■文/孟 欣

學(xué)前兒童社會教育的認(rèn)識與思考

■文/孟 欣

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和培養(yǎng)良好社會性行為的重要時期，孩子接受教育的主要場所是幼兒園，教育者有責(zé)任和義務(wù)幫助孩子逐步形成正確的社會認(rèn)知和行為，使他們將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。

一、社會教育的含義

（一）社會教育是幼兒園教育的重要組成部分

幼兒園社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。它把社會作為幼兒園教育的內(nèi)容，把社會領(lǐng)域教育作為幼兒園的課程。

（二）幼兒園社會教育的內(nèi)容

幼兒園社會教育的內(nèi)容是指幼兒園社會領(lǐng)域所包含的特定現(xiàn)象、事實、規(guī)則及問題等基本的組成部分。它們依照一定的原則，是一個有機(jī)的整體是實現(xiàn)社會教育目標(biāo)的重要保證。

二、教師在學(xué)前兒童社會教育中的作用

（一）教師在平等教育中的作用

第一，以“育人”而不是以“育才”為教育出發(fā)點；第二，尊重每一個兒童的天性，調(diào)動其天性中的積極成分，使兒童沿著社會期望的方向發(fā)展；第三，為了兒童獲得全面和諧發(fā)展而進(jìn)行教育，使幼兒成長為身心健康，有智有能，樂觀進(jìn)取，求實創(chuàng)新，能做好自己喜歡做的事情，同時關(guān)心他人幸福的人。

（二）教師在素質(zhì)教育中的作用

著名教育家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲得過程的主動參與者”。

1.把握主體做好主導(dǎo)。素質(zhì)教育是以兒童為主體，從兒童的實際出發(fā)，確定教育思想、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，去創(chuàng)造適應(yīng)兒童發(fā)展的環(huán)境，進(jìn)行教育。

2.面向全體因材施教。做到因材施教，側(cè)重培養(yǎng)幼兒的特長，使他們的個性得到發(fā)展，智力得到充分發(fā)揮。

3.激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。素質(zhì)教育注重的是能力的培養(yǎng)，即對兒童的思想品德、科學(xué)文化、身體和心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，以達(dá)到全面提高的目的。這就要求教師要努力使自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法適應(yīng)素質(zhì)教育的規(guī)律，從個人擔(dān)負(fù)的學(xué)科做起，自覺克服應(yīng)試教育的舊觀念，確立以提高素質(zhì)教育為中心，全面發(fā)展的教育思想，真正注重培養(yǎng)兒童的能力，有目的地培養(yǎng)兒童的注意、思考、理解、表達(dá)、自制、自信、意志等方面的素質(zhì)，使兒童在掌握技能的過程中培養(yǎng)種種良好的素質(zhì)及能力，從而為他們的自身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、家庭、社區(qū)在學(xué)前兒童社會教育中的作用

家庭教育是實現(xiàn)兒童社會化基本內(nèi)容的有效途徑，有效的家庭教育能夠促進(jìn)兒童習(xí)得社會生活的基本行為規(guī)范，培養(yǎng)兒童的社會行為和正確的角色意識，幫助兒童建立起和諧的伙伴群體。

（一）家庭教育促使兒童身心健康發(fā)展

父母不僅給予子女先天的遺傳素質(zhì)，也提供兒童后天發(fā)育成長的環(huán)境和條件。要使兒童發(fā)展的可能變?yōu)楝F(xiàn)實，在很大程度上要靠家庭教育。在家庭教育中通過營造和諧的家庭氛圍讓幼兒感受到家庭的安定和睦，融洽溫暖，民主平等。有益于兒童的積極模仿和良好個性的形成。

（二）社區(qū)教育影響兒童的身心發(fā)展

社區(qū)就是：“在一個地理區(qū)域內(nèi)互相之間存在著一定程度的相互認(rèn)同、相互依賴、忠誠和社會活動組織的一群人的集合。”這里的“相互認(rèn)同、相互依賴和忠誠”是在長期共同聚居的基礎(chǔ)上建立起來的某種關(guān)系。

作為中國傳統(tǒng)文化的擴(kuò)展，這種“類親屬關(guān)系”對人的影響在某些方面甚至超過了親屬關(guān)系。俗語“遠(yuǎn)親不如近鄰”反映的正是這種情況。兒童生活在這樣的社區(qū)文化環(huán)境中就比較容易與周圍的人建立社會關(guān)系，也比較容易得到更多人的關(guān)照和潛移默化的教育。這種社區(qū)文化所培養(yǎng)的兒童的合群性、利他性和興趣的廣泛性等，為學(xué)校教育提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)前兒童的教育離不開社會，人的成長也離不開社會教育。從時間看，與人的生命共始終；從空間看，與人的生活相關(guān)聯(lián)。人一生的成長和發(fā)展，是在家庭，教育機(jī)構(gòu)，社會全方位的影響下不斷實現(xiàn)的。在不斷變化的世界里，兒童要成為既幸福又有貢獻(xiàn)于社會的人，就必須在其生命之端做好終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的準(zhǔn)備，使教育發(fā)展與社會發(fā)展同步進(jìn)行。

作者單位 陜西省神木縣第九幼兒園

責(zé)任編輯 薛小琴