苑憲琨

【摘要】語言作為人類之間溝通和交流的途徑，對于語言的學(xué)習(xí)其最終目標(biāo)都是為了讓人類能夠更好的溝通。在我國目前韓國語的教學(xué)過程中，韓國語口語能力的培養(yǎng)無疑是最為重要的。本文結(jié)合近年來我國韓國語教學(xué)的實際情況，為提高我國學(xué)生韓國語口語能力提出幾點建議，以期望能夠明確我國韓國語口語訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提升學(xué)生韓國語口語能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】韓國語教學(xué) 口語訓(xùn)練 策略分析

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0098-01

在語言類教學(xué)的過程中，有關(guān)于口語的訓(xùn)練是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中對語言知識熟練應(yīng)用。在韓國語的教學(xué)過程中，韓國語的口語訓(xùn)練無疑也是至關(guān)重要的，只有熟練的掌握了韓國語的口語能力，才能夠在實際應(yīng)用中達(dá)到暢通無阻的交流，可以有效的提高韓國語教學(xué)的質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

對韓國語應(yīng)用能力培養(yǎng)的最高效的方式就是開展韓國語的口語課堂。在當(dāng)前的韓國語教學(xué)現(xiàn)狀下，韓國語的口語能力的重要性受到了廣大教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，但是在長期的教學(xué)過程中，韓國語的教學(xué)目標(biāo)并沒有一個確定的概念，導(dǎo)致了教師和學(xué)生無從下手。正因為如此，想要高效的提升學(xué)生韓國語的口語能力，就必須確立一個合理的教學(xué)目標(biāo)，給之后的課堂教學(xué)指點方向，引領(lǐng)韓國語課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。

韓國語的口語課堂是結(jié)合了聽和說能力的一門實踐類語言課堂，在對韓國語進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時，要將各個層次的語法和詞匯綜合起來，由簡到難，使韓國語口語課堂能夠更加的多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在韓國語的教學(xué)過程中，口語訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的韓國語口語能力和對語言知識點的實踐應(yīng)用能力。在教學(xué)安排之中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容制定合適的口語訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生分階段的展開口語訓(xùn)練，使學(xué)生的韓國語口語能力得到穩(wěn)步的提升。

二、提升韓國語口語能力的措施

在確立的正確的教學(xué)目標(biāo)之后，韓國語口語課堂的訓(xùn)練就有了一個明確的方向。課堂教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，只有這樣才能夠有效的提升韓國語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）復(fù)述教學(xué)

站在語言文化的角度來講，語言本就是沒有生命的一種存在形式，沒有聽的過程就沒有說，語言也就失去了應(yīng)有的魅力。正因為如此，語言文化的發(fā)展離不開聽和說，聽的過程就是獲取信息的過程，也是語言傳播的先決條件。在復(fù)述教學(xué)的模式之中，學(xué)生通過聆聽獲得語言知識，然后通過自身的理解之后表達(dá)出來，這就完成了聽和說的過程，賦予了語言生命和創(chuàng)造力，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語的熱情，從而提升教學(xué)有效性。復(fù)述教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是賦予語言生命力，在培養(yǎng)學(xué)生聽和說能力方面，復(fù)述教學(xué)模式有著不可替代的作用。

（二）文化教學(xué)

語言和文化二者本就是相輔相成的關(guān)系，語言是文化的傳播手段，文化是語言的載體。正因為如此，語言的教學(xué)過程不能僅僅停留在對語言的教學(xué)，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中對文化有一個深入的了解。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生營造一個具有文化色彩的韓國語教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生切實的體會韓國的社會文化和思維模式。在韓國語的教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生對教學(xué)過程中遇到的文化問題有一個切身實地的了解，使學(xué)生能夠深入的了解韓國文化，提高韓國語教學(xué)的有效性。

（三）激發(fā)興趣

在韓國語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是不可或缺的，沒有學(xué)習(xí)熱情就無法真正的學(xué)好一門語言。學(xué)生對于韓國語的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)韓國語的先決條件，只有有了興趣教師才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，才能夠使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是語言類教學(xué)中必不可少的。要想有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語的興趣，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，教師可以在課堂之外開展韓語的各類實踐活動，比如韓語辯論賽、韓語交流日等等。通過這些課外的活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高韓國語教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

在韓國語的口語訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練的實際效果對于韓國語教學(xué)的質(zhì)量有著決定性的作用，直接影響著韓國語教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到預(yù)期效果。正因為如此，在韓國語的教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)方針，精講多練，讓學(xué)生成為韓國語課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的積極性，這樣的做法不僅僅能夠提高學(xué)生韓國語的口語能力，還能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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