劉增光

摘 要 隨著教育的全面改革，小學(xué)語文的教學(xué)也隨之不斷創(chuàng)新，在新的小學(xué)語文教學(xué)模式下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)開始進(jìn)入人們的視線。通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高語言文字的應(yīng)用能力以及幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生健全心理健康教育。因此，本文將具體分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)，并分析其對(duì)心理健康教育的影響。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 心理健康 探究分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0131-02

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、人格等心理健康教育。而學(xué)生正是從小學(xué)語文的教學(xué)中，借助語言的魅力，來掌握知識(shí)，提高能力。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中需注重對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行教育，進(jìn)而滲透到學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中健全人格的發(fā)展，品性的塑造。因此，本文將分析該如何將小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透到心理健康教育中去，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)提供一點(diǎn)幫助。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)課堂趣味性

學(xué)任何東西都需要以興趣為前提，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。那么要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中塑造人格素質(zhì)，培養(yǎng)心理健康，教師就必須在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。只有將學(xué)生的興趣提高并發(fā)掘，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，理解心理健康教育的趣味，鍛煉個(gè)人心理素質(zhì)和思想道德。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，要注意將課堂多元化，營(yíng)造有趣、開放的課堂氛圍，提高課堂的有趣性，讓學(xué)生在興趣主導(dǎo)下，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，陶冶情操，感受心理健康教育。

二、尋找滲透點(diǎn)，以小見大

學(xué)習(xí)語文的主要目的就是通過語文知識(shí)來講授哲理，教育學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生人格魅力和素質(zhì)教育，因此，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)就要注重尋找滲透點(diǎn)，以小見大，讓學(xué)生通過小的故事來理解故事中所蘊(yùn)含的哲理，之后教師就應(yīng)該通過這些哲理來對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃＞捅热缭谛W(xué)語文教學(xué)過程中，教師講授《落花生》時(shí)可以提醒學(xué)生不能以貌取人，要重視內(nèi)涵；講授《最后一課》時(shí)，提醒學(xué)生要培養(yǎng)愛國、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教師通過這種以小見大的方法，將心理健康教育滲透到閱讀教學(xué)中去，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思想道德。

三、開展活動(dòng)，滲透教育

心理健康教育的滲透不應(yīng)該只在，課堂的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育中去，所以就教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，滲透心理健康教育。就比如教師可以開展課本劇表演的活動(dòng)，讓學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容。像在學(xué)習(xí)課文《陶罐與鐵罐》時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演陶罐與鐵罐的角色，再現(xiàn)童話故事，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解陶罐謙虛的品質(zhì)與鐵罐的驕傲自滿，進(jìn)而理解做人要謙虛低調(diào)，不能驕傲自大的哲理。這樣教師記在活動(dòng)中滲透了心理健康教育，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的心理健康和思想道德，可謂是一舉數(shù)得。

四、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文的內(nèi)容是靈活多樣、不斷改變的，在教學(xué)時(shí)就要注重這個(gè)特點(diǎn)，營(yíng)造自主探究學(xué)習(xí)、靈活多變的語文課堂。所以，教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高解決問題的心理素質(zhì)，滲透心理健康教育。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段，不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)健康，提高課堂效率，滲透心理健康教育。而該如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，可以以此為例。在閱讀課《自己去吧》教師可以讓學(xué)生思考小鴨是怎么想的，是怎么學(xué)會(huì)游泳的？讓學(xué)生在思考中理解遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人的人生態(tài)度。

五、尋找語文活動(dòng)課和作文課中的關(guān)鍵因素

在語文教學(xué)中，學(xué)生通過語文活動(dòng)鍛煉自己的實(shí)踐能力，通過作文課培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、獨(dú)立思考能力。所以，教師應(yīng)該善于尋找語文活動(dòng)課以及作文課中的心健因素。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些演講、辯論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的心理素質(zhì)，多選取一些典型的作文題目培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。就比如可以選擇《假如我是……》《難忘的一件事》等作文題目，讓學(xué)生在寫作時(shí)暢想自己的未來，思考身邊的事和物，明確善惡觀、是非觀。同樣教師可以通過閱讀學(xué)生的作文了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)而與學(xué)生進(jìn)行心理交流，滲透心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳 利）