彭洪濤+朱杰鵬+余文龍+黃曉霓+黃沁怡

摘 要： 創(chuàng)業(yè)教育在高等院校開展得如火如荼，其中獨具特色的潮商創(chuàng)業(yè)精神和方法是值得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的，通過各種潮商的創(chuàng)業(yè)教育載體在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育，使中職生具備創(chuàng)業(yè)意識，增長創(chuàng)業(yè)知識，獲得創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，并進行創(chuàng)業(yè)教育實踐，理論與實踐對接，對解決中職生的就業(yè)問題具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 潮商精神 中職生創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)精神

一、潮商精神與中職生創(chuàng)業(yè)教育

潮州商幫形成于唐朝后期，興盛于宋元明清，在鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，潮商更是在海外闖出了一片天地，一直到現(xiàn)在，他們是“東方猶太人”，四處漂泊，善于經(jīng)商。潮商是繼晉商、徽商之后，在中國近現(xiàn)代史上最具影響力和生命力的著名商幫。其中一個不得不提的重要因素是潮商的創(chuàng)業(yè)精神。概括地講，潮汕人處于豐富的區(qū)域文化精神傳統(tǒng)和改革開放的偉大實踐中，它們相互碰撞，相互激蕩，裂變衍生出新一代潮商。何謂潮商創(chuàng)業(yè)精神？可以這樣概括：開放的心態(tài)和持續(xù)創(chuàng)新、勇于拼搏冒險的精神、擁有變中求勝的理念、團結(jié)互助的傳統(tǒng)和樂善好施的美德。

在潮商幫中，“90后”互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客、“兼職貓”應(yīng)用創(chuàng)始人、九尾信息科技公司CEO王銳旭，被稱為“最接地氣的創(chuàng)業(yè)者”，在潮汕地區(qū)長大的他，具備潮商人的低調(diào)等優(yōu)良精神，以張章筍、馬化騰等為代表的一批潮商，闖中原，駐首都，而以長江實業(yè)總裁、全國首富李嘉誠為代表的現(xiàn)代商幫，更是越入國際的潮流，聲名遠揚。潮商人多從零售行業(yè)開始創(chuàng)業(yè)，因為他們相信“小小生理會發(fā)家”，法國東方學(xué)家韓林總結(jié)潮商的成功秘訣為關(guān)系和信用，相信“商者無域”；他們注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)意識，所謂“把孩子放在師傅腳邊”，就是潮人的教育法之一。

本課題組選擇潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、潮州市高級技工學(xué)校和廣東省陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校三所均未開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行問卷調(diào)查和實地訪談，主要圍繞中職生的創(chuàng)業(yè)打算、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及障礙和潮商創(chuàng)業(yè)等方面展開。本次調(diào)查采用隨機調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷調(diào)查600份，收回600份，回收率為100%，涵蓋不同年級、不同專業(yè)。結(jié)果顯示，少部分在校中職生對創(chuàng)業(yè)完全不感興趣，超過六成的學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅是為了解決就業(yè)，僅有7.4%的學(xué)生是為了挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我價值，其中創(chuàng)業(yè)的資金來源也大多來自于家庭，由此可以看出，在校中職生雖有著較為濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，但自主創(chuàng)業(yè)意識薄弱。其中超過半數(shù)的學(xué)生認為自己本身的創(chuàng)業(yè)精神不夠強大，認為自己創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)有待加強，關(guān)于“自身創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能是否滿足創(chuàng)業(yè)的要求”，超過九成的在校中職生認為完全不滿足，其中“認為創(chuàng)業(yè)技能欠缺的主要原因是沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn)”的同學(xué)占了57.8%，20.3%的學(xué)生認為是接受的教育模式的原因。由此可以看出中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

研究對在校中職生對于潮商創(chuàng)業(yè)的了解情況進行了調(diào)查，關(guān)于“潮商創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于什么？”，選擇“勇于拼搏冒險的精神”和“團結(jié)互助的傳統(tǒng)”總共達到八成以上，至于“潮商的特點”，“吃苦耐勞”、“餓死不打工”、“嚴密的利潤核算方式”、“用人制度：‘自己人”、“不熟不做”這幾個特點的選擇率達到了九成以上，41.7%的在校中職生認為潮商創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于勇于拼搏冒險的精神，20.1%的在校中職生表示關(guān)鍵在于“團結(jié)互助的傳統(tǒng)”，選擇“持續(xù)地創(chuàng)新”和“擁有變中求勝的理念”的總共達到25.9%。由此可見，潮商創(chuàng)業(yè)精神潛移默化地影響著在校中職生。根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，可以看出，當前潮州中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育存在幾個顯著的問題：

1.對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足。

中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容具體規(guī)定了中職生創(chuàng)業(yè)教育的方向，以及應(yīng)掌握的知識和能力，它標志著應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，但是在傳統(tǒng)觀念中，中等職業(yè)教育就是培養(yǎng)技能型人才的教育，目前潮州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院仍然沿襲堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)理念，殊不知，隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，社會對勞動力的知識、技能及綜合素質(zhì)的要求隨之不斷提高，這種陳舊的辦學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的變化和需要。

