劉春雨

【摘要】文章寫作歷來都是我們教學(xué)的難點，也是重點，改變固有的寫作教學(xué)模式，采取多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能寫、會寫、敢于寫、樂于寫。

【關(guān)鍵詞】多樣化 想象力 閱讀

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0046-02

一、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，不拘泥于傳統(tǒng)課堂形式

大家知道“興趣是最好的老師”，大家也知道“興趣是一種最大的力量”。如此說來，如果要讓學(xué)生喜歡寫作，首先就必須引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣以來面對寫作才不會覺得題材枯燥、索然無趣。要做到這一點就需要我們精心的去設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段，使教學(xué)方法多元化，課堂不再拘泥于傳統(tǒng)形式，真正讓學(xué)生喜歡上寫作，并且樂于動筆，喜于寫作，從此對寫作產(chǎn)生興趣而不再敬畏。

比如指導(dǎo)學(xué)生寫與環(huán)境有關(guān)的文章時，由于學(xué)生平常缺乏觀察，認(rèn)識比較單一，如此寫出的作文就必然會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，這時我們可以讓學(xué)生觀看與環(huán)境有關(guān)的視頻或圖片，甚至在條件允許的情況下可以帶學(xué)生走出教室，走向自然，親身的觀察與經(jīng)歷可以豐富孩子們的感官，這不僅可以激發(fā)孩子寫作的興趣，而且寓教于樂的教學(xué)方式也會讓孩子喜歡上寫作課，甚至對寫作課產(chǎn)生一種期盼，如此一來豈能不會提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。由于學(xué)生所處的特殊年齡階段，決定了興趣會在他們成長中占據(jù)很關(guān)鍵的一部分，這需要我們采取多元化的方式豐富寫作課堂教學(xué)內(nèi)容，提升寫作教學(xué)的內(nèi)涵，努力激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，最終達(dá)到提高其寫作水平的目的。

二、重視激發(fā)想象能力

寫好作文的內(nèi)力源泉在于豐富奇特的想象力。在我們的寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力固然重要，但同樣的激發(fā)學(xué)生豐富的想象力也是我們教學(xué)不容忽視的重點。在日常的教學(xué)過程中，如果我們能夠為學(xué)生創(chuàng)造足夠的想象空間，激發(fā)學(xué)生想象的欲望，努力提高學(xué)生想象的奇異性與創(chuàng)造性，如此我們的教學(xué)目的便完成一半。

比如在寫作課上，如果我們要讓學(xué)生展開想象編寫童話，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代化的工具來展示各種各樣的童話人物、環(huán)境等等，甚至可以播放經(jīng)典的童話故事來激起學(xué)生寫作的興趣，觸發(fā)他們寫作的動力。同時，我們也可以通過小組交流和師生互動的形式，讓每一個孩子都能大膽的去想象，在交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，彌補自己的不足，豐富自己的想象，讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動了他們的寫作欲望，同時也讓他們有的說、有的寫，大大開拓了寫作的思路。

三、加強閱讀的積累

想學(xué)好寫作，加強閱讀時必須的，這就是所謂的 “讀書破萬卷，下筆如有神”。在教學(xué)中必須讓學(xué)生明白閱讀對于寫作的關(guān)鍵性，課本知識固然重要，必要的課外閱讀知識也是必不可少的。只有不斷提升自己的閱讀量，頭腦中產(chǎn)生了大量的知識儲備，如此才會有寫出高質(zhì)量作文的可能。如果學(xué)生缺乏閱讀，勢必會影響語言表達(dá)的積累，進(jìn)而就會感覺寫作吃力，產(chǎn)生無從下筆結(jié)果，因此我們在日常教學(xué)中必須給我們的學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀機會，使他們盡可能多的積累認(rèn)識，擴大自己的知識面，擴展自己的視野。

