貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 肖 英

例論高中英語(yǔ)導(dǎo)入法及其重要意義

貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 肖 英

如何讓學(xué)生們能輕松、高效地學(xué)習(xí)，是每一位英語(yǔ)老師的最終追求。然而，上好每一堂英語(yǔ)課的方法五花八門，多種多樣。本文沒(méi)有討論如何上好英語(yǔ)課的過(guò)程，而是闡述如何通過(guò)短短幾分鐘的導(dǎo)入，最大限度地為提高課堂效率做準(zhǔn)備。本文從如何用圖片和視頻直觀地進(jìn)行導(dǎo)入、Brain Storming的導(dǎo)入法、“以舊換新”的導(dǎo)入法、表演式導(dǎo)入法、多媒體進(jìn)行背景的導(dǎo)入等五種導(dǎo)入法給大家形象地介紹了課堂導(dǎo)入在一堂課中的重要意義。

導(dǎo)入法；高效課堂

上好每一堂英語(yǔ)課，是所有英語(yǔ)教師的出發(fā)點(diǎn)，然而高效并完整地上好每一節(jié)英語(yǔ)課，又是所有教師在教學(xué)上的最高追求，那么，如何上好每一堂英語(yǔ)課呢？筆者相信任何一位英語(yǔ)教師都能說(shuō)出很多不同的方法！本文闡述的最大限度地提高課堂效率的方法之一就是：做好英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入！導(dǎo)入在一堂課中只占5-7分鐘，然而，短短的幾分鐘就決定了后面的課堂是否能順利地展開(kāi)，“好的開(kāi)始是成功的一半”。那么，高中英語(yǔ)課堂中又能運(yùn)用哪些好的導(dǎo)入法呢？它們又有哪些重要意義呢？這就是接下來(lái)筆者共同分享的內(nèi)容。

1.用圖片和視頻直觀地進(jìn)行導(dǎo)入

圖片給人的印象很直觀，更令人印象深刻，它既能把學(xué)生的視線立刻吸引過(guò)去，又能讓學(xué)生有身臨其境之感，它既能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，又能把抽象的事物具體化。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中有很多課文是描寫災(zāi)難的，其中有一篇文章講的是汶川大地震。同學(xué)們通過(guò)媒體的傳播都知道地震十分可怕，但大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有真正了解或經(jīng)歷過(guò)地震，如果只是用語(yǔ)言去描述地震的可怕和其破壞性，恐怕同學(xué)們只是膚淺地想一下而已，但如果教師用圖片和視頻進(jìn)行導(dǎo)入，展示汶川大地震中人民的痛苦及震后的情景，這些悲痛的場(chǎng)面就為后面課文的講解做了一個(gè)很好的鋪墊，同學(xué)們就能更好地理解地震是多么可怕，從而也就升華到了怎樣在地震中更好地保護(hù)自己和別人這個(gè)主題了。再例如，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第4單元談到了Daisy怎樣去保護(hù)瀕臨滅絕的動(dòng)物。因?yàn)檫@篇文章是一個(gè)夢(mèng)境，里面提到了許多動(dòng)物以及這些動(dòng)物的棲息地都是同學(xué)們不知道的，所以這樣的課文上起來(lái)尤為枯燥無(wú)味。但是如果用圖片導(dǎo)入一些可愛(ài)的瀕臨滅絕的動(dòng)物以及它們所面臨的局面，就會(huì)激起了同學(xué)們的保護(hù)欲，從而他們就能理解文章主人公Daisy為什么想保護(hù)野生動(dòng)植物的想法，順著這根情感線索，同學(xué)們很快就理解了文章內(nèi)容，從而也就達(dá)到了更高效、更活躍地上好這篇文章的目的。

2.Brain Storming的導(dǎo)入法

圖片與視頻導(dǎo)入當(dāng)然不失為英語(yǔ)課堂導(dǎo)入法中的翹楚，但值得一提的還有Brain-Storming的導(dǎo)入法。Brain-Storming即為集思廣益的意思，它是指教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考后回答，或者同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行解答問(wèn)題的形式。有一篇課文English around the world,這個(gè)話題不是關(guān)于英語(yǔ)地位如何重要或者是如何學(xué)好英語(yǔ)的，它所闡述的是英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展史。如果教師使用Brain- Storming的導(dǎo)入法，讓同學(xué)們先去思考一下，英語(yǔ)文化雖然短暫，但它為什么又會(huì)這樣豐富多彩呢？這就把同學(xué)們引入去探討英美國(guó)家的發(fā)展史中去，為后面課文中多種口音并存的英語(yǔ)文化現(xiàn)象做了鋪墊，同學(xué)們就能理解英語(yǔ)的發(fā)展史了。再例如，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修六里面有一單元是要求同學(xué)們鑒賞英語(yǔ)詩(shī)歌，同時(shí)也融入唐詩(shī)與《望夫崖》這首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比。這個(gè)單元的主題比較抽象，恐怕上中文課同學(xué)們都不太感興趣。如果我們能夠讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先總結(jié)不同的詩(shī)歌特征，然后再讓同學(xué)們按照這些詩(shī)歌的規(guī)律嘗試進(jìn)行英文詩(shī)歌的編寫，通過(guò)Brain-Storming，他們的話匣子打開(kāi)了，思路清楚了，熱烈討論之后的展示肯定就會(huì)為接下來(lái)的俳句、十四行詩(shī)、打油詩(shī)、自由詩(shī)等不同的英文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好引入。

