李亮

摘要：教學(xué)與科研的矛盾與統(tǒng)一問題成為近年教育科學(xué)研究的重點(diǎn)課題。教學(xué)是高校的首要任務(wù)，然而科學(xué)研究在高校發(fā)展和建設(shè)過程中更發(fā)揮著不可替代的作用。科學(xué)研究能夠促進(jìn)高校學(xué)術(shù)發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，正確處理好高?？蒲信c教學(xué)的關(guān)系，不僅有利于大學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，還能解決教師在教學(xué)與科研上的困惑，更能提升高校的綜合實(shí)力和促進(jìn)國家整體教育方向的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0219-02

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)綜合性人才。伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的迫切需要，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要更加迫切。教學(xué)工作始終是高校的中心工作，而科研的氛圍和環(huán)境能培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，可以促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，單純依賴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下的人才需求。因此，教學(xué)與科研作為高校培養(yǎng)人才的基本手段和方式，二者不可或缺，如何處理好高校中教學(xué)與科研的關(guān)系顯得格外重要。

一、教學(xué)與科研的矛盾

（一）高校評(píng)價(jià)機(jī)制問題

受西方教育模式影響，國家層面上認(rèn)為科研好的大學(xué)才是好大學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高校許多相關(guān)政策都偏重于科研院所，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也明顯傾向于科研。社會(huì)評(píng)價(jià)方式、大學(xué)排名和公眾評(píng)說會(huì)影響高校的生源和就業(yè)市場(chǎng)，在這種壓力下，迫使高校不得不重視科研工作，通過各種激勵(lì)政策鼓勵(lì)和支持教師投入更多的時(shí)間和精力搞科研去適應(yīng)“社會(huì)和市場(chǎng)的需求”，從而提升學(xué)校的“社會(huì)地位和聲譽(yù)”，這種做法卻給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的沖擊。久而久之，教學(xué)與科研的不平衡評(píng)價(jià)體系扭曲了高校教學(xué)與科研的正確關(guān)系。

（二）教師評(píng)價(jià)機(jī)制問題

受國家及高校對(duì)科研評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)，目前在我國很多高校中教學(xué)和科研不能充分進(jìn)行權(quán)衡。許多高校一味追求科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目榮譽(yù)，過分強(qiáng)調(diào)科研工作，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)院逐漸把科研成果作為評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師的個(gè)人時(shí)間和精力有限，將絕大部分精力投入到科研工作上，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。甚至當(dāng)科研與教學(xué)發(fā)生時(shí)間沖突時(shí)，有些老師甚至不惜調(diào)課或停課，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，也有很多老師急功近利，在學(xué)術(shù)上弄虛作假，研究也屬于低級(jí)重復(fù)。這些做法不僅影響教學(xué)，更影響科研正常有序的發(fā)展，對(duì)整個(gè)國家教育的健康發(fā)展也是極為不利的，正如李克強(qiáng)總理所說，教育走得太快等落下的靈魂。

二、教學(xué)與科研的統(tǒng)一

教學(xué)與科研應(yīng)是辯證統(tǒng)一的。教學(xué)推動(dòng)科研，科研提升教學(xué)，二者互為促進(jìn)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教師成長、提升學(xué)校綜合實(shí)力缺一不可，因此把握好教學(xué)與科研的關(guān)系尤為重要。

（一）教學(xué)是教師義不容辭的本職工作

人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教書育人是教師的本職工作。成功的教學(xué)是建立在教師知識(shí)不斷更新的基礎(chǔ)之上，這就有賴于閱讀。如果不堅(jiān)持閱讀，舊知識(shí)會(huì)不斷被遺忘，而新知識(shí)尚未及時(shí)汲取，這樣整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)失調(diào)。因此高校教師應(yīng)隨時(shí)通過文獻(xiàn)及書本的閱讀更新知識(shí)，并帶著教學(xué)基礎(chǔ)上的思考去閱讀，這往往是科研的起點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，這種做法又反作用于教學(xué)，如此形成良性循環(huán)，從而更加有效推動(dòng)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

（二）從教學(xué)工作中尋求學(xué)術(shù)的生長點(diǎn)

教學(xué)扎根于科研，才能使其避免流于膚淺。當(dāng)我在《海洋生物技術(shù)及應(yīng)用》這門課程中給學(xué)生講授通過生物技術(shù)手段獲得降解石油的超級(jí)細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)滯后，便查找了最新研究文章，并把更新的內(nèi)容講授給學(xué)生，從中我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)者都沒有談到的耐低溫降解菌的問題，便帶著幾名學(xué)生做起了耐低溫細(xì)菌的篩選并獲得了意想不到的結(jié)果，通過申請(qǐng)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得了該項(xiàng)研究的資助。讓同學(xué)們鞏固課上知識(shí)的同時(shí)也挖掘出了科研的生長點(diǎn)。

