陳思言

(深圳大學(xué)師范學(xué)院教育系，廣東深圳 518000)

近十五年來學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢

陳思言

(深圳大學(xué)師范學(xué)院教育系，廣東深圳 518000)

文獻(xiàn)檢索獲得2001年至2015年關(guān)于學(xué)前教育為主題的中國期刊網(wǎng)核心及CSSCI期刊文獻(xiàn)1708篇，對其統(tǒng)計(jì)分析顯示：來源期刊主要以教育學(xué)期刊為主；學(xué)前教育的研究經(jīng)歷了萌芽和成長階段，并即將進(jìn)入成熟階段；一批活躍學(xué)者已經(jīng)產(chǎn)生，且一些院校出現(xiàn)了自發(fā)形成的研究小組；學(xué)者大部分來自師范類高校。就研究熱點(diǎn)而言：解決“入園難”問題迫在眉睫；提高幼兒教師的素質(zhì)是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵；政府對學(xué)前教育的必要財(cái)政支持是促進(jìn)學(xué)前教育公平的有效途徑。今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)前教育研究處于上升期的發(fā)展方向有兩個(gè)：學(xué)前教育政策和學(xué)前教育公平；處于恒溫期的發(fā)展方向有兩個(gè)：幼兒教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園課程；處于下降期的發(fā)展方向是農(nóng)村學(xué)前教育。

學(xué)前教育；來源期刊；活躍作者；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢

PDF獲?。?http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2017.04.029

學(xué)前教育學(xué)作為教育學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，相關(guān)研究一直受到學(xué)者們的關(guān)注，對其研究的全面回顧不僅可以總結(jié)其研究規(guī)律，還可以為下一步的深入研究做出可期的展望。本文通過使用Excel和SPSS等工具，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入挖掘，從學(xué)前教育研究理論陣地、學(xué)前教育研究發(fā)展階段、學(xué)前教育作者貢獻(xiàn)分析、學(xué)前教育研究單位分析、學(xué)前教育研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化和學(xué)前教育研究發(fā)展方向等六方面探討了學(xué)前教育的研究熱點(diǎn)并預(yù)測其發(fā)展趨勢。

一、學(xué)前教育研究理論陣地

檢索獲得2001年至2015年關(guān)于學(xué)前教育為主題的北大核心期刊及南大CSSCI期刊文獻(xiàn)1708 篇，對發(fā)表論文的期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，可以發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域研究的主要理論陣地，如表1所示，刊文量排名前十的期刊共刊文899篇，超出所有學(xué)前教育研究文獻(xiàn)量1708篇的半數(shù)。

表1 學(xué)前教育研究主要理論陣地表

1708篇論文源自214種學(xué)術(shù)期刊，刊文量排名前十的期刊見表1。在2001-2015的十五年間，這十種期刊約占此項(xiàng)研究總發(fā)文量的53%，是學(xué)前教育研究的主要理論陣地。表1中所有期刊都是教育類期刊，其中，《學(xué)前教育研究》在此方面的研究篇數(shù)比其余九種的總和還要多，因此,它是學(xué)前教育研究的領(lǐng)軍期刊。除了教育學(xué)期刊外，經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊《中國財(cái)政》、心理學(xué)期刊《心理發(fā)展與教育》和人口學(xué)期刊《人口學(xué)刊》等其他學(xué)科的期刊也發(fā)表過關(guān)于學(xué)前教育的論文?？梢?，學(xué)前教育涉及到多個(gè)領(lǐng)域。

二、學(xué)前教育研究發(fā)展階段

為考察學(xué)前教育研究發(fā)展的階段，對1708篇論文發(fā)表的年限進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見圖1。

