廣東省廣州市黃埔區(qū)南崗小學(xué) 陳水英

“愉快教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

廣東省廣州市黃埔區(qū)南崗小學(xué) 陳水英

“愉快教學(xué)”，就是針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計、運用靈活的教學(xué)技巧，在課堂上制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)心境中，輕松、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到開發(fā)智力和創(chuàng)造力的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較大提升。

愉快教學(xué)；生動形象；情景體驗；主動參與；關(guān)系和諧

所謂“愉快教學(xué)”，就是針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計、運用靈活的教學(xué)技巧，在課堂上制造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)心境中，輕松、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到開發(fā)智力和創(chuàng)造力的目的。事實證明，學(xué)生在主動的愉快的心境中學(xué)習(xí)，比在被動的、沮喪的心境中學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)效果都要高得多、好得多。筆者在實施“愉快教學(xué)”授課時采用了多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，他們在輕松愉快的氣氛中獲取知識，教學(xué)取得了較好的效果。

小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，它的教學(xué)對象是活潑、好動的兒童。根據(jù)小學(xué)生的這些年齡特征和心理特征，筆者以興趣作為英語教學(xué)的突破口。活潑、好動的小學(xué)生只要對什么東西有了興趣，就會積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者在上課時采用了靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用各種新奇有趣的直觀教學(xué)，創(chuàng)造條件，設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在輕松愉悅的情景下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.用生動有趣的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)的過程中，筆者常常采用具體形象、生動有趣的語言來組織教學(xué)活動，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生吸引力，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。比如在教字母A的時候?qū)W(xué)生說：“這是一把通向?qū)W習(xí)之門的梯子，誰想成績好，就要邊說邊努力往上爬。（做著往上爬的姿勢）現(xiàn)在誰想要來試試？”短短幾句話，頓時把同學(xué)們的注意力吸引過來，爭相欲試。又比如在分析作業(yè)中出現(xiàn)的誤句“I am a cake.”時風(fēng)趣地對學(xué)生說：“誰是蛋糕呀？老師現(xiàn)在肚子餓了，可以站出來讓老師吃一口嗎？”引來同學(xué)們一陣歡笑聲，就這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境中燃起了強大的求知欲望，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，大口汲取知識的養(yǎng)分，一天天茁壯成長。

2.發(fā)揮直觀性教學(xué)原則的優(yōu)勢，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力

在課堂教學(xué)中充分利用直觀教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺器官，促使其積極參與聽說，使學(xué)生整個地投入到教學(xué)中去，讓枯燥無味的課堂教學(xué)變得其樂無窮，這樣，既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，又充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 充分使用直觀教具

直觀教具包括實物、掛圖、簡筆畫、模型、幻燈、投影、電視錄像等。上課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，挑選最能配合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用具，以求在上課時能帶給學(xué)生最清晰、最鮮明的表象。比如教“蘋果”這個單詞時，可以把一個蘋果拿在手上，讓學(xué)生聞聞蘋果的香氣，并猜一猜這個蘋果是甜的，還是略有酸味，這樣，同學(xué)們的討論一下子變得熱烈了，所有同學(xué)的注意力都被吸引過來，這個時候，教師才用另一個手指著蘋果說“apple”，同學(xué)們馬上就可以明白這個新單詞的意思，并很快學(xué)會這個單詞的讀音和拼寫，印象深刻，記憶持久；如要教“魚”這個單詞的時候，可以在黑板上畫一條魚，說：“This is a fsh.”，先不讓學(xué)生讀，而是測試學(xué)生能在多長的時間內(nèi)學(xué)會這個簡筆畫，最先完成的要帶其他同學(xué)說五遍“fish”，通過這個方式，學(xué)生很快就能學(xué)會畫魚的簡筆畫，并很快就能掌握“fish”這個單詞；如要學(xué)習(xí)各種文具，可隨手拿起學(xué)生桌子上放著的尺子、筆等文具進(jìn)行教學(xué)，因為直觀，更貼近生活，所以能給學(xué)生留下更深刻的印象，易于掌握，且不容易遺忘。這種教學(xué)的模式異常生動形象，學(xué)生十分樂學(xué)。此外，特別值得一提的是，電腦多媒體教學(xué)已經(jīng)走入我們的課堂教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)軟件帶給學(xué)生更多的聽覺、視覺感受，這些多媒體教學(xué)工具在學(xué)生面前展現(xiàn)出它無窮的魅力，給英語的課堂教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。動手能力強、操作性強的學(xué)生更是在英語課堂教學(xué)中找到了一展自己身手的機(jī)會，操作實踐結(jié)合英語實際語言交際，給課堂教學(xué)增添了無窮的樂趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)直觀的情景進(jìn)行教學(xué)

創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中，通過角色的體驗，領(lǐng)會知識本身的含義。情景教學(xué)既直觀又充滿樂趣，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣，留給學(xué)生深刻的印象。如在教“Nice to meet you！”這句句型的時候，事先準(zhǔn)備好Tom和Jack的頭飾，并在上課前教會兩個英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生說課文中的對話：

Jack: Hello, I’m Jack.

