顏懷瑞

摘 要： 隨著經濟的迅速發(fā)展，機械專業(yè)在社會及企業(yè)中的應用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設中必不可少的一項基本技能。伴隨機遇，對于機械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業(yè)是中職課程中實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據當前形勢優(yōu)化機械類專業(yè)實踐教學已經成為中職機械類專業(yè)教師追求的一個目標。

關鍵詞： 中職 機械類專業(yè) 實踐教學

機械專業(yè)內容涉及常用機械傳動的種類、結構及應用；包括常用機構的類型及應用；軸系零件的類型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學生來說有一定困難。那么，如何才能強化中職學校機械類專業(yè)課堂教學效果呢？通過教學實踐，我認為可以通過以下措施達到這一目的。

1.加強中職機械類專業(yè)實踐教學教師隊伍建設

機械加工專業(yè)是理論與實踐結合緊密的專業(yè)，教師中理論基本功扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”教師比較少，學校應與企業(yè)建立良好關系，建設“雙師型”教師隊伍，加大實踐教學力度。一方面，學?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，引進具有實踐經驗的企業(yè)技術人員，讓他們走進校園，加入實踐教學教師隊伍當中，讓學生更多接觸到來自一線的實踐知識。另一方面，學?？善赣靡恍┢笫聵I(yè)單位退休（或在崗）的管理、技術人員和工人技師作為兼職實踐教學指導教師。

2.將多媒體教學應用于實際中

教師在教學中，及時了解學生學習狀況，針對不同學生的學習特點，制作出適合學生學習的課件。在實際教學中，充分利用好教學課件，以此取得良好的教學效果。制作出更好的課件，就需要教師能夠熟練掌握現代教育技術的內容和教學技能，通過靈活多變的教學內容引導學生學習。而且對于新課程標準下的教學手段、方法和模式都會隨著多媒體的不斷變化而變化。教師要緊跟時代潮流，不斷學習新知識。利用現代化的教育知識和技能，探尋適合自己教學的教學方法，并對教學資源進行相應整合，充分利用多媒體教學，使教學效果能夠得以強化。多媒體能夠很大地強化教學效果，但在教學過程中也要充分認識到它僅僅是輔助教學，還要加強對教材理論知識的學習和理解，結合多媒體教學，真正達到提高教學質量的目的。

3.增加選修課，分層走班，滿足更多選擇空間

在職業(yè)教育中選修課的開設在很大程度上滿足了不同層次、不同興趣愛好學生的需要，我們可以開設不同的選修課達到同一個目的，而避免把對某一學科不感興趣的學生強壓到課堂中。如：在數控實訓時為了達到讓學生了解加工工藝的目的，并沒有一味地要求學生上工藝課，而是開設了鉗工加工、普車加工、工藝設計、車工工藝等相關課程給學生選修，通過選修課的學習同樣可以達到了解加工工藝的目的，從而給了學生很大自由選擇空間。

分層教學法的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時所有學生都體驗到學有所成，增強了學習自信心。同時教師事先針對各層學生設計了不同教學目標與練習，使得處于不同層面學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率；其次教師在備課時充分考慮了在各層中可能出現的問題，并做了充分準備，使得實際教學有的放矢、目標明確、針對性強，同時增大課堂教學容量。通過分層教學平臺，有利于提高課堂教學質量和效率。

4.通過實習教學實現學生綜合技能與職業(yè)技同步提升

實習教學，是讓學生走向社會，走進企事業(yè)單位的頂崗實習。學生到企業(yè)頂崗實習是一種“準員工”身份。這一特點決定了學生在企業(yè)頂崗實習期間，必須接受學校和企業(yè)的雙重管理。學生在校期間的專業(yè)學習，主要是針對大方向的崗位群設計的，學生一旦到企業(yè)頂崗實習，面對的是具體崗位，學習內容會更具體、明確和有針對性。學生在頂崗實習中，會遇到很多實際問題，要鼓勵學生善于在實踐中總結，善于在崗位上學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和抵抗挫折的能力。

頂崗實習實現了學生從課堂到企業(yè)的環(huán)境轉變，提供了學生專業(yè)學習最真實的環(huán)境。時間、環(huán)境、學習方式的轉變，讓學生就業(yè)時一步到位，直接上崗，解決了長期以來教育和生產脫節(jié)的問題，實現了學校與企業(yè)的無縫對接。

5.改革實踐教學考試與考核

以往金工實習僅進行技能考核，改革后，將工程訓練環(huán)節(jié)的考核分為兩大部分，即理論部分及技能部分，理論部分考核主要是通過建立工程訓練試題庫對學生對機械工程中涉及的應知應會、必須掌握的知識進行考查；技能部分主要是通過不同模塊的實習，對學生完成作品的質量進行考核。通過考核方式的改革，注重理論和實踐的相互融合，讓學生知道為什么學習。

建立和規(guī)范新型實驗教學與考核模式，為全面反映學生的學習情況和實驗技能，為各門課程實驗考核制訂框架，考核分為平時考核、期末考核（分書面考核、操作技能考核或小論文、大作業(yè)等）。各門實驗課的具體考核細則，由實驗課程小組根據實驗課程特點分別制訂，并報實驗中心審核。

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