作為特殊年齡階段的孩子，他們?nèi)狈Τ赡耆说淖月尚?，自我約束力較差，面對這種情況，我們必須保證每周的閱讀課能夠正常進(jìn)行，并盡可能多的給他們創(chuàng)造閱讀的機會，比如在班內(nèi)建立讀書角，讓學(xué)生把自己讀過的書帶來，利用課余時間相互閱讀彼此的書籍，彼此分享，這會大大提高他們的閱讀量。同時我們要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們充分利用課外時間自主積累，不斷充實、豐富自己的語言庫，這樣堅持下去勢必會大大減少學(xué)生在寫作中出現(xiàn)無詞可用、無話可說的現(xiàn)象，從而從增強文章的美感與生動性。

四、遵循特點，適材而教

基于我們學(xué)生現(xiàn)階段的心理個性和認(rèn)知能力，我們在寫作題材的把握角度上，要貼近于他們現(xiàn)階段的認(rèn)識面。從而讓他們能夠有事可寫，有話可說，進(jìn)而能夠真實地表達(dá)出自己的情感，杜絕選材遠(yuǎn)離生活，從而導(dǎo)致學(xué)生因自己認(rèn)識的缺陷而使自己的文章虛無夸大，無中生有。他們現(xiàn)在的年齡特點應(yīng)該天真活潑，喜于幻想，我們可以充分利用他們豐富、奇特的想象力進(jìn)行寫作指導(dǎo)。我們可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的他們所熟悉的事物或事件，引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想，使他們盡情發(fā)揮自己的想象力，寫自己所能想到的，這樣才能有的想，有的寫，進(jìn)而寫好。所以我們對于選材的把握要時刻針對學(xué)生特有的年齡特點，適材而教，讓他們寫自己知道的，這樣才能使他們的文章更加真實、更加生動、更加貼近于孩子的個性，從而讓學(xué)生漸漸喜歡上寫作，而作文也將不再是他們的負(fù)擔(dān)。

五、激勵表揚，調(diào)動積極性

我們向往成功的喜悅，這是我們前進(jìn)力量，我們的學(xué)生同樣把成功作為自己追求的愿望，這督促著他們不斷前進(jìn)，成為他們進(jìn)步的力量，那么我們無論如何也不能使這種內(nèi)在的力量因為我們的無視或不當(dāng)而消失。孩子們喜歡成功帶來的喜悅感，這是榮譽感的體現(xiàn)。那么我們就要在平常的教學(xué)中不斷地激發(fā)他的榮譽感，讓他們享受成功帶來的關(guān)注。尋找他們的每一個的優(yōu)點，哪怕再小，甚至不放過一個好詞好句，都給予他們我們的肯定，讓他們體驗成功的喜悅，從而對作文不再反感，進(jìn)而逐漸喜歡寫作文。們肯定的方式是多樣的，隨時隨地存在的，如小組互評、組間互評，師生共評等等。這樣以來既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓他們欣賞彼此，共同提高自己的寫作水平。

六、釋放天性，大膽飛翔

我們的學(xué)生畢竟年齡較小，涉世不深，他們看待事物的眼光也不同于我們，所以我們不能用成年人特有的眼光去評價他們的的作文，這是不公平的，也是不科學(xué)的，天真直白就是他們的特色，我們絕能用我們成年人固有的思維去扼殺他們天真爛漫的個性。杜絕模板作文，杜絕千篇一律的模仿，這只會扼殺他們的靈感，讓手足無措，只好寫“高、大、上”的話題。在課堂教學(xué)中，我們必須想盡方法，大膽釋放學(xué)生的天性，要求并鼓勵他們自由想象，任他們自由發(fā)揮，敢于寫自己所能想到的。

作文寫作是個長久的話題，也是我們在教學(xué)中不斷堅持探索的追求，這需要我們堅持，耐心，智慧。相信我們會用我們的睿智為我們的孩子打開寫作的智慧之窗。endprint