彭艷紅

【摘要】本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)中德育教育存在的教師德育意識不足、手段簡單、評價體系不健全等問題，提出體育教師在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透途徑，能最大限度地發(fā)揮思想教育的作用，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 德育教育 小學(xué) 滲透

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0196-01

1.前言

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中?！盵1]。從進(jìn)入幼兒園的校門開始，體育課程就是人生的一門必修課程，其不同于其他以語言教育形式為主的學(xué)科，而是以寓德育教育于身體活動之中。小學(xué)生處于人生觀、世界觀、道德觀形成的重要階段，體育課是進(jìn)行德育教育過程最好的載體之一。本文將從體育教學(xué)中德育教育存在的問題論德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

2.目前小學(xué)體育教學(xué)中德育教育存在的問題

2.1小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中的德育意識不足

小學(xué)體育教師主要職責(zé)之一是結(jié)合體育課的內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這就要求體育教師應(yīng)具有正確的人生觀和價值觀，才能引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生價值觀。否則體育教師就無法真正的理解體育世界中所存在的人性的真善美，課堂上的語言、動作就會缺乏感染力，從而達(dá)不到德育教育的目的。因此許多體育教師在體育教學(xué)過程中，由于德育意識的不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中只是為體育而體育，失去了結(jié)合體育課的教學(xué)內(nèi)容向小學(xué)生宣傳歷史上優(yōu)秀運(yùn)動員努力拼搏、為國爭光的事跡，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。

2.2體育教學(xué)中的德育教育手段較簡單，重形式，輕內(nèi)容

有體育教師在教學(xué)中出現(xiàn)了重外在，輕內(nèi)在的情況，他們對德育教育的內(nèi)容、形式得缺乏必要的認(rèn)識，輕視了最基本道德規(guī)范內(nèi)容的養(yǎng)成教育。體育教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法較簡單，以說教和灌輸為主，這與教室里進(jìn)行的德育教育無明顯的差別，雖然能起到一定的教育作用，但是由于教育的方法過于簡單，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而影響了教學(xué)的效果。

2.3體育教學(xué)中德育教育的評價體系不健全

在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)校只注重智力教育，輕視德育教育；評價教師教學(xué)水平的高低，也往往只看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生考分高，說明教師教學(xué)水平高。許多地區(qū)小學(xué)教師課堂教學(xué)效果評價表[2-3]都有共同的特點是評價指標(biāo)主觀性太強(qiáng)，沒有量化的指標(biāo)，而且大多數(shù)評價表沒有具體的指標(biāo)反映德育教育在教學(xué)中滲透的效果，因此這種評價并不適用?？荚u表沒有把德育是否滲透于課堂教學(xué)過程中作為課堂教學(xué)評價的重點，也沒有從設(shè)計教學(xué)方法和組織教學(xué)中是否進(jìn)行滲透德育來進(jìn)行，甚至沒有相應(yīng)的肯定或否定。從而造成眾多教師注重學(xué)生的成績，而忽視德育教育在教學(xué)中的滲透。

3.德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透途徑

3.1提高小學(xué)體育教師的德育滲透素養(yǎng)

小學(xué)的體育組教師可以通過集體備課、教學(xué)觀摩、出去進(jìn)修等形式培養(yǎng)教師的德育滲透意識。集體備課主要是挖掘體育教學(xué)中的德育因素，體育教師們的互相探討總結(jié)出體育中的德育因素，在集體備課過程中，體育教師的德育意識得到了加強(qiáng)，也對體育教師在體育教學(xué)中的德育滲透提供了具體的方法和參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢越M織教師通過教學(xué)觀摩的方式，讓教師們學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育教師的德育滲透的方法。另外學(xué)校還可以組織教師去參加各類有關(guān)德育教育的培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會議，讓教師們學(xué)習(xí)到當(dāng)前德育教育方面的先進(jìn)的方法，從而提高小學(xué)體育教師的德育滲透素養(yǎng)。

3.2體育教師在體育教學(xué)中的進(jìn)行德育滲透應(yīng)遵循的原則

第一，德育滲透要從實際情況出發(fā)。德育滲透一定要聯(lián)系實際，用理論知識聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事。在德育滲透中，要處理好師生互動、生生互動。第二，德育滲透要有序且分層。體育教師要根據(jù)不同教學(xué)班學(xué)生的特點（心理特征、領(lǐng)悟能力等）挖掘適合他們的德育滲透因素。這就要求教師明確大綱中各學(xué)習(xí)階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容以及體育課程標(biāo)準(zhǔn)中不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生身心發(fā)育特點的基礎(chǔ)上對德育滲透的因素進(jìn)行整理歸納，讓德育滲透的更加有序。第三，德育滲透無痕原則。蘇霍姆林斯基說：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求?！毙W(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量淡化德育痕跡，隱蔽自己的德育意圖，要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)制和教學(xué)藝術(shù)，使德育的內(nèi)涵更豐富，過程更輕松，效果更明顯。

3.3在小學(xué)體育教學(xué)中采用靈活多樣的方法進(jìn)行德育滲透

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生健康成長。上課時應(yīng)將可能包含的德育因素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過體育游戲、偶發(fā)事件教育等方式進(jìn)行德育教育。

各種不同類型的體育游戲教學(xué)中滲透德育無疑是最好的捷徑之一。小學(xué)體育游戲的形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多彩的。如低年級學(xué)生的體育游戲“速度集合”，通過這個游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守組織紀(jì)律的習(xí)慣。體育教師可以在做游戲的同時給小學(xué)生們講講解放軍叔叔遵守軍紀(jì)的事例，促進(jìn)小學(xué)生崇拜英雄的心理向解放軍學(xué)習(xí)，在游戲中做到又快又好的站隊[4]。

偶發(fā)事件是體育教學(xué)中不可避免的，但是一旦發(fā)生了體育教師可以通過對偶發(fā)事件的應(yīng)急處理對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在跑步比賽過程中，由于腳步不穩(wěn)導(dǎo)致某個學(xué)生摔倒，但是這個學(xué)生立即爬起來忍著疼痛把剩下的距離跑完。作為體育教師應(yīng)及時給予這位學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神。如果偶發(fā)事件是不良事件，體育教師也應(yīng)及時的指出，給予恰當(dāng)?shù)呐u，提高小學(xué)生對是否的判別能力[5]。

3.4構(gòu)建科學(xué)的德育教育評價體系

合理的課堂教學(xué)評價體系中，應(yīng)提高德育指標(biāo)的分值。根據(jù)體育教師在授課過程中是否將德育教育滲透到教學(xué)中，滲透的方法是否合理有效，通過量化的指標(biāo)進(jìn)行評價。體育教師也會更加的注重體育教學(xué)中德育滲透。學(xué)校也可以建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，以提升體育教師在課堂上實施德育滲透的積極性。

4.小結(jié)

小學(xué)生高尚的思想情操是在一定的社會環(huán)境下通過學(xué)習(xí)、實踐所慢慢形成和發(fā)展，體育課是進(jìn)行德育教育過程最好的載體。小學(xué)體育教師應(yīng)從“育人”角度著眼體育教學(xué)，堅持將德育因素滲透到體育教學(xué)之中，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，并通過體育過程形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z]. 1999-6-13

[2]張文玉.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與對策研究[D].四川師范大學(xué)，2015

[3]包雅楠.小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014

[4]王國強(qiáng).德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].科技信息，2009，9：652-654

[5]游洪波.小學(xué)體育與德育教學(xué)結(jié)合問題思考[J].運(yùn)動，2016，136：112-113