葛頌+++杜永軍+++郭偉

摘 要：在葡萄牙，大學教育和理工教育（側重于職業(yè)技能培訓）各具特色的學科理念和辦學目的，構成了其高等教育體系別具一格的二元系統(tǒng)。在過去的30年里，這個二元系統(tǒng)教育體系在很大程度上解決了葡萄牙學齡青年失學比例偏高、大學教科研水平偏低、高等教育經(jīng)費預算緊張、高等院校的招生人數(shù)以及硬件設備購置受到限制等諸多問題，滿足了國民對高等教育的需求，推動了葡萄牙高等教育的長足發(fā)展。當前，隨著經(jīng)濟全球化與一體化的不斷發(fā)展，教育的國際化已被各國政府提上議事日程，高等教育的國際化改革成為一個國家經(jīng)濟全球化的重要組成部分和全球化程度的重要參考指標。在這種情況下，作為葡萄牙享有盛譽的綜合性公立院校之一，阿威羅大學有何發(fā)展規(guī)劃，其又是如何調整與重塑適合本國國情的高等教育改革與發(fā)展之路的？基于此，我刊專訪了阿威羅大學校長馬努埃爾·安東尼·亞松森（Manuel António Assun？觭？觔o）教授。在專訪中，亞松森校長指出，阿威羅大學是一所葡萄牙特殊時代二元教育體系下誕生的年輕大學；阿威羅大學在機構間的合作、學生/教師互派交流、科研項目合作方面與歐盟其他國家加強合作，效果顯著；大學排名更多地是一種科學參考依據(jù)，阿威羅大學在國際化水平、教育教學質量等方面成就卓著；阿威羅大學將會加強國際特色，加深多元合作，首要工作是加強教學的現(xiàn)代化和信息化；阿威羅大學多舉措形成了一個多元化的集成科技平臺，為產(chǎn)-學-研協(xié)同合作打下了堅實的基礎；中國“一帶一路”倡議必將使中葡教育合作愈加緊密，阿威羅大學會抓住機遇加強合作。

關鍵詞：葡萄牙；二元系統(tǒng)；教育體系；高等教育；創(chuàng)新發(fā)展

一、年輕大學的誕生與發(fā)展

《世界教育信息》：尊敬的馬努埃爾·安東尼·亞松森校長閣下您好，非常感謝您能夠接受本刊的采訪。貴校是葡萄牙的綜合性公立高校之一，您能先為我們介紹一下這所高校嗎？她在葡萄牙的二元教育系統(tǒng)中處于怎樣的位置？

亞松森：相對于1290年創(chuàng)建的科英布拉大學和里斯本大學，我所在的阿威羅大學是葡萄牙最年輕的大學之一。阿威羅大學創(chuàng)建于1973年，是當時政府為解決學齡青年失學比例偏高、大學的教科研水平偏低、高等教育資源無法滿足國民對高等教育的需求而設立的。20世紀70年代，與阿威羅大學同時興建的高校還有1973年建立的米尼奧大學（Universidade do Minho）和1976年建立的亞速爾群島大學（Universidade dos A？觭ores），這三所公立大學共同代表了葡萄牙新一代大學，主要致力于滿足國民對高等教育的需求，以緩解當時葡萄牙國內高等教育面臨的一些主要矛盾。

1986年，由建筑師努諾·波塔斯（Nuno Portas）領銜的團隊精選了幾位在葡萄牙地位較高且享譽國際的建筑師，共同完成了阿威羅大學圣地亞哥校區(qū)新建筑樓的創(chuàng)造性設計，該校區(qū)也因此成為這座城市宏偉的建筑遺產(chǎn)中重要的構成部分。近年來，該校區(qū)每年都要接受成百上千的國內外訪客和專家的參觀。

20世紀90年代，阿威羅大學開始了一個新的發(fā)展歷程——定義了國際化與合作的重點方向，展開了多元且廣泛的國際與區(qū)域間的交流和合作。通過參與歐洲的項目，大學加強了與葡語和其他羅馬語系國家的聯(lián)系，參與到與國際其他大學的交流和合作中，同國內外高校、非政府組織和企業(yè)之間簽署了合作協(xié)議。

在這樣的發(fā)展歷程中，學校始終堅持為學生和教師提供最好的工作空間、科學基礎設施和高質量的學習環(huán)境。這種對客觀環(huán)境的關注，得到了國際評估團隊——歐盟評估委員會國際評估小組的認可。他們在評估報告中寫道：“阿威羅大學在其區(qū)域內對于采光和自由空間的關注，充分顯示了其具備一切成為葡萄牙最佳大學之一的環(huán)境條件。”

