【摘要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會對人才創(chuàng)新能力的需求也越來越高，初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。本篇文章就從目前我國初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，探究對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且根據(jù)實(shí)際狀況制定具體可行的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生發(fā)展成為當(dāng)今社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)工程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0067-01

一、引言

隨著知識時(shí)代的到來，當(dāng)今社會對人才能力有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，人才能力的培養(yǎng)大多是來自于教育，因此我們要加強(qiáng)對教育事業(yè)的重視程度，以初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要組成，對學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維等的培養(yǎng)都具有不可替代的作用，但是就目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)還沒有很好的實(shí)現(xiàn)，甚至有些初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中都沒有涉及到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求。因此，各初中學(xué)校都應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視程度，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)新能力的含義

所謂“創(chuàng)新能力”就是指人類在前人的發(fā)現(xiàn)之基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的作用，努力創(chuàng)造出全新的理論知識、新發(fā)明等。換個(gè)說法，創(chuàng)新能力其實(shí)就是一個(gè)人通過創(chuàng)新型活動、行為等努力獲得創(chuàng)新成果的一種能力，它包括人在創(chuàng)新活動中發(fā)揮的提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是十分有必要的，通過教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識新事物、新思維、新方法等等。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，由于通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)生將會具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偟恼f來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對初中時(shí)期的學(xué)生來說十分有必要，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)學(xué)科自身有著一定的難度和邏輯思維要求，但是從目前我國多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師和家長更加重視的是對學(xué)生理論知識成績的提高，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師往往沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識，每道題目都有固定的解決方法，學(xué)生的自主思考能力得不到培養(yǎng)，邏輯思維在很大程度上被這種教學(xué)方法所束縛，只能在課堂上被動地聽講。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀存在很多問題，我們只有及時(shí)解決這些問題，才能真正提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

1.確定學(xué)生在課堂上的主體地位

在新時(shí)期教學(xué)課堂中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，老師要做到引領(lǐng)學(xué)生自主思考、自主解決問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師的權(quán)威性，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生發(fā)散自己的思維。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以這樣做，以“平行線的性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容為例，老師可以在黑板上畫一組平行線，讓學(xué)生看著這組平行線自己總結(jié)出其性質(zhì)，并且鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，學(xué)生在這樣自主思考的過程中，創(chuàng)新能力將得到很好的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要從教學(xué)內(nèi)容著手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這就對初中數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，老師要在素材的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，靈活使用教材。比如說在講解“圓周角性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)候，概念中出現(xiàn)了“在同弧或等弧中”，其中的“等弧”學(xué)生并不了解，而教材中也沒有對這一詞語概念的講解，這就需要老師在實(shí)際講解過程中加上對這一內(nèi)容的講解。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還可以通過和實(shí)際生活聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)，由于初中數(shù)學(xué)所學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，從生活情境入手還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在“圓的認(rèn)識”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，讓學(xué)生從生活中常見的事物中考慮，有哪些是圓形的，它們有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，深入探究數(shù)學(xué)知識，能夠加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，還能實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)水平有了飛速的提高，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該充分利用這一先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如說在講解圖形問題時(shí)候，這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生邏輯思維的要求極高，這就可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)直觀地將圖形變換全過程展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和記憶，這樣以來能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維模式，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著一定的難度和邏輯思維要求，因此對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有必要的。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長久的任務(wù)，需要老師真正擔(dān)負(fù)自身責(zé)任，制定符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮在課堂上的主體地位，學(xué)生也要積極配合老師的教學(xué)工作，共同完成這一艱巨任務(wù)，從而推動初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞艷.因勢利導(dǎo)，提高初中數(shù)學(xué)錯題訂正的有效性[J].考試周刊，2015年49期

[2]李凡.變廢為寶，初中數(shù)學(xué)錯題的教學(xué)價(jià)值與利用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014年10期

[3]陳華英.吃“苦果”嘗“甜頭”——淺談初中數(shù)學(xué)錯題集的有效應(yīng)用[J].黑河教育，2015年2期

[4]任科.讓每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展——探覓初中數(shù)學(xué)“錯題管理”的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2013年9期

作者簡介：

顏海燕（1988-），女，漢族，浙江臺州人，杭州師范大學(xué)畢業(yè)，三門縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教師。