聘的空間從而增加靈感產(chǎn)生的機會。

提高數(shù)學素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的支持和努力。對數(shù)學教師來說，只有在不斷實踐、不斷探索中才能提高自己的教學水平，適應(yīng)這一形勢需要。