■文/劉麗媛

初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)策略

■文/劉麗媛

閱讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，而寫(xiě)作又可以鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步提高閱讀能力，二者共同配合，相輔相成，缺一不可，因此閱讀與寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵的兩個(gè)層面。

一、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是不可忽視的兩大部分。英語(yǔ)閱讀不僅是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯容量、豐富學(xué)生的詞匯體系的重要方式，更是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力的手段。而一定的寫(xiě)作訓(xùn)練可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在20世紀(jì)六七十年代，語(yǔ)言學(xué)家就對(duì)讀和寫(xiě)之間存在的必然性關(guān)系進(jìn)行了研究與討論。其中，結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，寫(xiě)作和閱讀之間的關(guān)系類似于編碼和解碼，二者都是促進(jìn)思維體系形成的關(guān)鍵。而語(yǔ)言行為理論學(xué)家認(rèn)為，讀是一種被動(dòng)接受的技能，寫(xiě)是一種被運(yùn)用的技能，二者分別負(fù)責(zé)語(yǔ)言中理解和運(yùn)用層面。作者與讀者之間傳遞信息的方式往往就是通過(guò)寫(xiě)和讀之間的必然關(guān)系展開(kāi)的。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合模式探索

1.革新教學(xué)方式。

若想在教學(xué)中完成閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，就必須考慮到教學(xué)方式的選擇與整合，充分考慮到教學(xué)對(duì)象的年齡段和理解能力，在選材上盡量選取一些能夠引起學(xué)生興趣的、新穎有趣的內(nèi)容，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)，可以通過(guò)情景教學(xué)、課堂對(duì)話、小組配合等，將英語(yǔ)教材中的人物活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考，還可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握新詞匯、新句式、新語(yǔ)法。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，不能忽略初中生對(duì)英語(yǔ)的接受能力和現(xiàn)有的水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。同時(shí)，也需要格外重視選材的實(shí)用性，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力作為最根本的目標(biāo)，提升教學(xué)的功能性。例如：增加一些與英語(yǔ)文化有關(guān)的閱讀和寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)，加深對(duì)英語(yǔ)文化和語(yǔ)法的理解，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)更有興趣。

快速提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建，最有效的方式便是接觸便于理解、有趣味的英語(yǔ)內(nèi)容。如果沒(méi)有語(yǔ)言的積累，就不會(huì)有語(yǔ)言的運(yùn)用，跟語(yǔ)言相關(guān)的一系列活動(dòng)也難以展開(kāi)。舉例來(lái)說(shuō)，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行大量的閱讀，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所欠缺，英語(yǔ)閱讀材料中所展現(xiàn)出的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、文化信息等就不能被納入到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)存中，在寫(xiě)作中就不能做到語(yǔ)意連貫、結(jié)構(gòu)完整并符合英語(yǔ)表達(dá)規(guī)范。

3.安排教學(xué)計(jì)劃。

周密的教學(xué)計(jì)劃是英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。在教學(xué)計(jì)劃制定和安排時(shí)，要格外注意閱讀部分的比重。在確定教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)周密制定并保證選取的模式能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之后，應(yīng)更進(jìn)一步考慮到初中英語(yǔ)教學(xué)的整體狀況。不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)中，為了課堂教學(xué)內(nèi)容能夠順利進(jìn)行，還應(yīng)該提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)教學(xué)，這樣教師才能逐步掌控課堂教學(xué)節(jié)奏。

閱讀是語(yǔ)言輸入的過(guò)程，寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，是將從閱讀中獲取的信息進(jìn)行整合和實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的運(yùn)用，二者缺一不可。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)密不可分，目的就是為了讓學(xué)生把從閱讀中所獲取的零散知識(shí)整合優(yōu)化，并巧妙運(yùn)用到寫(xiě)作中去，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

綜上所述，我們不難看出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)模式結(jié)合的重要性。將初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，不僅符合了新時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要求，對(duì)于提高初中生的整體英語(yǔ)水平，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著十分重要的意義。

作者單位 陜西省綏德縣四十鋪中學(xué)

編輯 聶蕾