王澔如

(天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110)

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)模式探究

王澔如

(天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110)

本文從我院訂單式培養(yǎng)模式今與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比為切入口，以近年來我院開設(shè)訂單班設(shè)計(jì)思路教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)，來探討高職訂單模式下的發(fā)展。

報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)；訂單式培養(yǎng)；改革

教育部教育部職成司司長葛道凱在10月18日，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育暨全國高職高專校長聯(lián)席會議中強(qiáng)調(diào)四大突破，其中第三項(xiàng)突破指出職業(yè)教育必須要推進(jìn)體制機(jī)制的重大改革和創(chuàng)新。核心是要實(shí)現(xiàn)全社會參與職業(yè)教育。即鼓勵全社會、行業(yè)企業(yè)和全社會共同參與辦學(xué)。一方面將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)校的課程體系建設(shè)中，大力實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，深化高職教育課程改革體系，提高課程教學(xué)質(zhì)量；另一方面由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)手不斷創(chuàng)新校企合作各項(xiàng)機(jī)制，全力打造符合企業(yè)需求的各類人才，以滿足企業(yè)需求，真正形成雙贏模式。

一、傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)模式

(一)專業(yè)崗位能力分析。對于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)而言，隸屬于國際物流業(yè)務(wù)與國家對外貿(mào)易政策息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的操作性、職業(yè)性。其畢業(yè)生主要從事國際貨運(yùn)代理企業(yè)，對外貿(mào)易企業(yè)以及堆場倉儲等相關(guān)企業(yè)。從事的工作崗位主要涉及業(yè)務(wù)崗位、銷售崗位，操作崗位等，根據(jù)企業(yè)崗位要求需要該專業(yè)學(xué)生具備良好的與人溝通能力、協(xié)調(diào)能力、處理解決問題能力；基本的英文表達(dá)能力，識別繕制主要單據(jù)、撰寫外貿(mào)信函等。

(二)目前專業(yè)課程體系建構(gòu)。高職教育是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，與本科院校相比更加注重對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從企業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)能力要求來看，對專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)，目前大部分高職院校以職業(yè)技能型為設(shè)計(jì)理念，將人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)為三大模塊職業(yè)基礎(chǔ)模塊；職業(yè)技術(shù)、技能模塊；素質(zhì)拓展課程。職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是一些基礎(chǔ)課程為學(xué)生打下一定基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)、技能模塊主要包括了專業(yè)的核心課程，比如國際貿(mào)易、國際貨運(yùn)代理基礎(chǔ)、國際海運(yùn)代理實(shí)務(wù)、專業(yè)英語、外貿(mào)單證、國際航空代理實(shí)務(wù)等課程。素質(zhì)拓展課程更多則是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(三)目前教學(xué)模式下出現(xiàn)的問題。對于報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)而言，專業(yè)技能型極強(qiáng)。而近年來，我國國際貿(mào)易變化更是頻頻更新，在這樣的大環(huán)境下，如果各個(gè)專業(yè)院校僅靠專業(yè)教師來講授專業(yè)知識，無異于閉門造車，跟不上新的形勢和政策；而教師又礙于教學(xué)的要求不能隨時(shí)跟進(jìn)企業(yè)的要求，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不能另企業(yè)滿意。往往都是企業(yè)這邊需求很高，而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)要求，導(dǎo)致校企雙方很難做到雙贏的局面。長此以往，勢必對于學(xué)院發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式實(shí)施探索

(一)訂單式培養(yǎng)模式簡介。所謂訂單式培養(yǎng)，簡單來說就是將專業(yè)定制化。由企業(yè)和學(xué)校共同打造學(xué)生，這種模式打破了傳統(tǒng)的閉門教學(xué)模式，更多的是開放辦學(xué)，吸引更多的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，一方面由學(xué)校的專業(yè)教師講授專業(yè)基礎(chǔ)課程，另一方面，由各企業(yè)專業(yè)講授專業(yè)技能課程。這樣的培養(yǎng)模式更好的使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方獲得了更多的利益。

