楊小彪

摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能起到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該有技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，做出合理的使用，才能讓多媒體真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。多媒體設(shè)計(jì)的空間擴(kuò)展及其應(yīng)用的靈活性正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過(guò)形象的圖標(biāo)，直觀、及時(shí)的投影，不僅可以使學(xué)生了解課文的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，而且給課堂帶來(lái)許多樂(lè)趣，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué) 多媒體教學(xué) 提高教學(xué)效率 動(dòng)態(tài)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0151-02

傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息同時(shí)進(jìn)行處理，在語(yǔ)文教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)上述信息進(jìn)行處理，能形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。因此運(yùn)用多媒體是適應(yīng)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。因此，多媒體作為教學(xué)的重要輔助手段，在未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必將成為一種趨勢(shì)。筆者根據(jù)這幾年的實(shí)踐談幾點(diǎn)感受。

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)《論語(yǔ)》中指出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高，反之，學(xué)習(xí)效率就低。人的情感又是在一定的情境中產(chǎn)生的，興趣對(duì)情感的產(chǎn)生具有一種的積極作用。多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小、注意力不集中，無(wú)意注意占主導(dǎo)，穩(wěn)定性和持久性比較差。因此“學(xué)習(xí)興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)無(wú)限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的、精神始終是飽滿的、成效自然是高效的。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體上語(yǔ)文課，它的生動(dòng)直觀性和強(qiáng)大的交互性能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；而且借助于多種感官系統(tǒng)能化繁為簡(jiǎn)，無(wú)需長(zhǎng)篇大論有些內(nèi)容學(xué)生已胸有成竹，能夠使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境。“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，可見(jiàn)生活實(shí)踐是語(yǔ)文課的源頭和根本。獲取知識(shí)最直接、有效的方法是讓學(xué)生到生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而課堂教學(xué)只能在教室進(jìn)行，因此計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境的功能就尤為重要了，如教授《南京長(zhǎng)江大橋》時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解南京長(zhǎng)江大橋雄偉與科學(xué)性，利用多媒體課件放映南京長(zhǎng)江大橋的圖片資料，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷這些場(chǎng)面。讓學(xué)生在具體形象的感知中，拉近了語(yǔ)文與生活實(shí)際的距離。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力有很大的幫助。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察分析能力。它可直觀形象地顯示出文字、聲音、圖像，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物進(jìn)行處理，指導(dǎo)小學(xué)生從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)觀察，從而使小學(xué)生的觀察分析能力做到有序而細(xì)致。

（4）合理使用媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。合理使用媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生在愉悅的心境中，進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《秦兵馬俑》這一課時(shí)，內(nèi)容涉及了很多俑的樣子。大多數(shù)同學(xué)對(duì)其沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生更好地了解兵馬俑，筆者利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，播放了相關(guān)圖片，并加以解說(shuō)。再讓學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生積極性高，語(yǔ)言也組織得很完整、流暢。

（5）緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體時(shí)，一定要緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片等刺激學(xué)生的多種感官，直觀地呈現(xiàn)出被感知的對(duì)象，在有興趣的基礎(chǔ)上更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的事物用多媒體顯示出來(lái)，創(chuàng)造出良好氛圍。比如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一文時(shí)，筆者利用多媒體，播放了視頻資料，學(xué)生們看得聚精會(huì)神，看完之后再理解，就容易多了。同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就這樣輕而易舉被攻破了。

（6）小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)反思。①過(guò)多依賴多媒體手段，偏離教學(xué)的主要目標(biāo)。在語(yǔ)文課中，文字是內(nèi)容的載體，離開(kāi)了漢字，聲音和圖像信息過(guò)多讓學(xué)生不能用心去體味揣摩文字的內(nèi)在涵義，將極大地削弱學(xué)生對(duì)文字閱讀的興趣和對(duì)文字含義的探究。只有讓學(xué)生認(rèn)真深入地閱讀、體味文字和揣摩語(yǔ)言，才能領(lǐng)悟到文字的真正魅力，才能真正汲取到藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。因此應(yīng)用多媒體課件應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、規(guī)律有較深刻的理解，但一定要讓學(xué)生思考、交流、質(zhì)疑，這樣才能使學(xué)生通過(guò)合作交流，激發(fā)創(chuàng)新。在給課堂教學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)又能讓學(xué)生更好地理解掌握課文的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樾蜗蠡膱D片和視頻，直觀地、適時(shí)地展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生多種感官造成刺激進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。②課件設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，具有可選擇性、可控制性。作為教學(xué)的輔助工具，多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教學(xué)操作的需要，簡(jiǎn)化界面，教學(xué)資源調(diào)用、呈現(xiàn)要具有可選擇性、可控制性，這是實(shí)際教學(xué)所必不可少的。有的多媒體教學(xué)課件在播放教學(xué)資源的程序設(shè)計(jì)上缺乏可選擇性、可控制性，播放影片、視頻程序時(shí)，不能隨意停止、不可重復(fù)，這需要教師不斷提高自己的多媒體課件制作水平，才能根據(jù)自己的設(shè)想制作出符合自己教學(xué)需要的多媒體課件。

（7）鞏固和反饋知識(shí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味、壓力大、效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，筆者在課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺(jué)地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、鞏固效果好。如《趵突泉》一課，景物描寫(xiě)很有特色，為了讓學(xué)生記住這篇課文，筆者播放了配有輕音樂(lè)的《趵突泉》錄像，要求學(xué)生一邊看錄像一邊試著用課文中的語(yǔ)句解說(shuō)，激勵(lì)他們：誰(shuí)講解得好，就把他的話錄下來(lái)，帶回去給爸爸媽媽聽(tīng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，當(dāng)錄像放到第三遍時(shí)，幾乎全班同學(xué)都能背出來(lái)了。又如教了“有的……有的……有的……”這一句式后，要求低年級(jí)學(xué)生用這一句式練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，許多人想不出造什么句，即使幾個(gè)人說(shuō)出來(lái)了，也是大同小異，老師便出示一幅幅投影：猴山上千姿百態(tài)的猴子、公園、溪流等，提示學(xué)生如何造句。

合理設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，充分利用多媒體資源還需進(jìn)一步探索研究。只有巧妙地借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，善于發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能得到有效的提高。

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