另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及部分老師對創(chuàng)業(yè)教育的認識不充分，認為中職生的知識和能力積累有限，社會經(jīng)歷不足，畢業(yè)之后能夠找到一份合適的技能型、操作型的工作已經(jīng)很不容易，何談創(chuàng)業(yè)？然而，根據(jù)調(diào)查可知，關(guān)于“是否有創(chuàng)業(yè)打算”、“學(xué)校是否要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程”，學(xué)生的想法與部分老師的想法截然相反。接近九成的學(xué)生認為很有必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及部分老師需要重新審視創(chuàng)業(yè)教育，或許，利用校本課程開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)理論課，中職生自主創(chuàng)業(yè)成功的夢想并不是遙不可及的。

2.未開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，缺乏具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師。

中職學(xué)?，F(xiàn)有的教師大都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只是精通自己專業(yè)方面的知識。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)校及學(xué)校的老師來說，也是一個難題。要解決這種現(xiàn)狀，首先就要引入具有創(chuàng)業(yè)知識的老師，在這種潮商濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍中，教師深入學(xué)習(xí)潮商創(chuàng)業(yè)精神，開發(fā)本土化的校本課程，結(jié)合當?shù)匚幕_設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)理論課，建立一支具備一定學(xué)術(shù)水平又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的專職教師隊，是目前中職學(xué)校亟待解決的問題。

3.學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心不足。

由于受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗和閱歷的限制，某些學(xué)生的心理素質(zhì)較差，使得學(xué)生對將來自主創(chuàng)業(yè)的信心不足，感到迷茫。學(xué)生認為自己的創(chuàng)業(yè)精神不夠強大，針對這種情況，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育課程。

二、潮商精神對中職生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義

中職生作為一個時代的年輕人，內(nèi)里優(yōu)在思維活躍，敢想敢拼；外在優(yōu)于能掌握先進的各種技術(shù)，接觸最潮流的資訊。他們具備一定的專業(yè)知識儲備和工作激情，更應(yīng)該具備拼搏精神，在中職生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展路程中上下功夫。從以上論述看，潮商創(chuàng)業(yè)精神與中職生創(chuàng)業(yè)教育是契合的、十分必要的。

事實上，中職生創(chuàng)業(yè)教育首重創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自身的創(chuàng)業(yè)精神最好的方法，莫過于以成功人士的創(chuàng)業(yè)精神和事例激勵和鞭策學(xué)生。所以潮商創(chuàng)業(yè)精神與中職生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的教育模式絕非空想，而是歷史潮流引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與潮商創(chuàng)業(yè)精神相對融洽之處，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該因地制宜，對人才因材施教。以潮商創(chuàng)業(yè)精神為引領(lǐng)，切實做好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。融入潮商創(chuàng)業(yè)精神，進行中職生創(chuàng)業(yè)教育，對正處青春期膽大的中職生來說，再合適不過。因此，筆者研究出潮商精神對中職生創(chuàng)業(yè)具備以下幾點指導(dǎo)意義：

1.潮商創(chuàng)業(yè)精神開啟中職生創(chuàng)業(yè)大門。

潮商創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵豐富而深刻，多種優(yōu)秀的精神品質(zhì)交相輝映，最終形成了熠熠生輝的潮商創(chuàng)業(yè)精神。在潮商創(chuàng)業(yè)精神中，精明無疑是非常重要的一種特質(zhì)。最能體現(xiàn)精明的表現(xiàn)莫過于擁有敏銳的商業(yè)嗅覺，即能夠在平凡的生活事件中發(fā)現(xiàn)并提取出其中蘊含的大商機。

在潮商創(chuàng)業(yè)精神中，敢闖敢拼的精神是不可或缺的重要組成部分。當你持著敏銳的商業(yè)嗅覺這把鑰匙解開創(chuàng)業(yè)之門的鎖時，你還需要借著敢闖敢拼的精神去推開這扇門。當商機出現(xiàn)時，不但要及時發(fā)現(xiàn)，更要敢于比別人搶先一步抓住它。潮商創(chuàng)業(yè)精神中的敏銳嗅覺和敢闖敢拼精神為中職生開啟了一扇創(chuàng)業(yè)的大門，帶領(lǐng)中職生實現(xiàn)從錯過眾多入口到準確找到入口、從門外好奇猜想門內(nèi)的世界到親自動手推開大門的轉(zhuǎn)變。對于中職生而言，年齡稚嫩、經(jīng)驗缺乏往往會使他們捕抓不到商機的蹤跡。對創(chuàng)業(yè)道路的陌生之極，往往會使他們感到恐懼，不敢推開創(chuàng)業(yè)的大門，害怕門的另一面是萬丈深淵。因此，潮商創(chuàng)業(yè)精神中的敏銳嗅覺和勇于開拓、敢闖敢拼的精神可以激勵他們勇敢地邁出第一步，開啟創(chuàng)業(yè)道路的大門。

