牛拉毛堂召

【摘要】 現(xiàn)階段，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已漸漸落后，許多學(xué)校的教師都創(chuàng)新了自己的教學(xué)模式來順應(yīng)潮流，提高課堂效率。當(dāng)然，小學(xué)語文教師也不例外，確保小學(xué)語文教學(xué)的有效性成了首要任務(wù)，而在小學(xué)語文課堂上，合作學(xué)習(xí)這一方式是達到這一效果的有效方式之一。這一方式使師生之間有了互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而促進我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；有效政策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0118-02

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義

當(dāng)前的社會發(fā)展飛快，教師的使命便更沉重了。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在課堂上提高自身的語文素質(zhì)、發(fā)掘自己的潛能以及學(xué)會一定技能來適應(yīng)將來的社會。因此，教師要將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以及理念融入到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間有一定的交流，學(xué)生在與他人的交流和溝通過程中對小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣并積極參與其中，提高課堂效率的同時促進了雙方之間的友好關(guān)系以及發(fā)展自己的語言、思維等綜合能力。

二、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位完成教師布置的任務(wù)。具體地說，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展情況分成若干小組并以教學(xué)目標及內(nèi)容為前提給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生通過小組成員之間的合作完成任務(wù)。通常情況下，合作小組成員人數(shù)在二到六名之間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互相分享自己的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)方法，從而促進學(xué)生們之間的友好關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的語文綜合能力。

三、開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將合作學(xué)習(xí)這一方式融入課堂教學(xué)中，可以使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也可以集中注意力并認真聽教師講的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容以及根據(jù)本堂課相關(guān)內(nèi)容布置的任務(wù)，之后，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)行動中來。合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以使成績較好的學(xué)生不自滿，讓成績較差的學(xué)生不自卑，還可以使雙方之間互相鼓勵、共同解決難題以及學(xué)習(xí)進步，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，課堂效率在無形中提高了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)。因此，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一定的學(xué)習(xí)動力并向著學(xué)習(xí)正面方向發(fā)展。

2.促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步

合作學(xué)習(xí)這一方式融入小學(xué)語文課堂后，語文教師不在受傳統(tǒng)觀念的束縛，以學(xué)生的成績?yōu)橹行?，將成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生穿插組成若干組。學(xué)生在這樣相對公平的分組下去完成教師布置的任務(wù)，可以使學(xué)生之間相互影響、相互提高，在這一過程中，成績好的學(xué)生有了更好的發(fā)揮空間，成績差的學(xué)生可以借鑒并學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，這樣能使全班學(xué)生都有了一定的進步，提升各自的語文綜合能力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)活動是一種大家一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法以及個性化建議等的過程，學(xué)生能吸收全方位的知識與幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力以及學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的提高。為此，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)會有一定的自信，從而集中注意力去學(xué)習(xí)語文知識并提高自身學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能一直處于良性學(xué)習(xí)循環(huán)中。

四、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中使用的有效策略

1.全面支持合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂

合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的人看來是一種創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方式，符合當(dāng)前國情，是有效學(xué)習(xí)方式之一。但傳統(tǒng)教學(xué)模式早已在人們心中根深蒂固，即便有這么好的學(xué)習(xí)方式，教師也未必完全將其應(yīng)用于課堂中。這時，我們要將這種方式進行推廣，全面支持合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂。然而，這不僅是學(xué)校、教師的職責(zé)，家長、社會等也要對其進行一定的支持與幫助。

2.教師提高自身的素質(zhì)

教師是一堂小學(xué)語文課中的引導(dǎo)者、計劃者，沒有教師，合作學(xué)習(xí)是無法成功應(yīng)應(yīng)用于課堂中的，所以，教師必須要有一定的語文素質(zhì)。教師在面臨合作學(xué)習(xí)過程中，需要有一定的教學(xué)計劃與方式方法使課堂可以高效進行。在課堂中，教師碰到問題也要有一定能力及時修改，在之后的教學(xué)中更好地教學(xué)。

3.教師與學(xué)生之間身份適當(dāng)互換

小學(xué)語文教師在課上并不一直是主導(dǎo)者，有時學(xué)生也可以掌握課堂內(nèi)容進度。因此，教師與學(xué)生之間身份也要進行適當(dāng)互換。這種轉(zhuǎn)變拉近了教師與學(xué)生之間的距離，促進了教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，學(xué)生可以把課堂當(dāng)成施展自己才華的舞臺，使自己的語文綜合能力得到有效提高。

4.教師要積累一定的技巧

小學(xué)語文教師上課一定要講求一定的技巧，不能使合作學(xué)習(xí)法僵硬地融入課堂教學(xué)中，這樣，不僅使學(xué)生對語文課堂失去興趣，分散注意力，還使課堂達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以及生活中不斷積累技巧，便于以后的語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生全身心投入課堂。

5.學(xué)生對合作學(xué)習(xí)要有基本的認知

小學(xué)語文課堂光靠教師將合作學(xué)習(xí)方式融于課堂教學(xué)中并講解是遠遠不夠的，學(xué)生需要知道什么是合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式是什么、合作學(xué)習(xí)為了什么等基本常識，在此基礎(chǔ)上配合教師并認真學(xué)習(xí)，課堂才能達到應(yīng)有的效果，學(xué)生的語文綜合能力才能得到有效提高。

五、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)現(xiàn)階段的教育國情發(fā)展趨勢，小學(xué)語文課堂中少不了合作學(xué)習(xí)這一方式的融合。本文從合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的意義、合作學(xué)習(xí)的概念、開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中使用的有效策略的方面進行了闡釋。

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