顧偉++尚東方

摘 要 媒體呈現(xiàn)技術(shù)在小學英語教學中的應用非常普遍，但是很多教師仍然孤立地運用媒體呈現(xiàn)技術(shù)。因此，應該以整合的思維將媒體資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此推動小學英語教學的多媒體化。

關(guān)鍵詞 媒體呈現(xiàn)技術(shù)；小學英語；教學信息化

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0033-02

1 前言

小學英語教學信息化已經(jīng)是一個重要的教育發(fā)展趨勢，對于未來的小學英語教學而言，只有緊密圍繞當前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進行教學上的優(yōu)化，才能夠更好地發(fā)揮出小學英語的積極影響和價值。在小學英語課程教學過程中，信息化和媒體的呈現(xiàn)技術(shù)是緊密結(jié)合在一起的，很多小學英語教師已經(jīng)通過長期以來的教學實踐，積累了相對比較豐富的小學英語媒體教學經(jīng)驗。但是，當前小學英語教師對于媒體呈現(xiàn)模式運用多出現(xiàn)單一化的狀況，特別是根據(jù)個人的運用偏好，孤立地運用媒體呈現(xiàn)技術(shù)。因此，媒體呈現(xiàn)技巧也需要進行聯(lián)合運用，特別是綜合考慮小學英語教學實際狀況，多元化地調(diào)動小學生學習英語的積極性，培育良性互動的課堂教學氛圍。

小學英語課程教學是一個循序漸進的過程，特別是英語對于我國學生而言是第二語言，很多學生并沒有使用這種第二語言的語境，這樣也就制約了學生在英語學習方面的積極性。小學英語課程對于很多小學生而言還是比較陌生的，在很大程度上影響了小學生的發(fā)展。運用多種媒體呈現(xiàn)技術(shù)，能夠讓抽象的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、可視化的內(nèi)容，這些也是語言教學上的創(chuàng)新，有助于學生在學習過程中逐漸樹立自信，從而完成小學英語知識的學習。

2 小學英語教學中媒體呈現(xiàn)模式運用現(xiàn)狀

小學英語課程教學需要注重小學生英語聽、說、讀、寫方面的各項能力，每一項能力的培養(yǎng)都可以采用視聽媒體進行教學和引導。所以，小學英語課程中的媒體呈現(xiàn)也是非常普遍的，加上多媒體信息化技術(shù)在當前已經(jīng)非常普遍，很多小學英語教師普遍采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采用更加多元化的教學方式，這也是對傳統(tǒng)小學英語課堂教學的突破。

實際上，當前的小學英語媒體呈現(xiàn)教學雖然取得一定的成效，但是在教學過程中也出現(xiàn)一定的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，很多小學英語課程教學在運用媒體呈現(xiàn)模式上主要還是偏向于單一使用的狀況。雖然小學英語教師也非常重視多媒體信息化教學技術(shù)在課堂的作用，但是一些教師往往會比較看重信息化的視聽媒體教學，忽視了其他的媒體教學。視聽媒體教學雖然非常直觀，能夠讓小學生更加直接地接觸這些相關(guān)的英語知識，但是也不能夠僅僅依靠視聽媒體教學，還應該在信息化技術(shù)支持下，進行多媒體小學英語教學，這樣會取得更為理想的效果。

其次，小學英語課程教學中采用媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容的時候，很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)資源的使用往往采取拿來主義，沒有進行個性化的剪裁或者編輯。小學英語課程教學中對于媒體呈現(xiàn)技術(shù)的應用，并不是單一地將這些有關(guān)信息展現(xiàn)給學生，還應該根據(jù)不同學習階段的學生對于英語知識的接受程度，以及英語教學的具體進程等內(nèi)容進行調(diào)整。因此，很多英語教師雖然注重采用多種媒體呈現(xiàn)模式，但是沒有真正意義上量體裁衣地運用這些新媒體進行教學，這就制約了小學英語課程的整體效果。

最后，小學英語教學中運用媒體呈現(xiàn)的時候，由于缺乏對于各類媒體的統(tǒng)合思維，教師有時候僅僅是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集少部分新媒體教學的內(nèi)容，卻沒有有計劃地推進這些媒體運用的順序，進而影響了這些媒體在應用上的效果，導致這些媒體資源還是游離于當前的互聯(lián)網(wǎng)教學過程，在一定程度上制約了小學英語多媒體教學的發(fā)展[1]。

從上述分析可以看出，當前小學英語課程和多媒體技術(shù)的結(jié)合以及應用上，雖然積累了一定的經(jīng)驗，但是對于多元媒體的呈現(xiàn)教學，很多英語教師還是比較陌生，沒有形成自己的思路，而且經(jīng)驗也明顯不足，這也很大程度上要求當前小學英語課程教學要重視多媒體呈現(xiàn)教學技術(shù)，并且將多媒體呈現(xiàn)教學和傳統(tǒng)的小學英語多媒體教學經(jīng)驗結(jié)合在一起，體現(xiàn)出小學英語教學本身的特色，只有這樣才能夠?qū)⑿W生的學習積極性、主動性充分調(diào)動起來。

3 媒體呈現(xiàn)多元化模式與小學英語教學結(jié)合思路

在小學英語課程教學中，應該全面地考慮小學英語教學內(nèi)容，只有真正了解不同小學教學班的具體情況，才能夠因材施教，有針對性地幫助小學生提升自己的英語水平。當前小學英語課程的媒體運用仍然處在一個比較被動的狀況，很多小學英語教師還是單一地運用媒體呈現(xiàn)技術(shù)，還沒有形成良好的媒體互動模式，從而影響了小學生學習英語的積極性。因此，從當前小學英語教學的實際狀況上看，應該全面地剖析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，從多個方面支持小學英語課程教學。