圖1 2001-2015年文獻(xiàn)產(chǎn)出分布圖

由圖1可見，從2001年至2006年，關(guān)于學(xué)前教育研究的論文年發(fā)文量在50篇以下，并呈現(xiàn)小幅的增長趨勢，可以說，處于研究的萌芽期。從2007年至2013年，關(guān)于學(xué)前教育研究的論文年發(fā)文量迅速增加，論文數(shù)量呈一元線性增長，大量學(xué)者關(guān)注到學(xué)前教育這一領(lǐng)域，并對此進(jìn)行了各方面的研究。用SPSS做一元線性回歸(見圖2)，回歸統(tǒng)計(jì)中，Multiple R、R Square和Adjusted R Square分別為0.98、0.96和0.96，三個(gè)值都接近于1，方差分析中的顯著值Significance F為0.00004，表明自變量和因變量的線性關(guān)系顯著，由此可見，這七年間以學(xué)前教育為主題發(fā)表的文獻(xiàn)逐年增加，學(xué)前教育研究日漸火熱，因此，這一階段處于學(xué)前教育研究的成長期。自2014年之后，學(xué)前教育的研究進(jìn)入成熟期，論文的增速放緩，可見，學(xué)前教育研究已經(jīng)從量的追求開始轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升階段。

圖2 2006-2014年刊文數(shù)量一元線性回歸擬合圖

三、學(xué)前教育作者貢獻(xiàn)分析

(一)活躍作者

統(tǒng)計(jì)1708篇論文的第一作者，發(fā)現(xiàn)由1178人主撰完成。本文使用Excel透視表統(tǒng)計(jì)出以第一作者發(fā)表8篇以上論文的學(xué)者名單(如表2所示)，作為學(xué)前教育研究的活躍作者而呈現(xiàn)。

表2 活躍作者表

(二)研究小組

1708篇論文中，有第二作者的722為篇，合著率42%。其中自發(fā)形成的研究小組可通過Excel數(shù)據(jù)透視表挖掘，見表3。

表3 作者研究小組表

表3中的作者，論文發(fā)表單位為北京師范大學(xué)的有：龐麗娟、洪秀敏、霍力巖、劉小蕊、韓小雨、孫美紅、夏靖；首都師范大學(xué)的有：夏婧和沙莉；山東英才學(xué)院：宋占美和夏竹筠；南京師范大學(xué)的有：劉晶波和豐新娜。這些作者之間或同事關(guān)系、或是師生關(guān)系。整體來看，北京師范大學(xué)的合作率最高。

四、學(xué)前教育研究單位分析

為了考察關(guān)于學(xué)前教育研究的地域規(guī)律，對論文的第一研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果研究機(jī)構(gòu)同為一個(gè)二級單位，則合并歸入上一級單位。例如，二級機(jī)構(gòu)分別為北京師范大學(xué)教育學(xué)院和北京師范大學(xué)比較教育研究中心，則合并為北京師范大學(xué)。由此得到研究機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)量的排名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在1708篇被收錄的文獻(xiàn)中，所在單位列數(shù)據(jù)含有“大學(xué)”字樣的論文有1000篇，即近五成文獻(xiàn)作者在大學(xué)工作，數(shù)據(jù)透視得到排名前十的突出貢獻(xiàn)機(jī)構(gòu)(見表4)。這10所機(jī)構(gòu)總共發(fā)表論文498篇，占論文總數(shù)的29%。

表4中的10所大學(xué)基本具有學(xué)前教育學(xué)或者教育學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)，體現(xiàn)出這些師范類院校比較重視學(xué)前教育研究。從研究單位所在的區(qū)域上，我們可以看出地區(qū)之間學(xué)前教育研究差距較大。學(xué)前教育研究發(fā)達(dá)的地區(qū)有：北京、江蘇和上海；較發(fā)達(dá)的地區(qū)有：重慶、吉林、湖南、浙江和遼寧。

表4 大學(xué)貢獻(xiàn)排行榜

五、學(xué)前教育研究熱點(diǎn)

(一)提取高頻關(guān)鍵詞

表5 高頻關(guān)鍵詞及其詞頻表

(二)高頻關(guān)鍵詞聚類分析和研究熱點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)

