鄧永輝

高中課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》是人教版選修教材，它立足于中國(guó)古代的詩(shī)歌和散文。著重從文學(xué)鑒賞的角度進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀一定數(shù)量的名篇，通過(guò)鑒賞探究，感受作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞評(píng)價(jià)能力，并讓學(xué)生感受到古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。與必修教材相比，其專(zhuān)題性更強(qiáng)，選文數(shù)量更多，內(nèi)容也更為豐富。如果沿用必修教材慣用的逐篇講課模式，便很難體現(xiàn)教材編寫(xiě)專(zhuān)題探究的意圖，而且在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)也很難完成教學(xué)任務(wù)。

一、理清選修與必修內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別

誤把選修教材與必修內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)。高中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，有的側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在一定閱讀量的基礎(chǔ)上，精選重點(diǎn)，鑒賞研讀。教學(xué)內(nèi)容雖然千變?nèi)f化，但其本真是不變的，新課程的理念是前后貫通的。因此，教師在備課前就要預(yù)估學(xué)生什么地方可能會(huì)讀不懂、讀不好，然后開(kāi)展側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。 有時(shí)候，讀一讀，查一查，想一想，議一議，再讀一讀，看似笨拙，實(shí)則質(zhì)樸。至少用這種理念去授課，學(xué)生不排斥，也不覺(jué)得枯燥，而且會(huì)非常配合。

二、把握選修特性，選修≠必修

誤把選修課上成必修課 ?！霸?shī)歌與散文欣賞”重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。擴(kuò)展性的目標(biāo)側(cè)重于“用歷史眼光和現(xiàn)代觀(guān)念審視古代的思想內(nèi)容”，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，學(xué)習(xí)探究的方法，應(yīng)該是新課程選修課教學(xué)的重要導(dǎo)向。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，有疑敢問(wèn)，有疑善問(wèn)，形成寬廣多元的視野，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

選修有選修的特性，有它的自主性和選擇性，選修課是在必修課基礎(chǔ)上的延伸和提高，在思維的深度和廣度上也應(yīng)較必修有明顯的擴(kuò)展。如果完全照搬必修教學(xué)，自然是不合時(shí)宜的。

三、走近高考，教學(xué)與專(zhuān)題復(fù)習(xí)掛鉤

高中的主要任務(wù)是高考，因此可將選修教學(xué)與高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行，這樣一則可帶給學(xué)生愉悅感，二則可避免教學(xué)單一枯燥。所以在詩(shī)歌部分，可以與古詩(shī)鑒賞的專(zhuān)題復(fù)習(xí)配合教學(xué)；散文部分，則可以安排與古文閱讀相配合教學(xué)。

四、他山之石，可以攻玉，與寫(xiě)作教學(xué)相滲透

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是靠寫(xiě)一兩篇作文或教師講評(píng)作文課就能提高的，而是應(yīng)該滲透于每節(jié)語(yǔ)文課和學(xué)生的日常生活中。作者的作品本身就是一部光輝燦爛的歷史，因而可以倡導(dǎo)學(xué)生重視積累運(yùn)用，將豐富的文化寶藏運(yùn)用到寫(xiě)作中去。此外，要勤模仿。古今中外，從“模仿”到“創(chuàng)造”，寫(xiě)出有新意的作品的例子舉不勝舉。名垂千古的《滕王閣序》的作者王勃，模仿北朝庾信的《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕句，傳頌至今。最后，要懂創(chuàng)新。提供各類(lèi)古文句段或古詩(shī)詞，讓學(xué)生按要求進(jìn)行擴(kuò)展、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、轉(zhuǎn)述、文學(xué)評(píng)論等， 讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新習(xí)作。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)教育科技體育局）