多元化媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用 應該結(jié)合多媒體教學模式，采用多元并舉的方式，促進小學英語信息化教學。因為媒體的呈現(xiàn)技術(shù)是非常多元化的，對于小學英語教學而言，不能夠使用單一的某種媒體呈現(xiàn)技術(shù)，而是應該全面審視和考慮當前的小學英語教學呈現(xiàn)模式，從其教學實際出發(fā)，真正推動多元媒體呈現(xiàn)技術(shù)在英語課程教學中的全面支持作用。

對于小學低年級的英語課程教學而言，由于低年級學生的抽象思維能力并不是非常發(fā)達，因此，要多從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些可看性比較強的媒體資料，特別是色彩多元化的圖畫、視頻以及動畫等媒體資源，讓低年級的學生更容易接受這些英語知識，特別是單詞和簡單的對話語句等。而對于小學高年級的學生而言，則需要從互聯(lián)網(wǎng)上多搜集一些包含較多文字內(nèi)容的視頻媒體資料、音頻資料等，通過音頻媒體資源和視頻媒體資源的雙重結(jié)合，鼓勵高年級的學生多動口說話，以便提高自己的英語表達能力。

個性化的定制媒體呈現(xiàn)技巧的設(shè)計 小學英語課程需要對媒體呈現(xiàn)技巧進行個性化設(shè)計，特別是根據(jù)當前小學生的學習情況，進行英語課程的個性化引導，幫助學生更熱愛學習英語課程。英語教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到相關(guān)的媒體資料時，要充分根據(jù)任教的小學班級的具體情況，有的放矢地進行個性化定制，特別是結(jié)合一些鄉(xiāng)土內(nèi)容，提高學生的學習興趣。小學生學習英語這種第二語言的時候，往往容易出現(xiàn)陌生的狀況，因此，小學英語教師應該充分根據(jù)鄉(xiāng)土風俗等和小學生距離比較近的內(nèi)容，運用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源和音頻資源等，量體裁衣地進行多媒體教學。媒體的資源進行呈現(xiàn)，需要全面分析小學英語課程本身的特征，特別是每一個教學班不同的教學差異等，才能夠更好地引導學生投入英語課程學習中。

各類媒體呈現(xiàn)技術(shù)和資源的整合 在小學英語課程教學中多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的運用，還應該采用媒體融合的思路，將英語課程知識結(jié)合到媒體呈現(xiàn)載體中。比如對于視頻媒體資源，可以采用Flash技術(shù)進行結(jié)合，加入超鏈接等形式，讓媒體的呈現(xiàn)更加流暢。小學英語教師只要播放相關(guān)的視頻動畫，通過超鏈接點擊，就可以依靠互聯(lián)網(wǎng)將新的英語課程知識帶入課堂，這樣在多媒體聯(lián)合教學方面有著更深入的帶動性，尤其是整合了各類教學的媒體資源。

未來的小學多媒體資源的教學，應該是以整合各類資源為主要的方向，所以小學英語教師不能夠片面地使用多媒體資源，要有針對性地優(yōu)化各類媒體資源的整合路徑，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，多方面提高媒體整合技術(shù)，從而讓小學生熱愛學習英語課程。

小學英語課程的多元化媒體呈現(xiàn)教學，實際上有非常多的路徑進行拓展。未來的小學英語課程教學必然是一種與多種信息技術(shù)整合的教學模式，其中多媒體技術(shù)呈現(xiàn)模式在小學英語課程教學中必然會成為舉足輕重的一種教學模式。因此，小學英語教師應該在日常教學實踐中充分探索各種不同的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，并且深入挖掘多媒體呈現(xiàn)技術(shù)和小學英語課程教學的相互聯(lián)系，將多媒體呈現(xiàn)技術(shù)作為小學生進入英語課程學習的重要“引路人”，真正讓他們對英語課程產(chǎn)生學習興趣。在學習興趣的引導下，學生才能夠真正意義上掌握學習的主動權(quán)，最終提高整個小學英語課程的教學質(zhì)量。

4 結(jié)語

當前很多小學英語課堂教學已經(jīng)采用多元化的教學模式，特別是在媒體呈現(xiàn)模式方面，采用了多種豐富的模式，讓課堂教學更加豐富，更能夠帶動小學生進入小學英語課堂學習中。小學英語課堂教學在運用媒體呈現(xiàn)模式上，以視頻媒體和音頻媒體為主，其目的在于將英語課程的知識直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生和英語課程教學之間縮短距離，從而更好地形成良性的小學英語教學氛圍。在未來的小學英語課程教學中，真正讓學生產(chǎn)生學習興趣的教學技術(shù)和方法將會得到更大程度的推廣和應用。因此，在小學英語課程教學中，還需要廣大英語課程教師進一步探索新的教學機制和方法，特別是在多元化的媒體呈現(xiàn)技術(shù)方面，英語教師應該付出更多的努力，多積累相關(guān)的經(jīng)驗，才能夠全面掌握相關(guān)的應用技巧，進而運用多元化的媒體呈現(xiàn)技術(shù)，讓學生更好地參與日常教學，取得更理想的教學效果。

參考文獻

[1]馬紅亮，劉娟娟，袁媛，等.Quest Atlantis在大學生英語學習中的應用研究[J].安徽廣播電視大學學報，2013（3）：

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[3]王飛，趙穎.基于Flash的初中化學教育游戲的設(shè)計與實現(xiàn)[J].沈陽師范大學學報：自然科學版，2012（4）：525-527.