使用Excel得到24個(gè)高頻關(guān)鍵詞的全樣本詞篇矩陣，其中以24個(gè)高頻關(guān)鍵詞為行， 1708篇論文為列，單元格內(nèi)容為每篇論文中對應(yīng)行之關(guān)鍵詞出現(xiàn)情況，出現(xiàn)為1，未出現(xiàn)為0。將詞篇矩陣Excel工作簿導(dǎo)入SPSS，方法是分析—分類—系統(tǒng)聚類：將所有1708個(gè)數(shù)值型變量選入變量框，將唯一的字符串變量“詞篇矩陣”選入標(biāo)注個(gè)案；統(tǒng)計(jì)量選項(xiàng)加選相似性矩陣；繪制項(xiàng)加選樹狀圖；方法項(xiàng)中聚類方法選組間連接、度量標(biāo)準(zhǔn)選OchiaiI二分類法，從而得到高頻關(guān)鍵詞相似矩陣(見表6)和高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖(見圖3)。

表6 相似矩陣(部分)

圖3 高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖

從圖3可以清楚地看出學(xué)前教育研究熱點(diǎn)主要有：1.幼兒園入園率問題。備受關(guān)注的“入園難”現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是學(xué)前教育機(jī)會不均等或教育起點(diǎn)上的不公平。學(xué)前教育自身發(fā)展的不均衡是造成“入園難”的直接原因。改革學(xué)前教育管理體制，特別是民辦、非正規(guī)學(xué)前教育管理滯后的現(xiàn)狀是促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展，進(jìn)而解決“入園難”，推進(jìn)學(xué)前教育公平的關(guān)鍵所在[2]。2.幼小銜接問題。楊文等認(rèn)為，當(dāng)前幼小銜接主要存在以下問題：以幼兒教育小學(xué)化作為幼小銜接的主要方式；教師“幼小銜接”觀念有所更新,但缺乏切實(shí)可行的教育方案；家長觀念落后陳舊是幼小銜接難以有效順利進(jìn)行的關(guān)鍵[3]。3.幼兒教師的培養(yǎng)問題。幼兒教師職前培養(yǎng)的改革重點(diǎn)應(yīng)立足于在職業(yè)準(zhǔn)入方面提高學(xué)歷層次并體現(xiàn)資格認(rèn)證的公平；在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中注重提升學(xué)生的專業(yè)知識與基本能力，注重實(shí)踐性；改革教師教育課程內(nèi)容,強(qiáng)化專業(yè)課程與教育理論課程的融合,促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長[4]。4.學(xué)前教育的公平問題。公平已成為當(dāng)今國際學(xué)前教育改革發(fā)展的基本理念和首要目標(biāo)。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平,世界主要國家和地區(qū)以政府為主導(dǎo)實(shí)施多種政策并取得了顯著效果,其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:明確政府推進(jìn)學(xué)前教育公平的主導(dǎo)地位；明確將發(fā)展經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)前教育作為政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的著力點(diǎn)；建立以公平為導(dǎo)向、弱勢為重點(diǎn)的學(xué)前教育財(cái)政投入體制；以公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為主體促進(jìn)學(xué)前教育公平[5]；以弱勢兒童為重點(diǎn)實(shí)行免費(fèi)學(xué)前教育；加強(qiáng)學(xué)前教育監(jiān)管與質(zhì)量評估，重點(diǎn)扶助處境不利兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量公平[6]。5.政府對學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任。城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化發(fā)展是促進(jìn)教育公平的重要基石,但社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的二元化造成了城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的不均衡、城鄉(xiāng)差異日益明顯。為了打破體制機(jī)制瓶頸,政府承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，政府在推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際履職、管理體制構(gòu)建、財(cái)政體制優(yōu)化、公民辦園和教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在明顯的城區(qū)偏向。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和權(quán)力配置失衡(責(zé)任重心偏低、權(quán)責(zé)不對等、分級辦學(xué)和權(quán)責(zé)回路封閉)是我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展中政府履職差異的原因。為此,政府亟需明確主導(dǎo)責(zé)任、提高責(zé)任主體重心、匹配財(cái)權(quán)和事權(quán)、消除辦學(xué)等級制和縮短權(quán)責(zé)回路,以縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差距[7]。

(三)高頻關(guān)鍵詞知識圖譜和熱點(diǎn)關(guān)系分析

在高頻關(guān)鍵詞相似矩陣中，兩個(gè)關(guān)鍵詞對應(yīng)單元格內(nèi)數(shù)值越大，表明兩個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)度越高。由于相似矩陣0過多，不利于統(tǒng)計(jì)對比，故需要將高頻關(guān)鍵詞相似矩陣化為相異矩陣，并繪制高頻關(guān)鍵詞知識圖譜。知識圖譜中，中心位置為學(xué)前教育，距離中心位置越近說明關(guān)注度越高，越遠(yuǎn)說明關(guān)注度越低；熱點(diǎn)之間距離越近說明相關(guān)度越高，越遠(yuǎn)說明相關(guān)度越低。結(jié)果見表7和圖4。