Tom: Hello, I’m Tom.

Jack: Nice to meet you!

Tom: Nice to meet you, too.

上課時讓他們戴上頭飾表演對話, 同時讓學(xué)生觀察他們在第一次見面時說了些什么, 這樣學(xué)生一下就能抓住這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。直觀情景教學(xué)法能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大興趣，引起學(xué)生渴望想要了解的欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和大膽表達(dá)自己想法的膽量，教師在教學(xué)過程中要不斷地給予學(xué)生鼓勵和表揚，支持學(xué)生大膽說英語。還可以指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)課本劇，因為語言輸出的需要，使學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而積累了大量的語言知識。時機(jī)成熟時還可以組織學(xué)生開展課本劇的比賽，動員家長齊參與，把所學(xué)的英語知識運用到實際的場景中去，讓學(xué)生因為輸出的需要而不斷追求。實際的英語語言運用給了學(xué)生無限的樂趣。因為喜歡，所以追求，因為愛，所以不斷汲取。

2.3 充分使用人體語言

人體語言是重要的交際手段之一，可以用眼神、面部表情和各種姿勢來表達(dá)。如在教“l(fā)augh”和“cry”這些單詞的時候，就可以適當(dāng)?shù)剡\用一些夸張的面部表情來表達(dá)。適當(dāng)?shù)匕讶梭w語言結(jié)合詩歌或情景劇并運用于教學(xué)，可以給課堂教學(xué)帶來無限的生氣和歡樂，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會知識，學(xué)習(xí)事半而功倍。學(xué)生長期在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中成長，性格會更開朗、活潑，語言更幽默風(fēng)趣，這樣的孩子長大后，能與人和諧相處，溝通能力更強。

3.用歌曲和兒歌渲染課堂氣氛

把兒歌和歌曲貫穿使用在課堂教學(xué)中，能使課堂教學(xué)更生動、更形象，歌曲可以渲染出和諧的課堂氣氛，使學(xué)生們在不知不覺中獲取知識。比如在教元音在開音節(jié)中的發(fā)音時，可以使用以下的這首繞口令來幫助記憶。

a 和 e 做游戲，

e 躲在后面不出氣，

a 在前面干著急：

/ eI / / eI / / eI /

又如在教句型“What’s this?”及其答語的時候，可以先教會學(xué)生“What’s this?”這首歌曲，然后用更換歌詞的方法學(xué)習(xí)新的名詞。這樣的歌曲朗朗上口，易于傳唱，學(xué)生在課堂上學(xué)會后，放學(xué)還會把這些歌曲和兒歌當(dāng)作一種娛樂，不斷傳唱，起到了不斷復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的作用。此外，在課堂教學(xué)中插入歌曲和兒歌進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更富有趣味性，符合兒童的心理特點，易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生參與意識，達(dá)到樂學(xué)效果。同時，這些內(nèi)容富有趣味性，符合兒童的心理、生理特點，易吸引學(xué)生的注意力，豐富他們的想象力，增強學(xué)習(xí)的效果，為英語交際化教學(xué)創(chuàng)造條件。

4.把各種游戲運用于課堂教學(xué)，使學(xué)習(xí)更具趣味性

小學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、有趣味性的活動，因此，在課堂教學(xué)中把枯燥的語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的語言交際情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上使用游戲進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因為游戲要求有足夠的參與，能使學(xué)生們都動起來，而不是一直坐在座位上等著教師灌輸知識，充分的行動參與，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更投入。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，可以設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生在聽到自己所屬小組所對應(yīng)的數(shù)字時起立，行動準(zhǔn)確的同學(xué)將得到表揚，行動有誤的可以請他表演唱一首數(shù)字歌。這個游戲要求學(xué)生精神高度集中，學(xué)生的參與感特別強，受到他們的熱烈歡迎。學(xué)生通過游戲，很快熟識了各種數(shù)字，有的同學(xué)因為自己說多而學(xué)會了，有的是聽別人說多了所以學(xué)會了，但不管是用哪種方式，最終孩子們在不知不覺中獲取了知識，收獲了樂趣，還感受到了和教師和同學(xué)們在一起的快樂時光，這些快樂的時光使教師和同學(xué)們的感情更加融洽、關(guān)系更加和諧，教學(xué)關(guān)系更加良好，時光不斷流逝，但美好的時光總在心底縈繞，結(jié)合著知識，充實了每一個孩子的童年。

總而言之，運用“愉快教學(xué)”法需要教師在授課時多動腦筋，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生輕松學(xué)、快樂學(xué)，把教與學(xué)貫穿在愉快的課堂授課中。實踐證明，“愉快教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力和形成良好的思想品德都有很大的幫助。

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