在朱利奧·佩德羅薩（Júlio Pedrosa）教授擔任校長期間，阿威羅大學擁有超過8000名在校生，教學研究水平也達到了一個全新的高度，至今一直是受國際認可的承擔葡萄牙國內研究項目最多的大學。

阿威羅大學是在二元教育體系形成之前成立的高校，人們通常所說的葡萄牙的二元教育體系，其形成期是20世紀80年代后期。由于當時國內遭受了嚴重的經(jīng)濟危機，同時世界銀行限制葡萄牙政府申請貸款，高等教育再次面臨經(jīng)費預算緊張的困境。為克服困難，高等院校不得不對辦學規(guī)模和招生人數(shù)等加以限制，將大量的學齡青年拒之門外，致使失學率重新攀升。為解決這一矛盾，政府想方設法籌集資金，重新擴大高等教育的規(guī)模，創(chuàng)辦更多的院校以保障國民接受高等教育的權益。在這種情況下，一批理工學院作為綜合性大學的補充和延伸得以創(chuàng)建，這些理工學院的特點是學制短、培養(yǎng)方式靈活，但學科的專業(yè)性極強，重在突出職業(yè)技能培訓的職能，既能在短期內培養(yǎng)出社會需要的各種技術型人才，又能在一定程度上減輕對資金投入的嚴重依賴。在二元教育體系下，葡萄牙如今已達到擁有15所公立大學、20所理工學院的高等教育辦學規(guī)模。

二、參與歐盟科研項目合作，效果顯著

《世界教育信息》：阿威羅大學作為葡萄牙的頂尖大學，參與了歐盟科研領域的哪些合作，效果如何？

亞松森：進入21世紀以后，隨著政府愈加重視高等教育國際化，我們的學分和考試評估體系開始逐步參照歐盟標準。在阿威羅大學的歐洲政策報告中，我們指出，學校工作的重點之一就是進一步突出和強化與歐洲各主要大學之間的合作——繼續(xù)擴大交換生項目的規(guī)模，繼續(xù)加強互派教師的工作。在這個報告框架內，我們與歐盟的合作主要在三個領域進行：機構間的合作、學生/教師互派交流、科研項目合作。

在科研合作方面，阿威羅大學積極參加歐洲和國際上其他大學及科研機構之間重大項目的合作與交流，這有利于對各科研機構的科研資源進行有效的整合和綜合利用。目前，有大批國外的科研人員在阿威羅大學從事科研工作且成果斐然，這些高級別科研人員也是阿威羅大學與國外組織/高校共同培養(yǎng)的成員。學?，F(xiàn)在正在參與的歐盟科研項目共有72個，其中8個由阿威羅大學的教授擔任項目首席主持。學校還獲得過2個歐洲研究學會的高等級項目的撥款。此外，還有許多其他撥款項目，從歐盟籌得的資金約占學?？蒲匈Y金總預算的10%。

三、工程教育優(yōu)勢突出，國際化水平不斷提升

《世界教育信息》：阿威羅大學的世界排名比較靠前，您認為其中有哪些影響因素？您是如何看待大學排名的？

亞松森：盡管阿威羅大學是一所綜合性大學，但我們的工程類專業(yè)學科相對更具優(yōu)勢。在2016年《美國新聞和世界報導》（U.S. News& World Report）世界大學綜合排名榜中，阿威羅大學的綜合排名位居全球高校第471名，而我們的工程類專業(yè)學科排名則為全球第223名。當然，這些排名對我們而言，更多的是一種相對科學的參考依據(jù)，其根據(jù)學術水平、國際聲譽得出的結論，對我們也是一種提醒和鼓勵，鞭策我們向符合國民對高等教育所需求和期望的方向發(fā)展。

當然，中等規(guī)模的大學在以學校規(guī)模占權重優(yōu)勢的學校排名中，一向比較難以出頭。然而，材料科學、環(huán)境和生態(tài)學、機械工程、數(shù)學、化學和化學工程等學科，仍然是我們的王牌專業(yè)，一直保持在全球排名前200名，其中有一些一度位于全球前100名。在藝術教育領域，阿威羅大學的設計專業(yè)排名也很靠前，目前吸引了較多的東亞地區(qū)學生前來進行課程觀摩體驗。

在國際排名中，我們還很重視大學在國際注冊專利和國際學生滿意度上的表現(xiàn)，這些成果背后是高質量的學術科研出版和被引用數(shù)據(jù)，意味著真正的學術價值。此外，我們的國際學生來自80個國家，占學生總數(shù)的12%。我校與國際機構廣泛合作，較高的國際化水平為不斷提升國際排名和國際聲譽作出了貢獻。