表7 相異矩陣(部分)

圖4 高頻關(guān)鍵詞知識圖譜

高頻關(guān)鍵詞的知識圖譜劃可劃分為三大塊知識群，第一塊知識群包含了熱點(diǎn)二和熱點(diǎn)四，關(guān)鍵詞是入學(xué)準(zhǔn)備、教育改革、教育質(zhì)量、教育公平、教育政策、教育均衡、普惠性和農(nóng)村學(xué)前教育。政府加大財(cái)政投入力度是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，充足的經(jīng)費(fèi)是學(xué)前教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能夠提高幼兒教師的待遇，改善幼兒教師的生活，使幼兒教師更多地關(guān)注幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，安排和組織好幼小銜接工作，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展。第二塊知識群包含了熱點(diǎn)一，關(guān)鍵詞是入園率、公辦幼兒園、民辦幼兒園、幼兒園園長、幼兒園管理和兒童發(fā)展等。目前，我國公辦幼兒園和民辦幼兒園教育質(zhì)量差異較大，公辦幼兒園由于擁有較多的政府投入因而保教質(zhì)量有可靠保障，然而其學(xué)位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大家長的需求，在二胎政策下，“入園難”問題會更加突出。民辦幼兒園遵循市場規(guī)則，層次質(zhì)量差異較大，好的幼兒園往往是“貴族園”，令許多家長然望而卻步。第三塊知識群包含了熱點(diǎn)三和熱點(diǎn)五，關(guān)鍵詞是高職、學(xué)前教育專業(yè)、課程設(shè)置、政府責(zé)任、學(xué)前教育質(zhì)量、美國和英國等。高職學(xué)校中學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的課程是幼兒教師職前教育的重要內(nèi)容，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。美國和英國政府為了促進(jìn)學(xué)前均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，制定了一系列的相關(guān)政策，這對于我國提高學(xué)前教育質(zhì)量有很多可借鑒之處。

六、學(xué)前教育發(fā)展方向預(yù)測

為預(yù)測學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展方向，對1708篇論文的所有關(guān)鍵詞做統(tǒng)計(jì)，關(guān)鍵詞總頻次數(shù)為4995，不同關(guān)鍵詞共有2854個(gè)，用SPSS18.0做聚類分析(方法同前文)，聚類為學(xué)前教育學(xué)科的五個(gè)話題作為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展方向，分別為：學(xué)前教育政策、學(xué)前教育公平、幼兒教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園課程和農(nóng)村學(xué)前教育。就這五個(gè)話題，分別選取代表各自話題的若干個(gè)特征關(guān)鍵詞，把這些特征關(guān)鍵詞分到五個(gè)話題中，分析每個(gè)話題范疇包含特征關(guān)鍵詞在每年CSSCI和核心期刊發(fā)論文關(guān)鍵詞中出現(xiàn)的比重，可以從時(shí)間序列上可以大體預(yù)測發(fā)展方向[8]。

(一)學(xué)前教育政策

學(xué)前教育政策話題包含的特征關(guān)鍵詞有：教育政策、政府責(zé)任、政府主導(dǎo)、政府職責(zé)、政府投入、普惠性等，這些特征關(guān)鍵詞共同展現(xiàn)了學(xué)前教育政策話題年出現(xiàn)頻次和話題年比重，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表8。

表8 學(xué)前教育政策話題年比重表

根據(jù)學(xué)前教育政策話題年比重表，可以做出學(xué)前教育政策發(fā)展趨勢圖，結(jié)果見圖5。

圖5 學(xué)前教育政策話題年比重發(fā)展趨勢圖

由圖5可知，學(xué)前教育政策話題從2001年之后受到冷落，進(jìn)入發(fā)展低潮，2006年開始逐漸進(jìn)入發(fā)展良好的上升通道。學(xué)前教育政策話題在2009至2011年的三年間，處于快速上升的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；2011年之后有所回落，從趨勢圖走勢上看，還有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(二)學(xué)前教育公平