3.“以舊換新”的導(dǎo)入法

雖然現(xiàn)在提倡在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中淡化語(yǔ)法，但是并不代表不學(xué)語(yǔ)法，只是不要花很多的時(shí)間去進(jìn)行語(yǔ)法專題的學(xué)習(xí)。那么對(duì)于像語(yǔ)法這樣的一些理論知識(shí)，教師可以用“以舊換新”、拋磚引玉的方法來(lái)引入。例如在講解高中名詞性從句的時(shí)候，教師最好先復(fù)習(xí)五種基本句型，再在五種基本句型中進(jìn)行替換。比如先寫一個(gè)簡(jiǎn)單的主謂賓句子，然后把主語(yǔ)替換成一個(gè)句子，直觀而簡(jiǎn)單，深入而淺出，以此類推，學(xué)生們就可以很輕松地替換掉賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)，從而引入了賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。再例如，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也是高中重要的語(yǔ)法知識(shí)，在初中，同學(xué)們都學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，他們了解過(guò)它的定義以及用在什么情況下。但是高中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的，它需要學(xué)生了解不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，那么教師可以先導(dǎo)入過(guò)去學(xué)過(guò)的不同時(shí)態(tài)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這樣就可以提高同學(xué)們的興趣，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

4.表演式導(dǎo)入法

高中英語(yǔ)教材選錄的文章廣泛而經(jīng)典，容納了各種各樣的關(guān)于英美國(guó)家的文化背景、生活場(chǎng)景、美景美食等文章。編者除了用記敘文、說(shuō)明文、議論文等作為載體，還要求學(xué)生掌握戲劇和詩(shī)歌的形式。比如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)里有一篇文章The million pound bank note，這篇文章講的是一名身無(wú)分文的伙計(jì)得到一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后戲劇性遭遇的故事。文章分成四個(gè)場(chǎng)景演繹出一些人唯利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)的拜金主義嘴臉。如果在上這篇文章之前，先讓同學(xué)們看一小段熱播或者他們都了解的視頻或電視劇中的片段，然后給他們幾分鐘時(shí)間去模仿、配音和表演，這就調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的表演欲望，在接下來(lái)進(jìn)入課文部分，就可以讓同學(xué)們扮演不同角色去詮釋這篇文章的內(nèi)容了。通過(guò)表演，同學(xué)們會(huì)更深刻地了解虛偽的市儈嘴臉。最后再讓大家共同總結(jié)戲劇的特征，也就一氣呵成完成了這個(gè)學(xué)習(xí)目的。再例如當(dāng)講解時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以讓同學(xué)們模仿圖片或視頻進(jìn)行表演，然后讓其他同學(xué)去對(duì)這個(gè)情景用不同的時(shí)態(tài)去表達(dá)，通過(guò)這樣的情景表演導(dǎo)入，同學(xué)們既明白了不同時(shí)態(tài)用在什么情況下，又把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)用簡(jiǎn)單的形式表演出來(lái)，直觀而生動(dòng)。甚至在單詞的學(xué)習(xí)中都可以通過(guò)情景表演的導(dǎo)入，讓同學(xué)們根據(jù)情景動(dòng)作的表演來(lái)進(jìn)行單詞的拼寫，然后再引入新詞匯的學(xué)習(xí)。

5.多媒體進(jìn)行背景的導(dǎo)入

很多文章都需要學(xué)生們?nèi)チ私獗尘爸R(shí)，有的背景甚至是課文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，而它的特征往往是內(nèi)容煩瑣復(fù)雜。這時(shí)，如果利用多媒體，如照片、錄像、音樂(lè)等手段，就可以更直觀地將大容量的內(nèi)容簡(jiǎn)化、分解。在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)中，有一篇文章A short history of western painting，這篇文章需要了解西方藝術(shù)風(fēng)格變化之大，人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的生活方式和信仰鑄就了他們藝術(shù)文化的不同。所以在學(xué)習(xí)課文之前，需要了解西方國(guó)家中世紀(jì)的歷史，他們主要的活動(dòng)形式都圍繞宗教開(kāi)展，很多重要活動(dòng)都在教堂舉行，導(dǎo)致那個(gè)時(shí)期畫家們大多數(shù)主題都是表達(dá)對(duì)上帝的愛(ài)戴和尊重。而到了15世紀(jì)到16世紀(jì)，也就是文藝復(fù)興時(shí)期，由于資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多有錢人把肖像畫和生活實(shí)物畫作為愛(ài)好和身份的象征，當(dāng)然，畫家們也就趨之若鶩。當(dāng)歷史進(jìn)入了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)變成了以工業(yè)為主的社會(huì)形式，大多數(shù)畫家愛(ài)上了室外的真切實(shí)物的變化場(chǎng)面，但由于實(shí)物變化較快，畫家們就模糊畫一下事物的輪廓，從而產(chǎn)生了印象派。而到了現(xiàn)代，生活模式多樣化，生活情趣不拘一格，當(dāng)然，畫家們所畫的東西也就是這些生活的縮影了。因此，這篇文章了解其背景十分重要，了解了歐洲文化發(fā)展史，也就了解了課文要求掌握的歐洲繪畫史。

綜上所述，好的導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂的點(diǎn)睛之筆，是一堂好課的重要開(kāi)端，是一堂高效英語(yǔ)課的重要步驟。當(dāng)然，什么是最好的導(dǎo)入法，筆者認(rèn)為能為課堂服務(wù)的導(dǎo)入法都是好的導(dǎo)入法！教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特征、教學(xué)內(nèi)容的要求以及不同的學(xué)習(xí)目的來(lái)選擇不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。因此，只要合理地運(yùn)用導(dǎo)入法，就能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性，從而也就創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，幾分鐘的導(dǎo)入，不是“脫口秀”，而是精心準(zhǔn)備的“磚”，目的是引出后面的“玉”，為高效課堂的展開(kāi)而服務(wù)。

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