包龍生+王淋+于玲

摘要：“卓越工程師計劃”是以創(chuàng)新培養(yǎng)為核心，向社會輸送革新化工程技術(shù)人才為目的的國際化教育理念。本文通過剖析國內(nèi)外現(xiàn)代化教育培養(yǎng)體系的差別，從專業(yè)課程體系、教學(xué)管理模式及考核評價系統(tǒng)三方面入手，最終建立了一套以“卓越工程師計劃”為基礎(chǔ)，適合我國經(jīng)濟發(fā)展且具有民族特色的碩士層次創(chuàng)新型教育培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：“卓越工程師計劃”；創(chuàng)新；培養(yǎng)體系；經(jīng)濟發(fā)展；碩士研究生

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0219-02

教育部提出“卓越工程師計劃”的核心目的是為解決目前高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型具有國際競爭能力工程技術(shù)人才方面的落后與不足，為此，教育領(lǐng)導(dǎo)者在對教學(xué)體制不斷的改進與探索中，將高校教育在資金、校園規(guī)模、教育設(shè)施、師生數(shù)量、育學(xué)理念及管理措施上存在的問題進行了全面的整改與完善。

一、碩士層次“卓越工程師計劃”教育理念的形成

自改革開放以來，在應(yīng)試教育背景的大前提下，使得工程教育與社會工程實踐相脫軌，國內(nèi)工程化環(huán)境范圍局限且落后。[1]國家領(lǐng)導(dǎo)者與教育工作者意識到盡管教育水平與受教人數(shù)在逐年提高，但培養(yǎng)出來的工程技術(shù)人員仍然缺乏創(chuàng)新能力、工程技術(shù)實踐能力和國際競爭能力，在團隊合作意識、探索創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)方面也展現(xiàn)出不足，因此國家教育部提出了“卓越工程師計劃”這一研究導(dǎo)向?！白吭接媱潯钡膶嵤┰谝欢ǔ潭壬暇徑饬宋覈こ探逃嬖诘闹乩碚撦p實踐、工程實踐能力差、工程職業(yè)素質(zhì)欠缺、社會適應(yīng)性差、工程教學(xué)模式陳舊單一等問題，同時也平衡了傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)體系在學(xué)術(shù)科學(xué)研究與工程技術(shù)實踐方面的失衡。

二、創(chuàng)新視角下碩士層次教育體系存在的弊端

1.工程專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容拖沓且與現(xiàn)代化科技成果相脫節(jié)。碩士研究生的培養(yǎng)從另一個角度可以說是科研能力、創(chuàng)新能力、高水平競爭能力及社會環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)?！白吭焦こ處熡媱潯蓖菩械氖桥c國際相接軌的先進的培養(yǎng)體系、教學(xué)設(shè)備以及課程教材，現(xiàn)有的國內(nèi)工程教材很少將前沿高端的工程技術(shù)和科技成果編撰收錄，還局限于傳統(tǒng)落后的施工技術(shù)和理論知識。教師在專業(yè)課程授課當(dāng)中因受到教學(xué)環(huán)境、授課時間、考核模式以及本身實踐工程素質(zhì)的欠缺等原因的限制，也無法為學(xué)生提供豐富、準(zhǔn)確、前沿、先進的專業(yè)知識。

2.管理機制形式化，師資力量空虛化。以“卓越工程師計劃”為基礎(chǔ)的工程教育管理機制包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、培育政策管理、就業(yè)方向及情況管理、教師能力管理。[2]以往高校的管理機制暴露出來的問題可以從兩方面剖析：一方面是管理機制以偏概全，不是只注重學(xué)生工作管理就是僅僅致力于教學(xué)內(nèi)容的管理，無法做到統(tǒng)籌兼顧，全面認識掌握管理體系的全部內(nèi)容，有效的將各種管理內(nèi)容相融合；另一方面是管理體系的設(shè)置形式化，這是現(xiàn)代中國高等教育展露的一個非常普遍的問題。因受到就業(yè)率、學(xué)生資源、教學(xué)資源、社會壓力等多方面的影響，學(xué)校對管理方面的實施和監(jiān)督也并沒有高效的予以落實。監(jiān)管體系存在漏洞直接影響了學(xué)生教育體系的建立和完善。

3.綜合素質(zhì)培養(yǎng)片面化。在應(yīng)試教育的背景下，教育工作者多年來將學(xué)生培育的重心都放在了知識和技能的傳授上。[3]“卓越工程師計劃”實施的意義是根據(jù)社會發(fā)展需要向各行各業(yè)輸送全能型有創(chuàng)新競爭力的新型工程技術(shù)人才。綜合素質(zhì)的提高是聯(lián)結(jié)工程能力培養(yǎng)和知識信息儲備的粘合劑和催化劑。學(xué)生素質(zhì)這個最基本的教育培養(yǎng)模塊得不到重視和升級，何談科教興國。在經(jīng)濟全球化和新型工業(yè)化時期的推動下，研究生的報考人數(shù)和錄取人數(shù)也在逐年的升高，到2016年，報考人數(shù)已經(jīng)達到177萬人，同年增長7.33%。高等教育的普及已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢，而受教育的碩士研究生必然是社會發(fā)展的有力推動者。