四、領跑葡萄牙創(chuàng)新型、研究型高校改革之路

《世界教育信息》：作為一所年輕的大學，阿威羅大學對自身如何定位？大學的長遠規(guī)劃都有哪些？

亞松森：40多年以來，我們始終堅持以學科綜合、緊密團結、學術優(yōu)異、開放包容和充滿魅力來定義和發(fā)展這所大學，立志使其發(fā)展成為一所葡萄牙的領先大學，并在部分專業(yè)領域享譽歐洲。我們尋求在所有活動中都具有國際視野，希望阿威羅大學被認為是一所創(chuàng)新型、研究型的大學。

盡管我們2/3的博士生在從事理科或工程學專業(yè)的學習和研究，我們還是一直都非常重視社會科學、人文科學和藝術教育的同步發(fā)展。因為如果沒有這些學科的兼容并蓄，我們無法自如地應對當今社會的許多挑戰(zhàn)。

在葡萄牙，我們還以擁有最美麗、最藝術的校園與最龐大的學生宿舍區(qū)（共有1100張床位）為豪。學校集中展示了高水平的葡萄牙現(xiàn)代建筑藝術，包羅葡萄牙所有的建筑風格，這些建筑現(xiàn)在成了這座城市宏偉的建筑遺產(chǎn)中重要的構成部分。而且，葡萄牙氣候怡人，校園周圍的自然風光加之我們崇尚自由的設計風格，共同成就了這個美好的工作、學習和生活環(huán)境，得到了教師和學生們的廣泛認可。

未來，我們計劃集中學校的優(yōu)勢，加強各項活動中的國際特色，加深與區(qū)域間、國際間，以及業(yè)界的多元合作，爭取對本國的經(jīng)濟和社會作出更多的貢獻。未來，我們的一項首要工作是實現(xiàn)教學方式的現(xiàn)代化與信息化。

《世界教育信息》：21世紀是信息化的時代，信息化正在對教育的發(fā)展和變革產(chǎn)生深遠的影響。您剛才也提到了要實現(xiàn)教學方式的信息化，請您具體來談一談這個方面。

亞松森：我們校園位于葡萄牙電信公司（Portugal Telecom）附近，而且電子通信又是我們第一個學位學科，因此，信息科技始終是我們的重點關注領域。

葡萄牙的教育技術規(guī)劃是一項全面的國家級規(guī)劃，于2007年由教育部部長理事會決議通過，該規(guī)劃進一步肯定了《里斯本戰(zhàn)略》（Lisbon Strategy）和《葡萄牙國家戰(zhàn)略規(guī)劃》（Portugals Stragegic National Plan）對“現(xiàn)代化”教育和信息通信技術（ICT）融入社會的目標。

就阿威羅大學來講，我們目前已在講授和開發(fā)各種通信新技術，并致力于研究將信息技術應用于教育發(fā)展的新模式。當下，我們在教育和培訓的技術革新領域投入了大量的精力。我們在這個領域有兩個大型研究組：電子通信學院以及電子工程和車載咨詢系統(tǒng)學院（IEETA）。此外，與物聯(lián)網(wǎng)課程相關的研發(fā)也在進行中。關于工業(yè)4.0、智能綠色住宅、智慧城市，以及醫(yī)療應用等，有大量研究組正在開展著充分的參與研究。特別值得一提的是，我們正在嘗試努力將組織架構實體化，這已經(jīng)成為葡萄牙高校改革中的先導力量。

五、產(chǎn)-學-研協(xié)同合作，

多舉措形成集成科技平臺

《世界教育信息》：產(chǎn)-學-研合作作為現(xiàn)代大學與社會發(fā)展結合和互動的重要橋梁和形式，是現(xiàn)代大學制度創(chuàng)新的重要內容，阿威羅大學在此方面有何建樹？

亞松森：誠然，大學的教學與研發(fā)成果轉化為人類社會發(fā)展進步所需要的高精尖技術或社會綜合服務能力，形成全新的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，是現(xiàn)代大學承擔的社會責任之一。

在產(chǎn)-學-研結合方面，我校已設立了科技轉化辦公室，專門負責教授的科研成果與企業(yè)實現(xiàn)耦合對接。目前，我們與葡萄牙主要的大型企業(yè)，如博世、諾基亞、Navigator（歐洲的主要紙張制造商）、ALTICE（葡萄牙原通信公司），建立了幾個大型的合作研發(fā)項目，確立了穩(wěn)固的合作伙伴關系，與業(yè)界直接簽訂的合同所得收入已占學?？偸杖氲?2%。我們還與企業(yè)和其他機構合作，共同設立了短期職業(yè)教育學位課程，為企業(yè)的技術人員提供在職深造的培訓，同時為學生提供就業(yè)前的入廠實習，現(xiàn)在約1500名學生正積極參與其中。這些實習項目為未來畢業(yè)生的求職提供了很好的機會，也為企業(yè)和學校之間的有效溝通開辟了途徑。

