林燕華

摘要：本文探討《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程教學(xué)法，從近幾年會計從業(yè)資格證改革的特點、難點以及改革的方向出發(fā)，全面闡述如何通過建立試題資源庫、怎么改進(jìn)教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。實踐表明，運用案例教學(xué)法、仿真模擬法和分組討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；課程建設(shè)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0202-02＼

從2014年開始，會計從業(yè)資格考試難度不斷加大，會計職業(yè)的入行門檻不斷提高。而作為會計從業(yè)資格三門必考課程之一的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該門課程涉及大量的財經(jīng)法律法規(guī)，課程理論性強，知識點繁多，專業(yè)術(shù)語多，大部分是相對枯燥的法律條文，概念抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是近年來通過考試改革，學(xué)校很多中職生因不能適應(yīng)改革而未能通過考試，導(dǎo)致無法取得會計證。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致通過率較低。針對這種狀況，為幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，正確應(yīng)對考試，提高學(xué)生會計從業(yè)資格的考試水平，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了多方面的分析和歸納，對課程的教學(xué)改革總結(jié)了一些看法和體會。

一、會計從業(yè)資格考試改革的特點及難點

這幾年會計從業(yè)資格一直在不斷的改革，從紙質(zhì)考試到無紙化考試、從各省自主命題到統(tǒng)一使用全國題庫、從考試題型各省多樣性到全國統(tǒng)一題型、從單科單考到實行三科連考一次性通過、從有部分免考科目到徹底取消免考科目，考試難度在不斷的提高，主要難度是如下。

1.會計從業(yè)資格考試各省雖然統(tǒng)一了全國題庫，但因沒有指定統(tǒng)一的教材，學(xué)生考試時會遇到考試題庫里有但使用的教材沒有涉及的考試知識點。教材與題庫不太統(tǒng)一，各出版社編寫的教材對考試大綱的理解側(cè)重點不同。

2.對考試大綱的理解不同，各出版社對教材知識點的編寫詳略程度不同，影響教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。如：有些教材對稅的計算編寫詳細(xì)清楚，有些教材則一筆帶過，看似不需要重點掌握，但是在從業(yè)資格考試中也會出現(xiàn)復(fù)雜的計算稅的案例分析題。

二、提高考證通過率應(yīng)采取的措施

1.積累會計從業(yè)資格考試資源庫，應(yīng)對題型變化。針對教材的不統(tǒng)一、對考試大綱的理解不同，平時教學(xué)中必須建立會計從業(yè)資格考試資源庫，積累比較有類型、比較特別題目，吃透考試大綱，對于一些有爭議的考點進(jìn)行歸類并統(tǒng)一答案，防止學(xué)生抽到類似題目失分而影響考試成績。

2.全面系統(tǒng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。自從無紙化考試后，教材里所有知識點已演變成一條條的題目，考試時隨機抽取考試題目，所以對于課程的所有知識點沒有哪里是重點、哪里不是重點。這就要求學(xué)生必須全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握課程的內(nèi)容。同時，這門課程相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容很多，有大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量很大，對此類知識學(xué)生學(xué)起來一般都會感到枯燥乏味。引導(dǎo)學(xué)生理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內(nèi)容，再加上熟記知識點，考試時則比較有把握。

3.善用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于這種理論型的課程，大部分教師都會采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣往往使課堂講授枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，聽起來像是云里霧里的，不知道教師講什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動起來。因此，教師在課堂上對于不同的知識點需要采用不同的方法教學(xué)。

（1）案例法。由于這門課理論性強、知識點抽象，在教學(xué)中可以通過案例教學(xué)鼓勵學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生就抽象知識轉(zhuǎn)化為具體。比如在第一章《會計法律制度》的教學(xué)中，設(shè)計如下的案例：甲有限責(zé)任公司為國有企業(yè)，2013年6月，該公司會計科長江某將其侄女小江調(diào)到公司擔(dān)任出納工作，小江已取得會計從業(yè)資格。7月小江調(diào)到一家外貿(mào)公司財務(wù)部工作，調(diào)離前與接任的小張自行辦理了會計工作交接手續(xù)。小張接替出納工作后，另設(shè)置了現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。9月，A公司向甲公司購買了一批總價款為30萬元人民幣的貨物，甲公司收到貨款后，小張為A公司開具了收款發(fā)票，在填寫發(fā)票時將30萬元誤填為3萬元，A公司發(fā)現(xiàn)后，交給小張進(jìn)行了更改并加蓋了單位印章。要求：根據(jù)以上材料，回答下列問題：①哪些單位不用實行會計人員回避制度。②小江可以擔(dān)任甲公司出納工作嗎？③一般會計人員交接，由單位的誰負(fù)責(zé)監(jiān)督交接？④小張接替出納工作后，另設(shè)置了現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，對嗎？⑤原始憑證有錯誤的，應(yīng)當(dāng)由接收單位重開或更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋接收單位印章是嗎？通過由學(xué)生進(jìn)行情境模擬和分析與討論，使枯燥的會計法律知識形象化、生活化，一個案例同時涉及多個考點，學(xué)生印象更加深刻，教學(xué)取得了良好的效果。

（2）仿真模擬法。第三章《稅收法律制度》，一直以來學(xué)生覺得這部分內(nèi)容較難，在教學(xué)中通過多媒體和教學(xué)稅務(wù)軟件給學(xué)生真實操作工商和稅務(wù)部門的工作內(nèi)容和辦事流程，讓學(xué)生切實感受到以后從事會計工作需要這些部門打交道時該做些什么工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在講解稅收基礎(chǔ)知識后，針對主要稅種，根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)例子給學(xué)生出相關(guān)計算題，使學(xué)生在理解知識點的同時，也認(rèn)識到這些內(nèi)容也是未來工作的一部分。如有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場去參觀，請企業(yè)專業(yè)人士為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中碰到的問題，這樣學(xué)生感到學(xué)到的知識更真實和直觀。

（3）分組討論法。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。要做到自主、合作、探究學(xué)習(xí)，除了鼓勵學(xué)生在課余時間盡可能多做外，課堂上的分組討論學(xué)習(xí)無疑是讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的行之有效的承載體。同時，課堂上的分組討論學(xué)習(xí)既是教師進(jìn)行教學(xué)的活動之一，也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此在教學(xué)中，在講解完一個知識點后可拋出一些題目，如：如何合理設(shè)置會計工作崗位？組織課堂討論，通過討論能較好地克服學(xué)生社會經(jīng)歷不多的弊端，又可以給學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生在討論中逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力。

（4）講練結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)與會計從業(yè)這門課，除了提高會計人員的職業(yè)道德水平外，最主要的是應(yīng)對會計從業(yè)資格考試，因此在教學(xué)中，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。因此，在課前把與這一節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題先歸納起來，并穿插在講課的過程中。根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際，適時、適當(dāng)?shù)那稍O(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，使課堂教學(xué)氣氛既緊張又活潑，充滿生機和活力。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。

三、結(jié)語

中職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)要提高課程教學(xué)效果和會計從業(yè)資格考試通過率，應(yīng)改革教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)過程與會計從業(yè)資格考試要求的對接，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力，為順利通過會計從業(yè)資格考試做好鋪墊，也為學(xué)生將來走上工作崗位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾.關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法的探討[J].輕工科技，2013，（7）：189-190.

[2]周蓉.淺談《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)方法[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013，（31）.

[3]黃燕華.淺析記憶法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2016，（12）.