(二)訂單式培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。這種培養(yǎng)模式最大的優(yōu)勢就是通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生獲得最大的收益。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生既在學(xué)校接受老師的專業(yè)知識傳授，又同時(shí)收獲來自企業(yè)一線的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生能在學(xué)校就了解到專業(yè)最新的動態(tài)，畢業(yè)后能零距離上崗。企業(yè)通過訂單模式的打造，在學(xué)生上學(xué)期間就按照企業(yè)要求進(jìn)行培訓(xùn)，大大縮短了學(xué)生的入職培訓(xùn)時(shí)間，為企業(yè)節(jié)約了更多的成本。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下，企業(yè)需要幾個(gè)月的時(shí)間再打磨學(xué)生相比，企業(yè)在時(shí)間、收益上都獲得了巨大收益。對于學(xué)院來說，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)既符合高職教育的要求，又將專業(yè)打造得更加完美，培養(yǎng)的學(xué)生能得到企業(yè)滿意，企業(yè)走到學(xué)校來不僅培養(yǎng)了學(xué)生，同時(shí)也是在為專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，解決了專業(yè)教師不能及時(shí)獲取更新新動態(tài)，從社會中創(chuàng)造口碑，帶動生源，使得學(xué)院專業(yè)得到良好的發(fā)展。

(三)目前我院專業(yè)訂單模式設(shè)計(jì)思路。訂單式培養(yǎng)模式首先要求學(xué)院給予一定支持，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，勢必帶來一系列問題，如果學(xué)院不能給予支持，項(xiàng)目會受到這樣或者那樣的問題直至擱淺。

其次，對于訂單班來說，另外一個(gè)重中之重的就是合作企業(yè)。我院這些年來一直不斷進(jìn)行課程改革，合作的企業(yè)越來越多，從最開始企業(yè)不接受這樣的教學(xué)模式到現(xiàn)如今大家都爭著與學(xué)校合作。企業(yè)是否有責(zé)任心和社會感很重要，如果合作的企業(yè)僅是看到眼前的利益，希望培養(yǎng)的學(xué)生為己所用，那么這種合作不會長遠(yuǎn)。目前，與我院合作的企業(yè)均是行業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)，這樣的大企業(yè)對于員工的培訓(xùn)有自己比較成熟的體系，但是訂單班不是員工培訓(xùn)，所以合作的企業(yè)需要花費(fèi)大量的人力、物力來打造符合學(xué)院要求的培訓(xùn)計(jì)劃。

近年來，學(xué)生口碑相傳都了解了訂單班的優(yōu)勢，我們每年安排大一的學(xué)生進(jìn)入大二訂單班學(xué)習(xí)、觀摩，力圖通過學(xué)生與學(xué)生之間傳遞有效信息，使得大一的學(xué)生從進(jìn)入專業(yè)就了解今后就業(yè)的方向。一方面解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下大一新生對于專業(yè)了解度知之甚少，另一方面增加了訂單班的競爭度。進(jìn)入大二，學(xué)院安排宣講會，統(tǒng)一向?qū)I(yè)全體學(xué)生進(jìn)行宣傳，同時(shí)宣講會上企業(yè)直接與學(xué)生面對面交流，增加學(xué)生信心。接著由企業(yè)和學(xué)校共同篩選訂單班人員，要求專業(yè)知識掌握良好，與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入訂單班。

學(xué)生進(jìn)入訂單班將完成兩個(gè)學(xué)期的企業(yè)項(xiàng)目，大二上學(xué)期主要是企業(yè)講授培訓(xùn)為主，學(xué)院專業(yè)教師配合企業(yè)幫助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)；大二下學(xué)期完全進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，由企業(yè)直接發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候都能掌握行業(yè)技能，如果不能被合作企業(yè)留下也能在競爭激烈的就業(yè)市場占據(jù)一席之地。

三、總結(jié)

訂單模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中解決不了的一些實(shí)際問題，同時(shí)為企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校建立了互利共贏的模式，但是在實(shí)施的過程中也會面臨一些實(shí)際問題有待解決。通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)提升了學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生更加深入理解了理論如何在實(shí)踐中應(yīng)用。

[1]報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)導(dǎo)師制運(yùn)行模式研究_基于淄博職業(yè)學(xué)院的分析.蓋芬清.今日南國

[2]比較視角下的高職報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專_省略__以浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.李宇宏.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)

[3]以職業(yè)能力為核心的課程體系建設(shè)——以報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)為例.劉曉斌.創(chuàng) 新教育

[4]校企融合的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)問題探討.程凱媛.探討與研究

[5]五年制高職報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的比較優(yōu)勢.施 靜.專題研討

[6]實(shí)施訂單培養(yǎng) 創(chuàng)新校企合作機(jī)制.程忠國.改革探索

[7]緊密型校企合作下“訂單式”培養(yǎng)外貿(mào)人才的研究與實(shí)踐.陳曄.職業(yè)教育

[8]基于貨代崗位工作的國際貨代實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革.胡文君.物流科技

[9]貫徹全國職教工作會議精神

[10]創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育——高職高專校長聯(lián)席會2014年年會在泰州召開

王澔如(1981.8-)，女，漢族，天津人，講師，碩士，天津交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，研究方向：報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)。