樊為民

摘 要：針對(duì)技校生口語(yǔ)交際能力較差的現(xiàn)狀，主要從改變觀念，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力；改革教學(xué)，提高效果等方面研究技校語(yǔ)文教學(xué)如何采用有效的手段加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：技校；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練；口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G421；G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0043-01

現(xiàn)在是信息時(shí)代，口頭語(yǔ)言傳遞信息的范圍越來(lái)越廣，使用頻率也越來(lái)越高，所起的作用也越來(lái)越大。因此，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高技校生的口語(yǔ)交際能力既是當(dāng)務(wù)之急，又是時(shí)代的需求，更是技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)之一。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培訓(xùn)呢？

一、改變觀念，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

首先，就教師層面而言，根據(jù)技校生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要把口語(yǔ)訓(xùn)練提到重要地位，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)求職就業(yè)提供保障。確立大語(yǔ)文教學(xué)觀，以語(yǔ)文教師為中心，與各科教師相互合作，重視向課外延伸，向生活、社會(huì)擴(kuò)展，努力提高口語(yǔ)培訓(xùn)的質(zhì)量。其次，就學(xué)生層面而言，要利用各種形式讓學(xué)生懂得口語(yǔ)表達(dá)是交際的重要途徑，從一個(gè)人的口頭表達(dá)情況可以看出其知識(shí)層次、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)，甚至可以反映一個(gè)人的道德水準(zhǔn)，折射出一個(gè)人的氣質(zhì)風(fēng)度。強(qiáng)化這方面的培養(yǎng)，有利于個(gè)人成才，有利于就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。強(qiáng)化學(xué)生這方面的意識(shí)，使他們走出“沉默”，逐漸敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，能說(shuō)，以流利的語(yǔ)言“表現(xiàn)”自己的風(fēng)采。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，必須具有計(jì)劃性、層次性、專業(yè)性的特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面做起。首先，在互動(dòng)氛圍中提高口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)營(yíng)造互動(dòng)氛圍，創(chuàng)造盡可能多的交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這種情境氣氛中“情動(dòng)而辭發(fā)”產(chǎn)生交流欲望，自由地參與，從而使學(xué)生帶著熱情走進(jìn)“交際情境”，體驗(yàn)交際過(guò)程。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力、語(yǔ)言溝通能力。其次，在朗讀訓(xùn)練中奠定口語(yǔ)交際基礎(chǔ)。利用課堂這個(gè)主陣地，強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，結(jié)合教材、專業(yè)特點(diǎn)，利用錄音、錄像、多媒體等手段訓(xùn)練學(xué)生講好普通話，要求聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，語(yǔ)調(diào)適度，節(jié)奏明快。通過(guò)訓(xùn)練要逐步達(dá)到讀中體味、讀中抒情、入境探意，不斷提高朗讀質(zhì)量，為以后口頭表達(dá)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，在即興發(fā)言訓(xùn)練中提高口語(yǔ)交際技巧。現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，在校也好，參加工作也好，有準(zhǔn)備的發(fā)言機(jī)會(huì)畢竟是少數(shù)，大多是即興發(fā)言。因此，除了組織學(xué)生觀看校內(nèi)外多種演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)及名人演講、報(bào)告錄像外，還要十分重視學(xué)生即興發(fā)言能力的培養(yǎng)，把他們推到生人面前、眾人面前、領(lǐng)導(dǎo)面前，講述自己的觀點(diǎn)、看法、建議等，逐步達(dá)到能圍繞中心，思路清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，落落大方，有禮有節(jié)地講話。通過(guò)大量的即興發(fā)言訓(xùn)練，讓學(xué)生展示良好的心態(tài)和口頭表達(dá)優(yōu)勢(shì)。最后，在綜合訓(xùn)練中提高口語(yǔ)交際能力?？陬^表達(dá)能力的提高，實(shí)質(zhì)上是綜合素質(zhì)的提高，這涉及語(yǔ)文知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、公關(guān)能力、審美能力、邏輯思維能力等方面，需要師生共同努力。在教學(xué)中，要做到多方位、多角度訓(xùn)練，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種特殊情境讓學(xué)生扮演不同角色，從各個(gè)方面去提高口頭表達(dá)能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，自己給自己設(shè)“障”，設(shè)“景”，自設(shè)自排自練。通過(guò)課堂與課后結(jié)合、作文與閱讀結(jié)合、理論與訓(xùn)練結(jié)合，努力做到多方協(xié)調(diào)，訓(xùn)練有序，注重實(shí)效，以此提高口語(yǔ)交際能力。

三、改革教學(xué)，提高效果

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，必須進(jìn)一步改革技校語(yǔ)文課教學(xué)。首先，打破長(zhǎng)期以來(lái)老師講學(xué)生聽(tīng)，“以講代讀”“多講少說(shuō)”的單向傳遞式的教育方法，把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們有話可說(shuō)。另外，把提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力融入教學(xué)中，并且列為語(yǔ)文考查的重要內(nèi)容。在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)組織中，盡量做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生得到口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。例如，作文可以先命題，然后在課堂上讓一些學(xué)生口頭講一下自己的構(gòu)思。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力，教師又可以從中指導(dǎo)學(xué)生如何選材和提煉內(nèi)容。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力也要面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體作用，立足個(gè)體成才，讓不同層次的學(xué)生都得到提高，特別要厚愛(ài)后進(jìn)生或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。其次，適度運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生口頭表達(dá)能力，多給他們“成就感”，以激發(fā)他們?yōu)樘岣咦约旱目陬^表達(dá)能力做出更多的努力。不求人人都達(dá)到高水平，只求個(gè)個(gè)在提高、在進(jìn)步，力求學(xué)生口頭表達(dá)能力的整體提高。再次，教師要注重言傳身教，以自身規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言，良好的口頭表達(dá)能力去感染和吸引學(xué)生。這不但能起到示范作用，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的信心，會(huì)喚起學(xué)生要表達(dá)的“沖動(dòng)”。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在技校語(yǔ)文教學(xué)中，教師增強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練意識(shí)，善于捕捉到訓(xùn)練點(diǎn)，有計(jì)劃地、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必將不斷得到提高，語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)也必將收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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