彭家俊

摘 要： 學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，可見班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要位置。班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量，對(duì)學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用，是班級(jí)集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。只有班主任工作開展得好，才能夠營造出一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 班主任 班集體 學(xué)習(xí)氣氛 教育工作

胡錦濤同志曾在全國優(yōu)秀教師代表大會(huì)上提出：希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。這是對(duì)廣大教師的殷切希望，也是新時(shí)期教師必須做到的。作為一個(gè)班主任，我時(shí)時(shí)牢記這一點(diǎn)，用心走進(jìn)學(xué)生，用真心、真情、真誠教育影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的引路人。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是班集體的靈魂，是聯(lián)系班級(jí)各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織及家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)校德育工作的骨干力量，是國家教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人，是班集體的主要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。在學(xué)校中，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活在一定的班級(jí)中，學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施，各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是通過班級(jí)組織進(jìn)行的，因此，雖然在一所學(xué)校里，在同一校長的領(lǐng)導(dǎo)管理之下，但由于班主任工作狀況不同，同年級(jí)的各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在某些方面的表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)較大差異。同時(shí)，班主任在執(zhí)行學(xué)校教育指令方面起著中堅(jiān)作用，一個(gè)任課教師不得力，課堂可能會(huì)出現(xiàn)混亂；一個(gè)班主任不得力，班級(jí)可能會(huì)出現(xiàn)混亂；一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)混亂的班級(jí)，也都會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校工作產(chǎn)生沖擊。在繼續(xù)深化改革的新時(shí)期，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，建設(shè)急需人才，人才呼吁教育，教育則在教師。每一個(gè)熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)、熱愛青少年的教師深感肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，特別是班主任老師的個(gè)人素質(zhì)、精神面貌和知識(shí)水平、管理能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起。

一、一個(gè)合格的班主任首先要了解自己班級(jí)的學(xué)生

班主任剛剛接管一個(gè)班的時(shí)候，對(duì)班上的情況根本不了解，要想管理好班級(jí)，首先要了解你所管理的對(duì)象。作為班集體中的每一個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，班主任只有在充分了解每一個(gè)體特點(diǎn)后，才能有的放矢、因人而異地開展思想教育工作，才能把工作做到點(diǎn)子上。了解學(xué)生的方式有很多種，例如：找個(gè)別學(xué)生談話、看學(xué)生寫的日記、和別的任課教師交流、家訪等。其次就是班主任要想方設(shè)法記住每一位學(xué)生的名字。班主任往往最先記住的是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生和上課搗亂的學(xué)生的名字，對(duì)于一些中庸的學(xué)生一時(shí)半會(huì)還記不住他們的名字。所以我們要想方設(shè)法在最短的時(shí)間內(nèi)記住每一位學(xué)生的名字，在開學(xué)幾天后，能隨口叫出班上所有學(xué)生的名字，這是在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己在老師眼里很重要。

二、班主任有自己管理學(xué)生的方法

“工欲善其事，必先利其器”。其實(shí)，班級(jí)管理也是一樣的。班級(jí)的管理，不是個(gè)力氣活，而是方法的博弈，智力的對(duì)抗，思緒的對(duì)接，思想的交鋒。沒有一定的方法而管理班級(jí)，失敗是必然的。要想做一個(gè)相對(duì)成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。這樣，才有可能管理好一個(gè)班級(jí)，才有可能真正起到班主任的作用，才能真正帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的彼岸。也許班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，總會(huì)有一些學(xué)生在有意無意中考量著自己的老師，經(jīng)過無數(shù)的明暗觀察、交鋒之后，如果學(xué)生覺得這個(gè)老師的水平可以，在后面的管理中就會(huì)比較配合或是比較主動(dòng)。如果經(jīng)過一段時(shí)間的交往，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)班主任并沒有什么值得自己敬畏的地方，或是覺得老師的班級(jí)管理水平不足以讓自己恭維的話，那么，在后期管理中，就會(huì)有意無意地不配合老師的工作，甚至?xí)幸鉄o意地和自己的老師作對(duì)。這樣的狀態(tài)之下，如果做好班級(jí)的管理十分困難。所以，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握一定的管理方法，并能夠結(jié)合自己的班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，這樣班級(jí)管理才可能有成效，才可能成功。

三、合格的班主任一定要有一顆愛心

愛是通往教育成功的橋梁。尊重和愛護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，班主任始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給所有學(xué)生。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓每一名學(xué)生都感受到愛的力量，不管在什么場合，什么時(shí)間，都不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。經(jīng)常用激勵(lì)的話贊美學(xué)生，用親切的愛教育學(xué)生，為學(xué)生的健康成長營造溫馨氛圍。人人都渴望被尊重、被理解，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強(qiáng)迫他，都會(huì)讓他們很反感、抵觸和叛逆。尊重學(xué)生的人格表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)待所有學(xué)生一視同仁；另一個(gè)是不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

四、科學(xué)、及時(shí)、適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生

贊美是一種心靈的雨露。對(duì)贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。美國作家馬克·吐溫曾說：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)馁澝溃瑫?huì)讓孩子受到鼓舞，激發(fā)孩子的自尊、自愛、自信。所以評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要給予肯定，教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到班級(jí)帶給自己的快樂，品嘗到成功的喜悅。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，讓每一位班主任在不斷探索中領(lǐng)悟其中真諦，在教育工作中取得更大成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福磊，王玉梅.淺談班主任的談話技巧[J].中國體衛(wèi)藝教育，2008（06）.

[2]徐時(shí)亮.漫談班主任工作[J].陜西教育（理論版），2006（09）.

[3]韋志杰.班主任工作經(jīng)驗(yàn)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（24）.