付波

摘要：高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)地位毋庸置疑。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，教育不再單純地是一種學(xué)校行為，其作為人才培養(yǎng)的主要陣地，為企業(yè)參與市場競爭增加了資本。工學(xué)結(jié)合理念已然成為了社會的普遍共識，其指導(dǎo)下的高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建意義非凡。本文分析了高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，并重點(diǎn)就工學(xué)結(jié)合理念下的高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0252-02

早在1991年，我國國務(wù)院就在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中重點(diǎn)提出，職業(yè)教育要走“工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路。此后，教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對“工學(xué)結(jié)合”做出了進(jìn)一步的指示：“引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。這些都充分顯示了我國對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重視程度，并為高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供了良好的理論指導(dǎo)與政策支持。

一、高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，高職院校在國家政策方針的指導(dǎo)下，歷經(jīng)改革與創(chuàng)新，機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面取得了巨大成就，向社會輸入了大量高素質(zhì)技能型人才。但是，從工學(xué)結(jié)合的角度分析發(fā)現(xiàn)，高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置是高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括教學(xué)教材、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等。目前，高職院校適用于機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材還比較匱乏，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)技術(shù)革新與進(jìn)步水平，培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)很難滿足相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)需求。部分高職院校教師缺乏良好的市場意識和行業(yè)意識，本身對機(jī)械工業(yè)的了解不夠深入，常常故步自封。在教學(xué)實(shí)踐中，對現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用甚少，限制了學(xué)生的科學(xué)視野及專業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)方法的選擇上，很多高職教師缺乏良好的創(chuàng)新性，一味地強(qiáng)調(diào)自身的教育地位，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，排斥學(xué)生個性差異，從而影響了其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。除此之外，高職構(gòu)建的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價體系也不盡完善，體現(xiàn)為過度關(guān)注學(xué)生某一方面專業(yè)技能的提升，對其綜合能力與綜合素養(yǎng)的評價有失偏頗。這在很大程度上影響了學(xué)生的自我認(rèn)知，打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不高。

2.保障環(huán)境。高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力以及財力支持。現(xiàn)階段，高職院校雖已逐步認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要意義和積極作用，并加強(qiáng)了相關(guān)建設(shè)，但是與實(shí)踐教學(xué)需求相比，其資源投入力度還存在很大不足。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育已然邁入了普及化發(fā)展時代?；诖耍呗氃盒＞o抓機(jī)遇，致力于規(guī)模擴(kuò)張，在滿足大眾教育需求方面做出了突出貢獻(xiàn)。然而，凡事過猶不及，高職院校大肆擴(kuò)招，忽視對自身教學(xué)資源承載能力的分析，致使自身教學(xué)環(huán)境壓力倍增甚至過重，影響了實(shí)踐教學(xué)活動的正常開展。以機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，大量的生源補(bǔ)充使得高職實(shí)踐教學(xué)資源捉襟見肘，時常出現(xiàn)“人多機(jī)少”的情況，導(dǎo)致學(xué)生動手操作機(jī)會缺失，不同學(xué)科教學(xué)之間沖突不斷，嚴(yán)重影響了師生的實(shí)踐教學(xué)積極性。以高職院校自身能力來看，其中很大一部分學(xué)生難以承受機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)高昂的費(fèi)用支出，因此加強(qiáng)校企合作顯得至關(guān)重要。

二、工學(xué)結(jié)合理念下高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

筆者結(jié)合上文的分析，在工學(xué)結(jié)合理念的指導(dǎo)下，有針對性地提出了以下幾種高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略，以供參考和借鑒。

1.完善管理機(jī)制。在工學(xué)結(jié)合理念指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐步完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，最大限度地實(shí)現(xiàn)社會價值。在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)中，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)將知識理論進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，使學(xué)生掌握全面的技能，包括CAD制圖技術(shù)、材料試驗(yàn)?zāi)芰σ约皺C(jī)械制造工藝等。在此基礎(chǔ)上，還需結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以滿足其未來的崗位需求。在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)建立完善的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，明確相關(guān)教師職責(zé)，制訂合理的教學(xué)計劃，努力付諸于實(shí)踐。此外，高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)并非一人之力就能完成的，它更多的應(yīng)作為學(xué)校、院系、教學(xué)以及學(xué)生的共識協(xié)力實(shí)施。因此，高職院校應(yīng)建立層層遞進(jìn)的管理組織關(guān)系，保證各相關(guān)人員能充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，有針對性地采取強(qiáng)力措施，責(zé)任到個人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督和評價工作，從而保證實(shí)踐教學(xué)活動的順利開展。

2.重視師資建設(shè)。在素質(zhì)教育背景下，教師作為主導(dǎo)，是工學(xué)結(jié)合理念的主要實(shí)施者，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)能力水平直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。因此，工學(xué)結(jié)合理念下高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，有必要重視師資建設(shè)，通過培訓(xùn)、教研等途徑，提高相關(guān)教師的專業(yè)水平，以使之提供良好的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。在此過程中，高職院校首先要轉(zhuǎn)變機(jī)械類專業(yè)教師的觀念，深化其對工學(xué)結(jié)合理念的認(rèn)識，積極傳導(dǎo)素質(zhì)教育思想，樹立他們正確的市場意識、人本意識以及行業(yè)意識，督促教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，使之保持行業(yè)領(lǐng)先水平。其次，高職院校應(yīng)進(jìn)一步量化、細(xì)化實(shí)踐教學(xué)對教師能力提出的要求，并據(jù)此對教師進(jìn)行全面考核，找出其中不足，進(jìn)而有針對性地開展培訓(xùn)工作。高職院?？啥ㄆ诮M織企業(yè)技工或行業(yè)精英與教師進(jìn)行探討交流，從不同角度分析市場變化，確定學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)方向，彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而建立專業(yè)化的師資隊(duì)伍。

3.優(yōu)化課程設(shè)置。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)存在課程內(nèi)容滯后、銜接程度較低等問題。工學(xué)結(jié)合理念下，高職院校應(yīng)以市場為導(dǎo)向，深入了解行業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整和優(yōu)化機(jī)械類專業(yè)課程內(nèi)容。同時，高職院校還需在原有的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在解決實(shí)際問題中夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。具體而言，高職院校應(yīng)合理調(diào)配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，科學(xué)設(shè)置兩者的時間，理性分析學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況，從而提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。信息化時代背景下，高職教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開辟實(shí)踐教學(xué)新陣地，有機(jī)地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。高職教師可重新整合機(jī)械類專業(yè)教學(xué)資源，劃分知識重難點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例，通過多媒體以圖片、視頻等方式展示出來，提出相關(guān)問題，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作討論，并要求其得出解決方案。如此，不僅可以加深學(xué)生的理解，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，工學(xué)結(jié)合理念下高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建十分重要和有必要。由于個人能力有限，加之高職實(shí)踐教學(xué)實(shí)際存在差異，本文做出的研究可能存在不足，因此筆者希望業(yè)界學(xué)者持續(xù)關(guān)注高職工學(xué)結(jié)合教育模式發(fā)展，全面總結(jié)高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，理性剖析其中問題的根本，進(jìn)而有針對性地提出更多的工學(xué)結(jié)合理念下高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略，促進(jìn)高職教育實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志強(qiáng).基于工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，（08）：48-50.

[2]劉麗琴，張俊停.基于工學(xué)結(jié)合的高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（14）：167-168.

[3]鄭長艷，宮紹斌，楊巧紅.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，（31）：11204-11205.

[4]王洪磊.基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念的高職模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].模具制造，2016，（07）：87-90.