林 龍，齊 岳，劉彤陽

1.福建商學(xué)院，福建 福州 350012；2.南開大學(xué)，天津 300071

十三五規(guī)劃背景下的財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)之研究

林 龍1，齊 岳2，劉彤陽2

1.福建商學(xué)院，福建 福州 350012；2.南開大學(xué)，天津 300071

通過對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)金融專業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校財(cái)務(wù)金融專業(yè)存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)體系與實(shí)踐結(jié)合不緊密、就業(yè)導(dǎo)向不明確、教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)等問題。應(yīng)從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)三方面提出應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)而為推進(jìn)“十三五”背景下高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考。

財(cái)務(wù)金融專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

一、引言

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的革新將引導(dǎo)人才培養(yǎng)的變化。“十三五”規(guī)劃和“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，為我國(guó)高校培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，在工作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等多方面提出了更高的要求。財(cái)務(wù)金融專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求高校要更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，不僅要使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)專業(yè)化的符合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)金融人才，對(duì)各大高校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

本文針對(duì)當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略規(guī)劃，提出當(dāng)前背景下財(cái)務(wù)金融專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展的現(xiàn)狀及如何建設(shè)更加完善的財(cái)務(wù)金融專業(yè)的建議，進(jìn)而培養(yǎng)出符合“十三五”規(guī)劃提出的具有創(chuàng)新能力的新型財(cái)務(wù)金融人才，為“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施儲(chǔ)備專業(yè)化的創(chuàng)新型人才。通過研究發(fā)現(xiàn)：一是當(dāng)前高校財(cái)務(wù)金融專業(yè)尚存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，部分高校偏重會(huì)計(jì)學(xué)，部分高校偏向金融學(xué)，沒有真正把握財(cái)務(wù)金融的專業(yè)定位，進(jìn)而無法明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是教學(xué)體系與實(shí)踐結(jié)合不緊密的問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生雖然了解理論知識(shí)，但缺乏將實(shí)際問題與理論結(jié)合運(yùn)用的能力；三是就業(yè)導(dǎo)向不明確的問題，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面較窄；四是教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)的問題，“填鴨式”的教學(xué)方法，無法激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。針對(duì)以上問題，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文分別從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)三方面提出具體的財(cái)務(wù)金融建設(shè)方向，指出高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)、提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升；同時(shí)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過改進(jìn)教學(xué)手段和方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；最后提出教學(xué)行政管理在專業(yè)建設(shè)中的重要性，財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)要采取多種方式提升教學(xué)行政管理效率，進(jìn)而為高校學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。

二、新時(shí)期財(cái)務(wù)金融專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

“十三五”時(shí)期是完成黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)全面深化改革部署和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要階段?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略是我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外開放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)際影響力的重要舉措，它的提出為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)帶來極大的動(dòng)力?！笆濉币?guī)劃提出的“提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”和“一帶一路”戰(zhàn)略提出的各區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，均為我國(guó)高校培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的高素質(zhì)財(cái)務(wù)金融人才提出了更高的要求，特別是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面提高、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)化人才，財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)亟待優(yōu)化和革新。

財(cái)務(wù)金融作為金融類相關(guān)專業(yè)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，開設(shè)公司理財(cái)、投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)稅務(wù)與籌劃、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)等課程。畢業(yè)生主要從事財(cái)務(wù)籌劃、投資理財(cái)設(shè)計(jì)及風(fēng)險(xiǎn)防范等工作。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)金融人才的需求及要求也不斷提高，主要的需求包括兩個(gè)方面：一是各公司財(cái)務(wù)主管方向，負(fù)責(zé)企業(yè)的融資、投資、資金運(yùn)用、稅務(wù)籌劃等；二是銀行、基金、證券機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研究及投資。當(dāng)前正是我國(guó)金融業(yè)迅速發(fā)展的重要時(shí)期，如何使金融業(yè)更好地服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，對(duì)高校培養(yǎng)專業(yè)化的符合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)金融人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、財(cái)務(wù)金融專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)高校財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)尚存諸多問題，使得高校培養(yǎng)的人才在一定程度上不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別是在“十三五”規(guī)劃和“一帶一路”戰(zhàn)略下，對(duì)財(cái)務(wù)金融人才的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出更高要求。高校首先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)存在的問題。

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

由于會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)金融專業(yè)長(zhǎng)期以來沒有明確的劃分，使我國(guó)高校在財(cái)務(wù)金融人才培養(yǎng)中積累的經(jīng)驗(yàn)較為匱乏。一直以來，我國(guó)高校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才的過程中，存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。

