何峰

摘 要：近些年，隨著新課程改革的不斷推進，目前體育課程的教學地位和大眾對其的重視程度有所上升。本文以初中體育課程教學作為研究對象，結(jié)合當前初中體育教學現(xiàn)狀以及體育課程所處的社會地位，融合當前新課程改革所倡導(dǎo)的教學理念，基于健康體育教學的視角，進一步討論在初中體育學科教學中，如何更加有效、高效地開展體育健康教學。

關(guān)鍵詞：初中體育；健康教學；游戲教學；主體性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.027

長期以來，體育學科在中小學階段基礎(chǔ)教育中都處于邊緣化的地位，學科地位低下，教學不受重視，進而導(dǎo)致體育學科教學效率和質(zhì)量低下。自新課程改革推行之后，初中體育的地位有所上升，教師、學生、家長以及社會各界認為體育學科可有可無的錯誤觀念有所轉(zhuǎn)變。同時，在教學領(lǐng)域，體育教師和相關(guān)學者對體育教學的研究也開始增多，特別是受新觀念的影響，關(guān)于體育健康教學觀念與體育教學實踐兩相融合的探索與研究愈來愈多，且愈來愈重視。在此情況下，本文以初中體育學科教學作為研究對象，從自身教學實踐經(jīng)驗出發(fā)，來討論初中體育學科實施健康教學的必要性及具體策略。

一、概述

在初中階段教育中，體育學科設(shè)置的主要目的在于鍛煉學生身體和心智，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，使學生能夠擁有健康的身體，進而更加健康、快樂地成長。因此，將中學體育課程教學與健康聯(lián)系起來，開展初中體育健康教學既是課程教學內(nèi)因使然，又是健康體育改革大勢所趨。

二、初中體育健康教學的現(xiàn)狀

隨著體育課程教學改革新觀念、新思想的不斷滲透和影響，目前我國大多數(shù)學校在開展初中體育學科教學時，能夠做到積極主動地融入健康體育教學的概念，并取得了一定的成效，在一定程度上實現(xiàn)了優(yōu)化體育學科教學的作用。然而在取得一定成績的同時，也不可忽視其仍然存在不少問題，特別是存在學生課堂主體性被忽視以及教學內(nèi)容深度和廣度不夠的問題，致使體育健康教學的整體效果不盡如人意。以下，本人將從當前初中體育健康教學的現(xiàn)狀入手，詳細分析其存在的主要問題，為之后的優(yōu)化初中體育教學打下基礎(chǔ)。

（一）學生主體性地位得不到保障

充分尊重學生的課堂主體地位是新課程改革倡導(dǎo)的核心觀念之一，同時也是構(gòu)建初中體育健康教學課堂的關(guān)鍵所在。教師在進行初中體育課堂教學時，結(jié)合“以學生為本”教學理念，在體育課堂教學中充分確立學生的主體性地位，一方面能夠有效激發(fā)學生學習的自主性和積極性，另一方面也能進一步促進體育課堂教學效果的優(yōu)化。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，初中體育教師實施教學過程中，雖然有意識地去開展體育健康教學，然而實際操作起來卻處處受制，力不從心。究其原因，主要在于教師的傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維和理念未能完全摒棄，導(dǎo)致新觀念的培育不利，進而影響學生主體地位的確立，使得初中體育健康教學難以有效貫徹和落實。

（二）健康體育教學內(nèi)容的深度和廣度不足

在很多人的既定思維中，體育教學可有可無，盡管這一觀念在新課程改革實施至今得到一定程度的轉(zhuǎn)變，但殘存這種思想的還大有人在。特別是部分體育教師，他們作為健康體育教學的具體操作者，一旦這種觀念和思維未能及時轉(zhuǎn)變，就會使他們在實際教學中出現(xiàn)失誤，甚至是教學錯誤。與此同時，由于健康體育教學相對而言還是一種新興事物，很多教師剛接觸或者是接觸這一概念的時間不長，未具有充足的健康體育教學經(jīng)驗，因而造成其對開展健康體育教學缺乏經(jīng)驗，深度和廣度不足，健康教學的理念浮于表面，未能真正深入到體育教學的各個環(huán)節(jié)和各處之中，因此也造成目前初中體育健康教學的有效性低下。

（三）教師教學方式和手段落后

目前，在初中體育學科教學現(xiàn)狀中，教師所采取的教學方式和手段大多是沿襲傳統(tǒng)的一套，教學方式單一、教學手段低效，這是初中體育教學現(xiàn)狀不盡如人意的另一個重要制約因素。打造一節(jié)高效、高質(zhì)量的初中體育健康課堂，除了要求教師具備先進的教學理念、觀念、思想之外，還需要教師在教學中對新的教學理念、觀念、思想等付諸實踐，加強研究，努力探索，通過學習、總結(jié)、反思等活動，才能進一步提升教師自身的能力和素質(zhì)，改進落后的教學方式、方法，才能促使初中體育健康教學收到實效。