（三）擺脫教學(xué)與科研脫節(jié)的問題

教學(xué)與科研相一致，教師工作起來便會(huì)十分得心應(yīng)手。即課堂講授的，也是自己科研的主攻方向。如此一來，科研便會(huì)為教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，反過來教學(xué)又推動(dòng)科研。然而現(xiàn)實(shí)總是有些不盡人意，對(duì)于大部分高校教師來說，牽腸掛肚的是自己苦苦從事了若干年的專業(yè)，而辛苦教授的卻是自己都不熟悉的課程。這種教學(xué)與科研脫節(jié)的情況在不同學(xué)校都有不同程度的表現(xiàn)。此時(shí)，高校教師就需要換一個(gè)視角，通過改變自己讓自己適應(yīng)教學(xué)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟科研的新領(lǐng)地。我的教育背景是生物科學(xué)，而學(xué)校這方面的課程較少，我了解到，不少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)很感興趣，我就開全校公共選修課。先開了《生物技術(shù)與食品安全》這門課，我精心備課，認(rèn)真教學(xué)，課程深受同學(xué)們的歡迎，每個(gè)學(xué)期都有50—60多名學(xué)生選修這門課。此類課程，同學(xué)歡迎，學(xué)校需要，也鞏固了專業(yè)。在學(xué)校、學(xué)生、教師三者之間找到交匯點(diǎn)，在科研與教學(xué)之間找到契合點(diǎn)，使教學(xué)與科研結(jié)合起來，讓二者齊頭并進(jìn)。

三、針對(duì)高校教學(xué)與科研問題對(duì)完善二者之間關(guān)系提出的幾點(diǎn)建議

（一）完善高校評(píng)價(jià)機(jī)制

鑒于上述對(duì)高?？蒲信c教學(xué)關(guān)系辯證統(tǒng)一的分析，首先國家應(yīng)完善對(duì)高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)定位不同，評(píng)價(jià)制度也需不同，建立分類撥款制度，引導(dǎo)高校正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。

研究型和應(yīng)用型高校是我國高校主要的兩種類型。針對(duì)研究型大學(xué)，國家在評(píng)估和資助方面可以側(cè)重于科研成果，而對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)，教學(xué)成果可作為主要評(píng)估和資助指標(biāo)。如此，二者都能更好地體現(xiàn)出公平和效益。國家還需根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色、社會(huì)需求等設(shè)計(jì)出與之相符合的差異性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使各大學(xué)、各學(xué)科、各專業(yè)等體現(xiàn)出地區(qū)特色。另外，高校也應(yīng)立足于本?；A(chǔ)和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，明確教學(xué)和科研定位。研究型大學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型人才為主，重點(diǎn)抓科研，并將科研成果融入到教學(xué)工作中，以研究促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)有據(jù)可依，發(fā)展有自己特色的教學(xué)模式。應(yīng)用型大學(xué)則要大力發(fā)展教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，加強(qiáng)專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，科研的意義在于提供更多實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。各高校只有定位準(zhǔn)確，才能在充滿競(jìng)爭(zhēng)的高等教育市場(chǎng)中保持快速發(fā)展。

（二）完善教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校對(duì)教師的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校明確教學(xué)為首要任務(wù)，科研為重要補(bǔ)充，讓科研促進(jìn)教學(xué)；并且學(xué)校應(yīng)制定合理的教學(xué)和科研評(píng)價(jià)指標(biāo)，循序漸進(jìn)的推動(dòng)教學(xué)和科研協(xié)同發(fā)展，充分體現(xiàn)教學(xué)和科研的同等重要性。在對(duì)高校教師雙重要求的情況下，難免造成教師壓力過大，個(gè)人認(rèn)為在對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核上也可借鑒對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)高校教師的評(píng)價(jià)可分為教學(xué)型人才、科研型人才以及教學(xué)科研型人才。另外值得一提的就是高校教師的待遇問題。高校教師在面臨工作和生活的雙重壓力下，尤其是青年教師，不得不把更多的注意力轉(zhuǎn)向科研。因此，提升教師待遇，減輕生活壓力在某種程度上也可擺正教師的工作方向。

（三）高校教師努力促進(jìn)教學(xué)與科研的和諧融合

高校教師既是教學(xué)的主體，也是科研的主體，教師應(yīng)在教授課堂知識(shí)之外引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，形成“科研教學(xué)化”與“教學(xué)科研化”的模式，形成“科研一教學(xué)統(tǒng)一體”的和諧融合。教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些自己最新科研成果并與學(xué)生交流科研心得?？梢匝?qǐng)相關(guān)專家向?qū)W生傳播最新科研動(dòng)態(tài)，定期組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，營造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研情操。教師還應(yīng)積極組織學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目等學(xué)生科研活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐課上所學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生在科研實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，這樣既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和科研能力，真正做到教研相長。只有正確認(rèn)識(shí)和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，才能不誤培養(yǎng)學(xué)生的百年大計(jì)，才能造就具有綜合素質(zhì)的教師人才，才能使現(xiàn)代高校在千帆競(jìng)發(fā)的大潮中立于不敗之地，才能使中國教育向著蓬勃健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鵬.論高等學(xué)校發(fā)展定位的意義原則與結(jié)構(gòu)體系[J].高教研究，2008，（4）.

Abstract：The contradiction and unification of teaching and scientific research has become the important topic of educational science research in recent years. Teaching is the most important task of colleges and universities. However，scientific research plays an irreplaceable role in the process of the development and construction in colleges and universities. Scientific research can promote the academic development，improve the professional quality of teachers，train teachers and students' creative thinking ability. Therefore，correctly handle the relationship between scientific research and teaching，not only benefits the comprehensive cultivation of college students' qualities，but also can solve the puzzle of teachers in teaching and research，and improve the comprehensive strength of the University and promote the healthy development of the overall national education direction.

Key words：teaching；scientific research；healthy development