準(zhǔn)確的專業(yè)定位是明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。由于會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)與財(cái)務(wù)金融專業(yè)較為接近，我國(guó)高校對(duì)財(cái)務(wù)金融專業(yè)的定位有些偏向于會(huì)計(jì)，有些偏向于金融。無論偏向哪一種，都無法培養(yǎng)真正的專業(yè)化的財(cái)務(wù)金融人才。偏向會(huì)計(jì)使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的深度不如金融專業(yè)學(xué)生，偏向金融使得學(xué)生的會(huì)計(jì)處理技能與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有較大的差距。因此，只有對(duì)財(cái)務(wù)金融專業(yè)有明確的定位，才能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的專業(yè)化人才。一些企業(yè)也將財(cái)務(wù)金融專業(yè)定位為與會(huì)計(jì)學(xué)相似的專業(yè)，這在一定程度上使高校在財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)宏觀金融的把握不夠，無法真正滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)金融人才的需求。

（二）教學(xué)體系與實(shí)踐結(jié)合不緊密

財(cái)務(wù)金融是應(yīng)用型專業(yè)，較強(qiáng)的實(shí)踐性是其最大的特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)高校的教學(xué)體系無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，其根本原因在于教學(xué)體系與實(shí)踐結(jié)合不緊密。大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但明顯缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法將理論與實(shí)際問題相結(jié)合；此外，針對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)問題，缺乏具有創(chuàng)新意識(shí)和解決問題時(shí)有自己獨(dú)特見解的人才，例如針對(duì)基金、券商和股權(quán)交易所的發(fā)展前景分析、中小企業(yè)融資問題的解決方式等。這些都為財(cái)務(wù)金融專業(yè)的發(fā)展提出了更高水平的要求，需要高校培養(yǎng)具有扎實(shí)功底、勇于創(chuàng)新、善于解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。因此，調(diào)整教育體系對(duì)于促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)與市場(chǎng)實(shí)踐需求相匹配有著重要的意義。

當(dāng)前一些高校的財(cái)務(wù)金融課程體系過于單一，教材大部分照搬西方教材，未結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景和宏觀政策，導(dǎo)致其畢業(yè)生未形成具有充分實(shí)踐導(dǎo)向的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，無法滿足我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)金融人才的需求。同時(shí)，教材更新不及時(shí)也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無法獲取最新的財(cái)務(wù)金融實(shí)踐成果。部分高校還存在“重理論輕實(shí)踐”的問題。不可否認(rèn)財(cái)務(wù)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但是一味地注重理論而忽視實(shí)踐，勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將難以滿足社會(huì)的需求。

（三）就業(yè)導(dǎo)向不明確

當(dāng)前社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)金融人才的需求很大，但由于畢業(yè)生往往不能滿足企業(yè)的需求，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生無法從事真正與財(cái)務(wù)金融專業(yè)對(duì)口的崗位。大部分財(cái)務(wù)金融專業(yè)的畢業(yè)生都是從會(huì)計(jì)、出納等做起。其職業(yè)選擇大部分傾向于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，這樣就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)金融人才的缺口。一方面這是由于學(xué)生不能將所學(xué)真正應(yīng)用在工作中，缺乏一定的創(chuàng)新能力；另一方面，學(xué)校缺乏明確的就業(yè)導(dǎo)向，財(cái)務(wù)金融專業(yè)的學(xué)生缺乏去相關(guān)財(cái)務(wù)咨詢公司、券商、基金等金融機(jī)構(gòu)工作的意識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)面較窄。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生明確的就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)而擴(kuò)大其就業(yè)平臺(tái)。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段有待改進(jìn)

目前，在大部分高校的財(cái)務(wù)金融專業(yè)的教學(xué)方法與手段還有待改進(jìn)。例如，大部分教師采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失，學(xué)習(xí)效果欠佳。針對(duì)此問題，各大高校應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，使其變得更具有開放性、互動(dòng)性、啟發(fā)性和實(shí)踐性。

四、應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

（一）創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體思路，應(yīng)是在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將辦學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

1.培養(yǎng)公能素質(zhì)。近年來，“老鼠倉”等丑聞?lì)l發(fā)，在一定程度上反映了金融市場(chǎng)從業(yè)人員的道德素質(zhì)的缺失，因此“十三五”規(guī)劃下人才培養(yǎng)首先要注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。公能素質(zhì)是將公之精神、公之襟懷與公之能力綜合在一起的道德素質(zhì)，要成為對(duì)國(guó)家有用的人才，首先，要擁有致力于為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的公之精神，其次，要擁有一顆胸懷天下的心，即公之襟懷，最后，才是公之能力。因此，人才培養(yǎng)方案首先要注重培養(yǎng)具有職業(yè)道德素養(yǎng)的人才，僅僅注重能力的培養(yǎng)而忽視職業(yè)道德教育模式下培養(yǎng)出的人才，無法真正為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)。財(cái)務(wù)金融專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尤其是資本市場(chǎng)的發(fā)展而設(shè)置的，是為培養(yǎng)高級(jí)理財(cái)人才而設(shè)置的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高級(jí)財(cái)務(wù)金融人才，需要具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論、企業(yè)管理理論、金融學(xué)理論及投資學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，所以財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)應(yīng)該依據(jù)企業(yè)需求不斷強(qiáng)化專業(yè)理論教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上提高其他綜合能力。