三、初中體育開展健康教學的策略

（一）堅持貫徹和落實以學生為本的教學方針

學生課堂主體地位得不到尊重和保障的原因在于教師觀念的落后和對以人為本教學方針的貫徹不力。針對于此，就要要求在初中體育健康教學活動中，堅持貫徹和落實以學生為本的教學方針，積極采取、主動嘗試以學生為本的教學模式。在教學實際操作中，給予充分的時間和空間，讓學生進行自主學習、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索和自我總結(jié)。教師從旁給予一定的指導(dǎo)，對學生偏離教學主題方向的行為及時地進行糾正。這樣一來，既能最大限度地發(fā)揮學生主體性，有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習體育的興趣和熱情，又能啟發(fā)學生形成獨立思考、自主探究的能力，同時發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，從根本上提升初中體育健康教學的有效性。

（二）教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學觀念

傳統(tǒng)課堂與新課程改革下的課堂相比，兩者最大的不同在于教師和學生的地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂下的課堂教學是以教師為課堂主體，新課程改革下的課堂則是以學生為課堂主題。為此，在新形勢下，教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，革新觀念、擺正位置、正確定位，重新定義自己在體育課堂教學中的地位，真正發(fā)揮教學指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，以進一步提升教學課堂效率和質(zhì)量。對此，教師要不斷加強學習，用先進的體育知識和素養(yǎng)武裝自己，與時俱進，做好體育健康教學組織者和引導(dǎo)者角色，建立起適應(yīng)當前體育教學情況和學生實際情況的教學新理念，以此來促進初中體育健康教學活動有效性這一目標的實現(xiàn)。

（三）以“游戲”為引，成功導(dǎo)入體育健康課堂

游戲活動是體育課程教學的重要內(nèi)容，也是廣受學生歡迎的教學活動。常言道“興趣是最好的老師”，在開展初中體育健康教學時，游戲活動的引入，無疑是激發(fā)和培養(yǎng)學生主動學習體育、積極參與體育活動最有效的形式。因此，在初中體育開展健康教學過程中，教師要積極主動地將游戲活動引入體育健康教學課堂之中，通過設(shè)置單人游戲、多人游戲、團隊游戲等，培養(yǎng)學生的獨立自主能力和團隊合作能力。值得注意的是，所謂的游戲?qū)?，并非是任何游戲都可以，教師在?dǎo)入游戲活動開展健康體育教學時，要注重對游戲的選擇，主要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況進行游戲的選擇、設(shè)計和導(dǎo)入，所設(shè)計和導(dǎo)入的游戲需具有操作性和一定的競爭性，能夠促使學生在游戲活動中激發(fā)斗志，激發(fā)自身運動潛能。

（四）想方設(shè)法激起學生的學習主動性

學生的積極參與是初中體育高效課堂的必要條件，也是健康教育理念的內(nèi)在要求。教師在實際教學中，要想方設(shè)法地激發(fā)學生真正學習和參與鍛煉的熱情以及積極性等，才能促使其更加自覺地參與體育活動，才有可能真正實現(xiàn)體育健康教學的目的。為此，需要教師對傳統(tǒng)落后的教學模式進行不斷革新，不斷注入新的教學理念和觀念，同時結(jié)合現(xiàn)代多媒體等新型教學技術(shù)，賦予初中體育課程教學更多的樂趣。只有真正能夠吸引學生的主動參與熱情和積極性，才有可能實現(xiàn)學生主動性的增強，才能讓初中體育健康教學正常且順利地開展。

（五）合理設(shè)計和安排教學內(nèi)容

與數(shù)學、英語等課程教學一樣，初中體育教學活動的開展，也是圍繞其教學主題內(nèi)容而進行的。為此，教師要結(jié)合教學主題和學生的身心特點，精心合理地設(shè)計和安排課堂教學內(nèi)容，規(guī)避過難的教學內(nèi)容，刪減太過簡單的內(nèi)容，對保留下來的教學內(nèi)容進行一定的加工，使其更具有趣味性和可操作性。例如，針對男女生的生理性別差異，設(shè)計和安排不同的體育活動內(nèi)容，對于男生，則多安排一些運動強度大、流汗多的球類運動，而對于女生，則安排一些運動強度小、流汗較少的跳繩、跳高、跳遠等運動。并且在考核評價中，也設(shè)置差異化的評價標準，根據(jù)學生的活動表現(xiàn)以及所參加體育項目的不同特點，實施恰當合理的評價，以此來激發(fā)學生的參與熱情，幫助其建立體育訓練的信心。

四、總結(jié)

綜上所述，本文主要針對當前初中體育教學現(xiàn)狀以及體育課程所處的社會地位，融合新課程教學理念，對初中體育健康教學進行相關(guān)探索，并嘗試構(gòu)建初中體育教學高效課堂。從分析中可以得知，當前的初中體育健康教學現(xiàn)狀雖然存在不少的問題，但相信在教師和學生的共同努力之下，通過堅持實施生本教學理念，努力提升教師教學專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，堅持創(chuàng)新教學方式和深化教學內(nèi)容，嘗試將游戲活動引入初中體育健康教學課堂等措施，必定能夠逐漸消滅這些不足，真正構(gòu)建出初中體育健康且高效教學的課堂。

參考文獻：

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