曾令燕

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的強(qiáng)化需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠接觸到更多的語(yǔ)文知識(shí)，也需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，還需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能。其不僅包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，也包含學(xué)生對(duì)語(yǔ)文世界的了解。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以和古代的詩(shī)人進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以實(shí)現(xiàn)情感的交流，教師們要重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們看到有些教師的教學(xué)只是給學(xué)生傳授了一些知識(shí)，并沒(méi)有幫助學(xué)生掌握一些技能，也沒(méi)有真正的提升學(xué)生的文化氣息，教師們需要改變自己的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠每時(shí)每刻都接受語(yǔ)文的熏陶，讓語(yǔ)文充滿學(xué)生的生活。這樣，學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)好語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛是非常必要的，這個(gè)學(xué)習(xí)氣氛不僅可以是教室教學(xué)，也可以是課外活動(dòng)。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意營(yíng)造好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)熱情、歡快的課堂中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師們要在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的閱讀才能、交流才能、寫(xiě)作才能等。

教師們?cè)谡n下也要多給學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠接觸到更多的語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)到更多的情感，提高學(xué)生的文化氣息和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以組織班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)字才能，也激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字；教師可以組織班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展座談會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都可以交流自己最近看的課外書(shū)的主要內(nèi)容和自己看完之后的感受；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、美文誦讀會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受文化的魅力。

如有一個(gè)班級(jí)每個(gè)星期要開(kāi)展一次“讀書(shū)座談會(huì)”，就是要教師和學(xué)生講述自己這個(gè)星期讀的書(shū)，用自己的語(yǔ)言去描述這本書(shū)的內(nèi)容，談一下讀完這本書(shū)之后你有哪些想法，還能夠把自己摘抄的這本書(shū)中的有思考價(jià)值的、經(jīng)典的句子念給大家聽(tīng)。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣重要嗎？筆者想每個(gè)語(yǔ)文教師都會(huì)明白興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生會(huì)更投入、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有更多的收獲，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程要注意點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過(guò)一些小典故來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這些典故都是一些文學(xué)名著中的一小部分，如果讓學(xué)生去閱讀一整本文學(xué)名著，學(xué)生肯定不樂(lè)意，這有兩方面的原因，一方面是學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有誤解，他們總覺(jué)得文學(xué)名著中的語(yǔ)言都是晦澀難懂的，感覺(jué)自己理解不了，也讀不下去，還有一方面是一本文學(xué)名著太厚了，學(xué)生沒(méi)有那個(gè)毅力去堅(jiān)持讀下去，教師們可以通過(guò)給學(xué)生講文學(xué)名著中一些很經(jīng)典的故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀興趣。如教師可以給學(xué)生講《三打白骨精》，這是《西游記》里面很精彩的一個(gè)故事，教師可以通過(guò)講這個(gè)故事讓學(xué)生《西游記》產(chǎn)生興趣，之后去閱讀，就這樣，教師以講故事的方式吸引學(xué)生去閱讀了中國(guó)的四大名著之一。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，而教師能夠在課堂上傳授給學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)是非常有限的，當(dāng)學(xué)生具備自覺(jué)學(xué)習(xí)才能的時(shí)候，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己根據(jù)自己的興趣愛(ài)好挑選喜歡的書(shū)籍進(jìn)行觀看，增加自己的閱讀量和語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)展自己的眼界和視野。教師們?cè)诮虒W(xué)之時(shí)一定要培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去看文本、理解文本，讓學(xué)生可以和作者進(jìn)行心靈的碰撞，讓學(xué)生能夠深入地進(jìn)入到文章描繪的情境之中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外書(shū)，自主地閱讀書(shū)籍，自主地看一些具有文化內(nèi)涵的影視作品，豐富自己的精神世界。

如在教《精彩極了和糟糕透了》這篇文本時(shí)，教師只是在旁邊輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主依據(jù)他們自己的閱讀才能來(lái)閱讀文章，聯(lián)系自己生活當(dāng)中的一些情境，體會(huì)爸爸媽媽這兩種截然不同的表達(dá)愛(ài)的方式，用流利、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表示自己對(duì)文章的理解。

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的自主研習(xí)才能的方式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化氣息。（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心小學(xué)）