我們還將本地區(qū)的企業(yè)孵化器和11個不同地區(qū)一一配對，為整個地區(qū)的企業(yè)孵化提供合作網(wǎng)絡。在與企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關系的基礎上，阿威羅大學形成了一個多元化的集成科技平臺，每一個都圍繞一個特定的行業(yè)領域，如海洋研究、神經(jīng)科學研究、通信技術研究和零售管理等，目的在于協(xié)助研究人員與外部世界實現(xiàn)有效溝通。我們還要進一步安裝海事研發(fā)設施，并正與18個合作方一起，在學校校園周邊建設科學創(chuàng)新公園，為學生和企業(yè)人員參與創(chuàng)新研發(fā)提供平臺。

六、“一帶一路”倡議下，抓住機遇，

加強中葡教育合作

《世界教育信息》：中國提出了新時期教育對外開放合作的新規(guī)劃，同時在推進“一帶一路”倡議的過程中提出了教育方面的內容，您認為這對于中葡高等教育合作意味著什么？阿威羅大學對此有何回應行動？

亞松森：我們認為，中國政府提出的關于新時期教育對外開放合作的新規(guī)劃，是一個非常積極且鼓舞人心的信號。在葡萄牙，這種教育開放合作取得了輝煌的成就，如我們的歐洲大學繼續(xù)教育網(wǎng)絡（European Universities Continuing Education Network）、創(chuàng)新大學歐洲聯(lián)盟（European Consortium of Innovative Universities）、歐洲終身學習計劃（European Lifelong Learning Program）、達芬奇計劃（Leonardo da Vinci Program）、多語培訓計劃（Lingua Program）等，為阿威羅提供了非常有利的發(fā)展機遇。我相信，中國的教育也會在對外開放的進程中，取得新的長足發(fā)展。

自習近平主席提出“一帶一路”倡議以來，在葡萄牙幾乎每天都能看到有關中國的最新報道，這些報道向葡萄牙以及其他葡語系國家，共同傳遞著中國友好的聲音。盡管葡中兩國分別位于亞歐大陸的兩端，但共同致力于為兩國人民創(chuàng)造福祉的愿望和初衷是一致的。不管是中國的新時期教育對外開放合作的新規(guī)劃，還是“一帶一路”倡議中關于教育方面的設想，都完全符合葡中兩國高等教育在多方面深化合作的愿望。在葡萄牙，葡中兩國目前合作建有4所孔子學院，分別設于里斯本大學、米尼奧大學、阿威羅大學和科英布拉大學；1個孔子課堂，位于圣托馬斯學院。通過我們的孔子學院，阿威羅大學正在運行著1個漢語教育項目，在阿威羅及其周圍的城鎮(zhèn)，約1300名9～15歲的學生參與這個項目并從中受益。

在阿威羅大學，除了孔子課堂在向學生提供漢語及中國文化方面的課程以外，我們還設立了全葡萄牙第一個中國學碩士學位課程。該課程旨在促進葡萄牙的青年一代，加強對中國的語言、文化、經(jīng)濟、政治、社會問題等方面的學習和研究。此外，我們在語言和商務關系學位課程中，率先采用漢語授課課程（該課程在碩士學位課程的第一階段和第二階段都有開設）。我們向所有學員推薦漢語，因為它代表著開放和自由的可能性。

我們和中國的多所大學建立了合作關系。在大連外國語大學，有專門針對葡萄牙開設的國際班課程，而葡方執(zhí)行該合作項目的就是阿威羅大學和里斯本大學。我們非常歡迎優(yōu)秀的中國高中畢業(yè)生通過這個項目學習葡萄牙語，進而能到我們的校本部深造。我們所有的專業(yè)課程，都能夠向中國學生開放。這個項目重在培養(yǎng)一批能夠在葡萄牙語系國家，用葡萄牙語講述葡中友好、和諧發(fā)展理念的新一代人才，進而促進葡中兩國未來在多個領域深化合作。目前，我們校園里有數(shù)量眾多的中國學生，多數(shù)在學習葡語和相關專業(yè)課程，他們都是通過類似的國際合作的項目來到這里的。

總的來說，我們認為在“一帶一路”的和平倡議下，我們和中國以及“一帶一路”沿線的國家一樣，獲得了穩(wěn)定、創(chuàng)新的發(fā)展與合作環(huán)境，得以與中國建立起更加穩(wěn)固、密切的合作關系。為此，我們歡迎更多的中國學生來阿威羅大學學習葡語，也學習我們其他的領先學科；同時，我們也樂于推薦葡萄牙學生到中國交流學習。學生優(yōu)先選擇了我們，我們則愿意提供給他們優(yōu)秀的、友好的、美麗的、放松的學習環(huán)境，幫助他們走向成功。

編輯 呂伊雯 校對 許方舟