許海燕

【摘要】隨著英語(yǔ)語(yǔ)言越來越廣泛的應(yīng)用，初中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷的改進(jìn)新的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生來說，寫作能力是他們英語(yǔ)整體水平的體現(xiàn)，而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)，所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合是非常有必要的。本文將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的要求，以及如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來應(yīng)用加以探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0072-01

一、前言

隨著新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，初中生們的讀寫能力也被要求越來越嚴(yán)格，因?yàn)閮烧咴诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中占有非常大的比重，而二者又有著密不可分的關(guān)系。閱讀能提高初中生們的語(yǔ)感，增加他們的詞匯量，還能讓他們掌握大量的知識(shí)信息和閱讀技巧，這樣在寫作時(shí)能更好的發(fā)揮，更好的把所儲(chǔ)備的知識(shí)應(yīng)用到寫作上，從而提高英語(yǔ)的整體水平。所以要全面了解新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。

二、教育部對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求

1.對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，通過大量的閱讀，可以豐富自己的詞匯量，從不同文章中汲取不同的知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，壯大自己的資料庫(kù)，進(jìn)一步提升自己的閱讀能力，進(jìn)而為提升英語(yǔ)的寫作能力打下基礎(chǔ)。因此在新課標(biāo)中，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來越重視[1]。

2.對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的要求

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，寫作是很重要的一部分，它可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體水平。通過完成一篇作文，可以看出一個(gè)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用能力以及表達(dá)能力等。在初中英語(yǔ)考試中，寫作是通過學(xué)生根據(jù)要求自己立意來完成的，需要學(xué)生有一定綜合素質(zhì)和寫作能力，因此對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)也就顯得尤為重要了。

3.對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的要求

對(duì)于大部分初中生而言，寫作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，要想克服這一難關(guān)，只有全面提高初中生的英語(yǔ)水平。而采用閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的方法，可以從多方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的掌握度，進(jìn)而寫作時(shí)才能全面的發(fā)揮。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力，寫作可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和表達(dá)能力。通過閱讀來領(lǐng)會(huì)寫作技巧，通過寫作來表達(dá)閱讀技巧，二者有機(jī)的結(jié)合起來才是初中英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

1.啟發(fā)學(xué)生的深入思考

閱讀可以從不同角度引發(fā)學(xué)生們的思考，在課堂上老師可以先通過對(duì)題目簡(jiǎn)單的講解，來讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，判斷一下文章所寫的內(nèi)容，并叫同學(xué)們分享自己的想法，這樣一來，在還開始學(xué)習(xí)文章之前，學(xué)生們就對(duì)其有了足夠的興趣，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生們的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，再開始學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)格外的認(rèn)真，通過學(xué)習(xí)每一處細(xì)節(jié)來驗(yàn)證自己的想象，在不知不覺中就鍛煉了自己的思維能力。比如在學(xué)習(xí)《Whos coming》一文時(shí)，讓學(xué)生們先看圖片，猜測(cè)一下文章所寫的內(nèi)容和要表達(dá)的含義，然后再讓他們?cè)陂喿x中尋找答案，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力[2]。

2.鍛煉學(xué)生的寫作能力

通過閱讀教學(xué)，初中生們掌握了一定的寫作技巧后，開始讓他們自己獨(dú)立完成一篇文章，可以先從所學(xué)的文章中進(jìn)行選擇，讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)課文后感受，應(yīng)用所掌握的知識(shí)，站在文章中某一人的角度上，來思考完成寫作。比如根據(jù)《Future shoes》一課，可以讓同學(xué)們以The upstairs master的口吻，發(fā)揮自己獨(dú)特的想法來描述這個(gè)故事。通過這種方式，不但可以鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能鍛煉他們勇于寫作的興趣和能力。

3.分享不同文章的技巧

由老師帶領(lǐng)把學(xué)生們所寫的文章，在課堂上拿出來分享，因?yàn)榧词故峭粋€(gè)題目，每個(gè)同學(xué)的立意都會(huì)不同，所應(yīng)用的技巧也不一樣，讓大家把自己寫的文章讀出來，講解一下自己的思路，讓其他同學(xué)可以借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)又能鍛煉一下自己的閱讀能力。比如《Necklace》學(xué)完后，每位同學(xué)都會(huì)有自己不同的感觸，可以讓大家寫一篇觀后感，來抒發(fā)一下自己的所學(xué)所感，然后進(jìn)行分享，老師可以找出每位同學(xué)的文章中可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，進(jìn)行分析講解，再讓其他同學(xué)來思考，找出其他的表達(dá)方式，達(dá)到邊理論邊實(shí)踐的教學(xué)方式[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

終上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)的綜合能力才是重中之重，寫作是最能展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的，而閱讀則是決定寫作水平高低的基礎(chǔ)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)模式，通過增強(qiáng)課上對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)以及對(duì)寫作的全方位的鍛煉，達(dá)到全面的提高初中生們的英語(yǔ)水平和綜合能力的目的，為他們以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施惠娜. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J]. 瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016，03：75-76.

[2]何玲玲. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2016，06：131-132.

[3]上官雪瓊. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J]. 新課程（中），2016，06：4+6.endprint