董姍姍

摘要：閱讀是獲取書(shū)面信息最重要的手段，它能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。閱讀不僅能讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧并且還能提高學(xué)生閱讀技能和寫(xiě)作水平。因此，提高英語(yǔ)閱讀水平，是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力的前提與關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高 閱讀能力 方法與技巧

英語(yǔ)是一種活的語(yǔ)言，更是當(dāng)今應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。要想掌握并能靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，在學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)大量的閱讀訓(xùn)練。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息并主動(dòng)地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，閱讀能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的重要因素之一。閱讀能力的提高，能擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)備量，進(jìn)一步加深理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)不同區(qū)域的文化意識(shí)等，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用。

閱讀可分為精讀、泛讀、朗讀、默讀等多種形式。閱讀可以發(fā)展學(xué)生智力，是頭腦越來(lái)越靈活；可以提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，使自已能夠更好更快的融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍；在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，提高閱讀能力還可以提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

作為老師，我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)閱讀能力呢？結(jié)合自身平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教授學(xué)生正確的閱讀方法，增強(qiáng)他們的記憶力

在我們平時(shí)地英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生難以選擇自己合適的閱讀方法，在閱讀方面也遇到很多的困惑。這時(shí)，教師就要教給他們閱讀的技巧，讓他們掌握基本的閱讀技巧，學(xué)生成為真正主體。我們經(jīng)常用到的方法有：尋讀、略讀、細(xì)讀等。尋讀是一種快速閱讀方式，要求學(xué)生從較長(zhǎng)的文章中查出特定的細(xì)節(jié)，還要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的速定目標(biāo)。略讀目的是把握文章主旨大意，學(xué)生不需要仔細(xì)地閱讀全文，而是有選擇性地跳讀，通常會(huì)速度高、精確度低。我們可以選擇性的讀，比如讀文章起始段，每一段落的主題句，或者與主題句相關(guān)連的詞匯。此外，還需要對(duì)生詞進(jìn)行大膽的猜測(cè)，根據(jù)段落前后語(yǔ)句間的貫聯(lián)關(guān)系或者前后語(yǔ)句的大意去猜測(cè)，從而練就火眼金睛。

二、速讀文章，了解主旨大意

近幾年高考閱讀要求考生們每分鐘約讀40個(gè)詞，這就加大了考生的閱讀難度，要求他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。從文中捕捉關(guān)鍵詞、主題句、人物、事件等，從整體上去把握文章，其中，從文章中迅速找出主題句是最直接把握文章大意的主要方法。大致可分為：用演繹法撰寫(xiě)的文章，一般遵循先概述后隨之細(xì)說(shuō)的規(guī)律；用歸納法撰寫(xiě)的文章，表述細(xì)節(jié)的句子一般在前，概述性的句子在隨后。用演繹法撰寫(xiě)的文章主題句是文章的第一句，用歸納法撰寫(xiě)，主題句是文章的最后一句，因此，主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。運(yùn)用正確的閱讀方法與技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的英語(yǔ)閱讀能力等這不是一朝一夕的功夫?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，只要找對(duì)方向，肯下功夫，相信閱讀水平一定會(huì)逐步的提升。

三、抓住關(guān)鍵信息，揭示文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)間聯(lián)系，加深理解

作者在寫(xiě)文章時(shí)，并不是將一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行羅列，縱觀全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作意圖，規(guī)律的。比如我們平時(shí)最常見(jiàn)的記敘文，持有自己的特點(diǎn)，通常情況下會(huì)以人物為中心，按照事情的起因、發(fā)展、結(jié)局展開(kāi)故事情節(jié)，有時(shí)還會(huì)添加線索，保障事情發(fā)展的通暢性；再者就是議論文，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素，作者會(huì)列舉一些事例來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，仔細(xì)閱讀全文，不難發(fā)現(xiàn)議論文相比記敘文是比較簡(jiǎn)單的。根據(jù)文章特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，要特別注意文中的時(shí)間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息，可以用勾畫(huà)的方式標(biāo)出達(dá)到事半功倍的效果。精讀是傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言功能等。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先熟記詞匯，粗知了解文章大意，再進(jìn)一步研究文章結(jié)構(gòu)，理清文章內(nèi)部聯(lián)系，隨后深入重點(diǎn)，剖析語(yǔ)言，分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把握文章核心，最后綜合歸納，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。一些簡(jiǎn)單、基本的閱讀技巧在平時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用，如圈點(diǎn)、摘要等。最好閱讀時(shí)手拿一支筆，邊讀邊圈出文中重點(diǎn)信息，通讀全文后，再將所圈出零碎信息閃電般串聯(lián)，重新組合。這樣有助于提高學(xué)生的閱讀速度，還可以回過(guò)頭有目的的核對(duì)文中細(xì)節(jié)。

四、廣泛閱讀，拓展渠道，開(kāi)拓學(xué)生視野

閱讀是獲取信息的重要手段，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。要想提高英語(yǔ)認(rèn)知水平，首先得提高英語(yǔ)閱讀能力，閱讀能力的提升不僅僅靠課內(nèi)閱讀，同時(shí)還要依靠大量的課外閱讀，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，想課外進(jìn)行延伸。研究表明，閱讀不僅能夠培養(yǎng)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能，更重的是要學(xué)會(huì)閱讀策略，訓(xùn)練思維能力?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)閱讀技能分層目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定，我們可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)提升閱讀水平：

（一）充實(shí)閱讀材料，多種途徑可供閱讀

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們很好的利用了班級(jí)的圖書(shū)角，給學(xué)生提供多種閱讀教材，來(lái)拓展他們的視野?？梢詮膶W(xué)生比較喜歡的具有科學(xué)性的讀物入手，吸引他們的眼球，也可以利用我們訂閱的《英語(yǔ)周刊》、《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》等，這些實(shí)時(shí)性強(qiáng)，與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠親身感受，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

（二）進(jìn)行“圖書(shū)漂流”，增加閱讀的選擇性

有研究者很早就提出把圖書(shū)進(jìn)行“漂流”，這項(xiàng)活動(dòng)很有創(chuàng)意性，要求各個(gè)年級(jí)分別選擇適合自己的書(shū)刊，先在班級(jí)中進(jìn)行，一段時(shí)間之后，學(xué)生之間相互交流閱讀后的感受。然后再把活動(dòng)開(kāi)展到班級(jí)與班級(jí)之間，每一個(gè)學(xué)生都能看到不同的書(shū)刊，這樣能為他們提供更多的閱讀平臺(tái)。除此之外，要充分利用好班級(jí)黑板報(bào)、文化墻等，展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品，并且定期進(jìn)行更換，保持新鮮。還可以利用學(xué)?？臻e時(shí)間播放英文歌曲或者英文節(jié)目，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感知閱讀材料，也能達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)的能力。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力，作為教師要根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理有效的方法和手段。在師生之間的交互作用過(guò)程中，努力、摸索中前進(jìn)。

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（作者單位：昌邑市圍子街道圍子初中）