桂韌
【摘要】班主任是一個(gè)班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者,正因?yàn)榘嘀魅蔚拇嬖诎嗉?jí)才能營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)家庭里井然有序地學(xué)習(xí)、合作,在初中階段班主任要了解學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的心理和需求實(shí)施管理工作。初中階段對(duì)于學(xué)生十分關(guān)鍵,班主任工作壓力也較大,隨著新課改政策的實(shí)施,初中班主任管理工作也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整,要挖掘班級(jí)管理中存在的問(wèn)題,采取有效措施,快速提升班主任管理工作效率。
【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理;工作效率;主要對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)28-0192-02
班主任作為學(xué)生的一個(gè)主要班級(jí)管理者,對(duì)其生活和學(xué)習(xí)都有著重要的作用。班主任的管理水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著潛移默化的影響。因此,如何贏得學(xué)生的積極配合,提高班主任的班級(jí)管理效率,共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面發(fā)展,是一個(gè)值得班主任教師重視和探討的課題。
一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)理念過(guò)于老舊
我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,盲目認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù),特別是初中班主任始終把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理狀況發(fā)展,對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好毫不關(guān)心,這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)使學(xué)生的自信心受挫,不利于學(xué)生全面發(fā)展。
2.班主任工作壓力較大
由于我國(guó)教育體制的原因,導(dǎo)致初中班主任工作壓力較大,有些班主任心理狀態(tài)不良,或多或少存在一些心理疾病,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,中考?jí)毫^大,學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)都下達(dá)了升學(xué)指標(biāo),班主任必須要想辦法提高班級(jí)整體成績(jī);其次,來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力較大,班主任工作較為繁瑣;最后,許多初中班主任自身文化水平較低,在管理班級(jí)過(guò)程中水平有限。在對(duì)初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示,大部分初中班主任都有夜間失眠的癥狀,心理較為焦慮,記憶力下降,這都對(duì)班級(jí)管理工作效率產(chǎn)生了影響。
3.初中班主任班級(jí)管理方式較為單一
班主任是整個(gè)班級(jí)的靈魂,初中班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,許多班主任班級(jí)管理方式較為單一,采用專制管理方式,只注重學(xué)生的考試成績(jī),忽略了對(duì)學(xué)生心理需求的了解,缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),班主任采取的做法較為偏激,言辭犀利,體罰措施較多,這對(duì)學(xué)生的心理造成了陰影,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的工作不配合,這樣就使得初中班主任的管理工作效率下降。
二、提高初中班主任管理工作效率的對(duì)策
1.緩解班主任的心理壓力,改進(jìn)班主任的教育理念
班主任的心理壓力大,在潛移默化的過(guò)程中也給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響,產(chǎn)生了消極的情緒。只有班主任調(diào)節(jié)心態(tài),對(duì)不好的情緒及時(shí)通過(guò)休息、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄出去,才可以帶給學(xué)生們正能量。然后積極與學(xué)生們溝通感情,了解學(xué)生的想法,促進(jìn)學(xué)生與老師的溝通,耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),鼓勵(lì)尊重學(xué)生的選擇,在適當(dāng)時(shí)候給予幫助,以一顆真誠(chéng)的心感染學(xué)生。在另一方面,適應(yīng)時(shí)代的改變,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展制定合適的教育理念,營(yíng)造出溫馨輕松的育人環(huán)境。讓學(xué)生擁有健康開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)同學(xué)之間的友好往來(lái),達(dá)到健康成長(zhǎng),快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
2.完善教育管理方式,提高學(xué)生的配合程度
為了提高班主任在管理工作中,學(xué)生對(duì)老師的處理事情態(tài)度上的配合度,班主任需要完善教育管理模式,多查找一些關(guān)于青春期的資料,更好地了解學(xué)生叛逆心態(tài)的問(wèn)題,加強(qiáng)班主任自身對(duì)學(xué)生青春期的理解,從而提高學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。用這個(gè)方法來(lái)達(dá)到提高學(xué)生配合度的問(wèn)題。班主任同時(shí)也可以開(kāi)展一些比較具有特色的班會(huì)或者其他活動(dòng),讓同學(xué)們都踴躍參與展示自己的特長(zhǎng),提高學(xué)生的自信。
3.提高初中班主任的個(gè)人素養(yǎng)
初中班主任要想提高自己的教學(xué)管理效率,首先應(yīng)該通過(guò)各種渠道獲取理論知識(shí),提高自身的修養(yǎng),然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上,再樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷豐富自己的管理知識(shí)架構(gòu)。然后樹(shù)立一個(gè)清晰的教學(xué)管理目標(biāo),來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)班主任的管理工作進(jìn)行一些培訓(xùn),讓班主任認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)管理方面的不足,提高班主任的管理技能。下圖反映出,在實(shí)際的工作過(guò)程中,班主任所面臨的困難復(fù)雜性和多樣性,要求學(xué)校和班主任自己必須轉(zhuǎn)變觀念,不能僅僅把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)“副業(yè)”來(lái)對(duì)待,而應(yīng)當(dāng)時(shí)刻懷有“專業(yè)”的態(tài)度,更好地處理班主任的各項(xiàng)工作。
4.建設(shè)班級(jí)文化
良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠在班級(jí)中形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),讓成績(jī)好的學(xué)生帶領(lǐng)成績(jī)較差的學(xué)生共同進(jìn)步。若班主任是剛剛接手班級(jí),則更應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè),讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生將班級(jí)作為整體,在集體觀念下共同為班級(jí)進(jìn)步添磚加瓦。具體而言,班主任可帶領(lǐng)學(xué)生制定一學(xué)期的目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)明確,從自身實(shí)際狀況出發(fā),例如在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂上,可鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)名次或分?jǐn)?shù)為目標(biāo),鼓勵(lì)自己在一學(xué)期內(nèi)更努力地學(xué)習(xí),在班級(jí)中形成良好的學(xué)風(fēng)氛圍?;蚴窃诎嗉?jí)內(nèi)制定班級(jí)公約,可讓學(xué)生自己通過(guò)投票、討論方式制定相關(guān)公約,提升學(xué)生的認(rèn)可度,從而通過(guò)自己制定的公約來(lái)約束自己,達(dá)到較好的班風(fēng)氛圍。
5.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
班主任可在學(xué)生大型考試結(jié)束后舉辦班級(jí)活動(dòng),在精心計(jì)劃下讓班級(jí)的學(xué)生全面投入到活動(dòng)之中。班級(jí)活動(dòng)的主題應(yīng)積極向上,以團(tuán)結(jié)友愛(ài)為目標(biāo),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,同時(shí)也可減輕長(zhǎng)時(shí)間備考下的緊張狀態(tài)。通過(guò)正能量的活動(dòng),教師也可參與其中,與學(xué)生打成一片,這樣一來(lái)更有利于班主任管理工作的開(kāi)展。需要注意的是,班主任是班級(jí)的靈魂,應(yīng)在班級(jí)中以自己為榜樣,樹(shù)立良好形象,在言談舉止上規(guī)范化,重視班主任行為對(duì)學(xué)生的潛移默化作用,用自己的行為去感染學(xué)生,為學(xué)生做出表率。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,初中班主任只有把班級(jí)管理工作踏踏實(shí)實(shí)做好,才能不斷豐富自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。提高初中班主任的教學(xué)管理效率,不僅僅要依靠教師自身的努力,還應(yīng)該有學(xué)生的積極配合。經(jīng)過(guò)師生之間的雙向配合,才能夠從真正意義上提高班主任的教學(xué)管理工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的要求。
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