三、碩士層次“卓越工程師計劃”教育體系的建立

1.課程體系的統(tǒng)籌安排與優(yōu)化。立足于“卓越工程師計劃”的核心理論我們可以發(fā)現(xiàn)，在高校開設(shè)專門的創(chuàng)新課程體系，在原本扎實穩(wěn)固的理論知識基礎(chǔ)上推廣創(chuàng)新理論、創(chuàng)新工藝國際化工程知識是必要的。以“卓越工程師計劃”為指導(dǎo)理論，將研究型大學(xué)與教學(xué)型大學(xué)的教育特點相結(jié)合[4]，取其精華，去其糟粕，對傳統(tǒng)的課程體系進行統(tǒng)籌安排與優(yōu)化。學(xué)?？梢詮闹R結(jié)構(gòu)體系的細化和能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化兩方面入手，應(yīng)用完成的課程體制對學(xué)生進行創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、實踐能力以及團隊合作精神的培養(yǎng)。在這里要明確一點，“卓越工程師計劃”核心理念強調(diào)的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)并不是完全的脫離課堂，脫離理論教學(xué)，而是對課程體系的優(yōu)化和革新，對專業(yè)理論知識的補充，對教學(xué)方式的改進和對國外先進工程實踐教學(xué)內(nèi)容的引進。

2.國際化的管理模式與現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用。（1）管理模式走向國際化。要想培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新實踐能力的工程人才，就要引領(lǐng)教學(xué)管理、學(xué)生管理、培育政策管理模式走向國際化水平。以往的管理模式僅限于學(xué)校單方面的培養(yǎng)，而“卓越工程師計劃”綜合分析了我國國情以及社會工業(yè)化進程的發(fā)展需要，提出了校企聯(lián)合管理培養(yǎng)方案。企業(yè)不同于學(xué)校的管理教學(xué)模式注重于學(xué)生知識的攝入量和教學(xué)成果的體現(xiàn)，[4]企業(yè)對員工的管理注重的是工作效率、個人能力創(chuàng)造的效益以及社會溝通實踐能力的提升。將學(xué)校理念與企業(yè)管理模式相融合，企業(yè)將其深厚的工程施工技術(shù)文化、社會實踐技能注入到高等教育的課堂中，為學(xué)生提供工程實踐可交流平臺。（2）現(xiàn)代化教學(xué)在培養(yǎng)體系中的應(yīng)用。創(chuàng)新型工程教育的提出、發(fā)展和完善主要依附于三大基本培育理念：人力資本理論、職業(yè)勝任理論和高等工程教育理論?，F(xiàn)代化教學(xué)在培養(yǎng)體系中應(yīng)用的宗旨是明確高等工程培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)布局，引進高端新進的教學(xué)手段，從而實現(xiàn)教學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、師資力量以及教學(xué)效益協(xié)調(diào)長遠的發(fā)展。[5]靈活高效的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置、有限元軟件在結(jié)構(gòu)模型分析中的應(yīng)用等。

3.建立體制輕盈且完善、先進的考核測評體系。在原有只對理論知識掌握情況的基礎(chǔ)上增加對工程實踐能力的考核，學(xué)生在校外實踐期間的工作情況、校內(nèi)試驗成果情況以及科研方面的研發(fā)成果都列入最終的考核內(nèi)容。在畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)方面，學(xué)校導(dǎo)師要注重對研究生畢業(yè)論文創(chuàng)新點的開發(fā)和引導(dǎo)，將先進的科學(xué)知識和實際工程施工技術(shù)應(yīng)用到論文中，豐富論文研究內(nèi)容，將綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、工程技術(shù)能力全面引入考核評價體系中，同時也要建立教師工程能力水平考核機制。

四、結(jié)語

本校立足于現(xiàn)代化教育理念與“卓越工程師計劃”實施核心，多角度、全方位的對工程教育體制進行了剖析和完善，本著以社會需求為標(biāo)準(zhǔn)向工程行業(yè)輸送具有國際創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作與高效學(xué)習(xí)能力的新型技術(shù)人才。沈陽建筑大學(xué)將多年在教學(xué)方面沉淀下來的培育精華和育人理念與“卓越工程師計劃”的創(chuàng)新精神相融合，總結(jié)出創(chuàng)新型培養(yǎng)體系應(yīng)具備與工程創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合的統(tǒng)籌規(guī)劃性，與前沿工程規(guī)范相呼應(yīng)的完整綜合性，與學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)相輔助的寬廣先進性。將教育體系在不斷改革中達到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、國際競爭能力和工程技術(shù)實踐能力的最大化。擁有高質(zhì)量、高層次的卓越型工程技術(shù)人才，才能在經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)進化的洪流中拔得頭籌，占領(lǐng)核心地位。

參考文獻：

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[2]陳志勇，鐘艷如，董榮勝，文益民.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教育質(zhì)量保障體系的研究[J].計算機教育，2013，（5）：14-18.

[3]邱微，南軍，袁一星.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃創(chuàng)新課程體系極其特色——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)土建類工科專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2015，（1）：164-167.

[4]李愛玲，申少華，胡忠于，黃念東，曾堅賢.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新[J].廣東化工，2014，（10）：159-160.

[5]扶慧娟，辛勇.構(gòu)推行卓越工程師計劃培養(yǎng)實踐型工程人才[J].試驗技術(shù)與管理，2011，（11）：155-158.