教育公平話題包含的特征關(guān)鍵詞有：教育公平、教育均衡、學(xué)前教育公平、社會公平、機(jī)會公平等。該話題從2004年開始才受到政府和研究學(xué)者們的重視。教育不公平是社會最大的不公平，使社會階層固化，進(jìn)一步加劇了兩極分化，擴(kuò)大了貧富差距，是學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。由于公辦與民辦、城市與農(nóng)村的學(xué)前教育資源分配不均衡的問題非常突出，教育公平話題至今仍處于升溫狀態(tài)。

(三)幼兒教師專業(yè)發(fā)展

幼兒教師專業(yè)發(fā)展一直受到持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)注，比重較大，這說明幼兒教師的專業(yè)化程度與學(xué)前教育的質(zhì)量密切關(guān)聯(lián)，需要建立一套系統(tǒng)的學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展體系，協(xié)調(diào)高校、幼兒園和社會力量，做好幼兒教師的職前教育和職后培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)前教師隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提高。當(dāng)前社會上一系列關(guān)于幼兒教師的負(fù)面新聞報(bào)道也反映出幼兒教師的素質(zhì)亟待提高。

(四)幼兒園課程

幼兒園課程話題包含游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、園本課程、園本教研、幼兒園課程、建構(gòu)活動(dòng)等話題關(guān)鍵詞。幼兒園課程話題自2000年來倍受學(xué)者們的青睞，特別是發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)引起了我國學(xué)者的充分關(guān)注[9]。隨后雖有起伏，但總體趨勢還是趨于平穩(wěn)狀態(tài)。每所幼兒園都應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，因園制宜，積極開發(fā)有特色的園本課程，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。

(五)農(nóng)村學(xué)前教育

農(nóng)村學(xué)前教育話題包含學(xué)前教育研究、幼兒園園長、幼教工作者、農(nóng)村幼兒園、幼兒園工作、幼兒園教師、農(nóng)村幼兒教育、幼教師資、專任教師等話題關(guān)鍵詞。農(nóng)村幼兒園與教師的話題在2013年之前一直處于發(fā)展上升趨勢，并于2013年達(dá)到頂峰，在2013年之后，該話題總體表現(xiàn)出下滑趨勢。近年來，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市中去，許多學(xué)齡前兒童也隨著父母在城市中接受學(xué)前教育，因此，學(xué)術(shù)界對農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)注度總體有所下降。

總體看來，學(xué)前教育研究趨勢上升的話題有：學(xué)前教育政策、學(xué)前教育公平；處于恒溫狀態(tài)的話題有：幼兒教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園課程；處于下降趨勢的話題有：農(nóng)村學(xué)前教育。

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[責(zé)任編輯 熊 偉]

On the Research Hotspots and Development Trend of Preschool Education Study in Recent 15 Years

CHENSi-yan

(DepartmentofEducation,NormalCollege,ShenzhenUniversity,Shenzhen,Guangdong518000,China)

Based on 1708 research papers about preschool education study on CNKI, data analysis shows that papers about preschool education are mainly published by educational periodicals, preschool education study experienced an immature stage and is gradually stepping into an all-round development period, a large number of active researchers have emerged from among the mass, most of whom are from normal colleges and universities, and some research groups are spontaneously organized in some colleges and universities. Most of the papers focus on the solution of problems in the enrolling into kindergartens, the significance of enhancing teachers’ quality to the improvement of preschool education quality, and the necessity of financial support from government to the realization of fair preschool education. As far as the research trend is concerned, growing attention is given to the study of preschool education polity and the ways to promote fair preschool education. Preschool teacher’s professional development and kindergarten curriculum arouse consistent attention from researchers. Attention to rural preschool education is decreasing.

preschool education; source periodicals; active researchers; hotspot; development trend

2016-11-24;

2017-01-03

陳思言，女，湖南永州人，深圳大學(xué)師范學(xué)院教育系碩士研究生。

■學(xué)前研究述評

G610

A

2095-770X(2017)04-0134-06