2.潮商創(chuàng)業(yè)精神照亮中職生創(chuàng)業(yè)的前路。

在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，潮商創(chuàng)業(yè)精神猶顯彌足珍貴，是照亮創(chuàng)業(yè)者，特別是深處迷茫的中職生創(chuàng)業(yè)道路的一盞指路明燈。兼職貓創(chuàng)始人王銳旭曾提起，在創(chuàng)業(yè)的過程中，自己將從家庭和長輩身上學(xué)到的經(jīng)驗運用在項目當中。由此可見，潮商創(chuàng)業(yè)精神是可以通過代代相承，指引后人的。也可以說，潮商創(chuàng)業(yè)精神照亮了王銳旭的創(chuàng)業(yè)道路。

事實上，中職生受困于資金的不充裕、眼界的不廣闊，創(chuàng)業(yè)道路上遇到的最大阻礙莫過于自身短淺的目光。只顧眼前利益而不能放遠目光，一旦創(chuàng)業(yè)受阻則急于退出，是中職生創(chuàng)業(yè)道路上容易犯的錯誤。潮商創(chuàng)業(yè)精神中的超前戰(zhàn)略遠見，幫助中職生拋棄鼠目寸光，不急功近利。此外，潮商創(chuàng)業(yè)精神中的一些潮商創(chuàng)業(yè)常用方法值得中職生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)借鑒。

潮商創(chuàng)業(yè)精神中的售賣技巧是中職生創(chuàng)業(yè)道路上必備的技能包。這是因為在多數(shù)中職生創(chuàng)業(yè)者中，起始點便是售賣小商品，通過小本生意，積累一定的資金后再逐漸擴大規(guī)模，最后伸向其他領(lǐng)域，建造商業(yè)帝國。不論是珍貴的潮商創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)，抑或是實用的售賣技巧，都是中職生創(chuàng)業(yè)群體所應(yīng)潛心研究的對象。潮商創(chuàng)業(yè)精神是中職生創(chuàng)業(yè)路上一盞指路明燈，照亮行路者前行方向。

3.潮商精神支撐中職生創(chuàng)業(yè)道路走向成功。

創(chuàng)業(yè)是無比艱辛的一個過程，同時伴隨著極高的風(fēng)險，可能一步走錯，滿盤皆輸。所以，創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)業(yè)者來說，從身到心，都是極大的考驗。創(chuàng)業(yè)史就是血淚史，無數(shù)前人向我們證明了這一點。在創(chuàng)業(yè)的艱辛過程中，肉體可以疲憊，只要精神的星火還在，就可以撩起奮斗的烈烈火焰，潮商創(chuàng)業(yè)精神的力量就是如此，它支撐著眾多創(chuàng)業(yè)者一步步走向成功。翻開李嘉誠、馬化騰和姚振華等眾多潮商的奮斗史，都是一部部勵志大片，是潮商創(chuàng)業(yè)精神的外在表現(xiàn)，它激勵著一代代創(chuàng)業(yè)者不斷努力創(chuàng)新，開辟新的天地。

4.潮商創(chuàng)業(yè)精神為中職生創(chuàng)業(yè)培育氛圍。

潮商創(chuàng)業(yè)精神經(jīng)過千百年的傳承和不斷完善，愈加散發(fā)著睿智、成熟的光芒，愈發(fā)廣為人知，從而代代流傳，更是成為值得創(chuàng)業(yè)者竭盡一生去領(lǐng)悟的精神。

至于中職生，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍若能熏陶作為年輕創(chuàng)業(yè)代表的中堅力量的中職生，相信對他們知識技能的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)、創(chuàng)新靈感的迸發(fā)等有不可估量的正面促進力量。潮商創(chuàng)業(yè)精神為中職生創(chuàng)業(yè)營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，定會催生眾多的創(chuàng)業(yè)想法。潮商創(chuàng)業(yè)精神的甘露，定能滋養(yǎng)出姹紫嫣紅、爭相斗艷的創(chuàng)業(yè)花朵。

參考文獻：

[1]王聞.潮汕商幫財富帝國的無冕王族[J].新晉商，2009（05）：74-81.

[2]黃俊生，柯東賢，黃景忠，鄭文鋒，鄭學(xué)嫻.基于潮商創(chuàng)業(yè)精神的師范生創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐[J].教育觀察（上旬刊），2015（06）：13-14+18.

[3]鄭夢婕.王銳旭：潮商精神撐起創(chuàng)業(yè)夢想[J].潮商，2015（04）：44-45.

[4]朱逢杰中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[5]吳常紅.在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2007.

[6]張非非.我國中等職業(yè)教育發(fā)展研究[D].成都：電子科技大學(xué)，2008.

[7]劉安拉.論在創(chuàng)業(yè)教育中強化中職生抗挫能力[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2009（06）：150-151+162.

[8]胡勁邦.潮商商業(yè)理念研究[D].汕頭：汕頭大學(xué)，2007.

[9]王蕾，萬大華.中職生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策[J].湖北教育（綜合資訊），2016（07）：54-55.

基金項目：2016年省級國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201610578012）

2015年潮州市哲學(xué)社會科學(xué)項目“融入潮商創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育研究”（項目編號：2015-C-06）