沈海波

[摘 要] 高考文學(xué)性閱讀是失分的重災(zāi)區(qū)，對于語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是一場噩夢。本文通過對近4年高考文學(xué)類閱讀題目的分析，總結(jié)出一些出題的規(guī)律。按照這一規(guī)律，提出通過強(qiáng)化答題技巧，來樹立語文學(xué)困生解題信心，進(jìn)而提高得分率的方法。

[關(guān)鍵詞] 語文學(xué)困生 高考 文學(xué)性閱讀 復(fù)習(xí)

自新課程改革以來，浙江省語文高考文學(xué)性閱讀多次出現(xiàn)小說。雖然，新課程中也添加了《外國小說欣賞》這本教材，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說以及初步感知小說的基本文體特征。教材按照小說的基本元素，如敘述、場景、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu)等進(jìn)行編排。教師教學(xué)也緊緊按照這一脈絡(luò)進(jìn)行。此外，從今年的高考題型中來看，敘事性散文也是高考的一個重點(diǎn)文體。不管哪類文體，在考試中，學(xué)生在這一塊得分率卻不高。語文基礎(chǔ)本來就相對薄弱的學(xué)生，得分更是慘不忍睹。通過對這類學(xué)生答題的心態(tài)、答案等進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生看到文學(xué)性閱讀內(nèi)心是恐懼的，表現(xiàn)在答案上就是雜亂無章，基本毫無頭緒可言。針對這一類學(xué)生，在高考復(fù)習(xí)時，教師該如何幫助其把握關(guān)鍵點(diǎn)，提高得分率？筆者認(rèn)為，依據(jù)高考的要求，抓好解題技巧指導(dǎo)是提高得分率的關(guān)鍵。

一、 高考中關(guān)于文學(xué)性閱讀題的總體要求

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，針對文學(xué)閱讀作品和鑒賞有這樣的表述：“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”從這段表述中，我們可以看出，小說閱讀的出題基本圍繞：作品形象，語言鑒賞，作品主題，表達(dá)技巧，情感體驗(yàn)等幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體到考題上，往往會出現(xiàn)情節(jié)、人物、環(huán)境，主題、表達(dá)技巧等考查內(nèi)容。

二、四年高考題型考點(diǎn)及答案解析

對2010年至2013年四年的高考題進(jìn)行仔細(xì)分析后，可以看出出題者是嚴(yán)格按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的。

1.2010年高考閱讀《靜流》的第一題為：“文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？”2011年高考題《第9車廂》的第一題為：“小說開篇寫了‘我的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？”這兩道題目出題都為圍繞語段作用的分析。

2.四年高考題中，都考查到了對劃線句子的賞析。此外，2010年的第13題“品味文中加點(diǎn)的動詞，簡析它們分別表達(dá)父親怎樣的心理”；2013年第14題“文中多次寫到‘牛鈴，有什么藝術(shù)效果。這些題目考查的都是學(xué)生的語言鑒賞能力。

3.四年高考題中的最后一題都涉及到文章主旨的提煉及學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。

此外，對歷年高考題的參考答案進(jìn)行仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，浙江省高考文學(xué)性閱讀的參考答案具有簡潔、凝練、清晰、明了的特征。每一題的答案都是編排好序號進(jìn)行分點(diǎn)闡述。

三、落實(shí)技巧指導(dǎo)，提高得分率

學(xué)生在拿到文學(xué)類閱讀題后，一般都會進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。這是答題的基礎(chǔ)。但是當(dāng)語文學(xué)困生拿到題目后，就完全不知道該如何回答了。因此教會其運(yùn)用技巧，使其克服恐懼，理清思路是最為關(guān)鍵的。

（一）審題技巧是理清思路的關(guān)鍵

要答題，先要審題。審題明確了，才能答得全面。以2011年的《第9車廂》的第一題為例，“小說開篇寫了‘我的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？”在審題時，要教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞，而且要抓得全面。這一題的審題關(guān)鍵詞有兩個。一個是“開篇”。文章的開頭有什么作用？一半的學(xué)生都能寫出幾條來。如總領(lǐng)全文，為下文做鋪墊，與結(jié)尾呼應(yīng)等等。經(jīng)過刪選很容易就能夠?qū)ⅰ盀橄挛淖鲣亯|”的答案理出來。而第二個關(guān)鍵點(diǎn)是“‘我的一次乘車經(jīng)歷”，這一點(diǎn)是從內(nèi)容上來說。由此可見，要讓學(xué)生能夠得到基本的分?jǐn)?shù)，抓好審題的關(guān)鍵詞是十分重要的。

（二）答題技巧是提高得分的關(guān)鍵

1.熟記常見題型的答題模板

由于語文學(xué)困生，在語義表達(dá)、寫作等方面的能力都比較薄弱，因此不要苛求學(xué)生能夠在考試時自由發(fā)揮，獨(dú)立生成。要讓學(xué)生記憶一些常見題型的答案要點(diǎn)。在遇到題目時，學(xué)生能夠根據(jù)記憶的要點(diǎn)，進(jìn)行代入式答題。比如讓學(xué)生熟記文章開頭、結(jié)尾的基本作用；自然環(huán)境描寫的基本作用；常見表達(dá)技巧的基本作用等。此外，還可以讓學(xué)生記憶一些基本的答題模式。比如在概括文章的主旨時，基本遵循這樣的答題套路：小說通過 的情節(jié)，刻畫 的人物，表達(dá)（批判、歌頌、揭露） 。讓學(xué)生只要根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行填空式答題就相對降低了難度。又比如在要求句子賞析的題目中，首先要分析句子使用表達(dá)技巧（修辭手法，描寫手法等），然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題上對其進(jìn)行分析。

2.時刻牢記文學(xué)性閱讀的三個關(guān)鍵詞：主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

高考題不可能每一題都有一個現(xiàn)成的答題模板，對于沒有模板的提醒，就要教會學(xué)生冷靜地從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行分析。比如2013年高考《牛鈴叮當(dāng)》的第14題：“文中多次寫到‘牛鈴，有什么藝術(shù)效果？”這類題目，學(xué)生答題往往不能思考全面，淺嘗輒止，得分不高。如果學(xué)生能夠從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個方面去尋求答案，結(jié)果就是完全不同。從內(nèi)容上看，‘牛鈴的聲音構(gòu)成全面的背景；從結(jié)構(gòu)上看，能夠與題目相呼應(yīng)，并且成為文章的線索；從主題上看，‘牛鈴有象征意義，象征農(nóng)耕時代。這樣的答案就十分全面了。

3.規(guī)范化答題是“保本”的基本前提

高考閱卷是十分繁重的工作，閱卷老師可能不會細(xì)看你密密麻麻的答案。因此要學(xué)會分點(diǎn)答題，并且一定的規(guī)范。在平時的復(fù)習(xí)和記憶時，由于并不是針對某一篇文章，因此要求掌握和記憶的內(nèi)容都是比較寬泛和空洞的。比如在分析文章的開篇的作用時，往往會說：為下文做鋪墊。但是這樣的答案顯然是不能夠得到全部分?jǐn)?shù)的。必須要說清楚為下文的什么內(nèi)容作了鋪墊。

語文學(xué)困生對文學(xué)性閱讀存在較大的恐懼感。在教學(xué)中，多滲透具體解題技巧的分析和講解，能夠幫助其克服恐懼，樹立解題信心，提高得分率。