在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生由“被動(dòng)”接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”獲取知識(shí)。這要求教師一要主動(dòng)研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的具體教學(xué)方案，如在講授專業(yè)某一專題之前，實(shí)際了解和閱讀此專題的相關(guān)文獻(xiàn)，并把文獻(xiàn)列表給學(xué)生并要求學(xué)生課前閱讀，課堂上老師要引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行充分的陳述和討論，并指導(dǎo)其利用文獻(xiàn)提出問題，進(jìn)而證明或深化該專題的研究；二要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，如在課程上有針對(duì)性地選擇話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)界的不同觀點(diǎn)及可能的新變化，盡早培養(yǎng)職業(yè)判斷能力；三要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新的問題，并進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新和獨(dú)立的意識(shí)。

3.提高實(shí)踐應(yīng)用能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要有將理論知識(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力，所以專業(yè)建設(shè)過程中需要切實(shí)為學(xué)生提供提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，盡可能地減少高校人才供給和企業(yè)人才需求間的偏差，使畢業(yè)生能更快更有效率地投入服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。

第一，通過與企業(yè)合作創(chuàng)立財(cái)務(wù)金融校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)實(shí)踐基地主要是與企業(yè)方合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬股票投資、模擬企業(yè)投融資計(jì)劃、模擬企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等。在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生參加模擬實(shí)驗(yàn)，了解理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系和差異。校外實(shí)踐基地主要是和企業(yè)合作為學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境和工作模式，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)結(jié)合作及實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)，學(xué)?？蔀楹献髌髽I(yè)員工提供校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷更新員工的理論知識(shí)體系，從而形成校企雙贏的良性機(jī)制。第二，與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院及商學(xué)院的其他專業(yè)協(xié)同成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。每年舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽，在集體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上自行撰寫商業(yè)計(jì)劃書，然后通過路演形式篩選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行后期的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐發(fā)展，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)財(cái)務(wù)金融專業(yè)的科研后備人才，可采用組建一對(duì)多學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的新型教學(xué)模式。首先，科研能力的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以教師可在教授專業(yè)理論知識(shí)的過程中適當(dāng)增加一些科研問題，如挑選與課程相匹配的我國(guó)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題或者當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并要求同學(xué)在課下查閱相關(guān)資料，就該問題發(fā)表詳細(xì)的個(gè)人看法。其次，教師可挑選其中見解較為突出的學(xué)生組建一對(duì)多學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過定期安排論文研討等學(xué)術(shù)活動(dòng)以提高學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性地完成論文的撰寫與發(fā)表進(jìn)而提高學(xué)生的科研水平。最后，在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的新問題，也會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)以解決所發(fā)現(xiàn)的新問題，對(duì)教師而言這也是一種將教學(xué)與研究任務(wù)相結(jié)合的方式，從而會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，真正做到科研與教學(xué)的融合，進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。

5.提高綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)思想政治課程建設(shè)，使學(xué)生熟練掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，高?？煞e極與國(guó)外知名大學(xué)開展合作交換項(xiàng)目，為學(xué)生提供出國(guó)交換的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開闊視野，更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每年定期開展暑期自主赴外地社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)溝通和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐者，是構(gòu)成高校教學(xué)體系的核心，其綜合素質(zhì)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，財(cái)務(wù)金融專業(yè)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保證建設(shè)一支知名度高、科研教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。具體建設(shè)思路與措施如下：

1.打造“十三五”背景下的應(yīng)用型教師隊(duì)伍。高校在提升教師教學(xué)水平、實(shí)踐教學(xué)能力、科學(xué)研究水平、教學(xué)方式教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，注重教師隊(duì)伍的整體水平，進(jìn)而打造應(yīng)用型的教師隊(duì)伍。一方面要注重師德建設(shè)，培養(yǎng)一支具有高尚職業(yè)道德的師資隊(duì)伍；另一方面，也要通過引進(jìn)、培養(yǎng)等多種方式對(duì)教師隊(duì)伍的整體水平進(jìn)行提高，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為“十三五”規(guī)劃下的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障，實(shí)現(xiàn)一支高水平的應(yīng)用型教師隊(duì)伍的形成。

2.提升教師職業(yè)教育水平。教師只有真正樹立“以人為本”和“為學(xué)生服務(wù)”的觀念、提高自身職業(yè)技能和職業(yè)教育水平，才能使師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高，才能適應(yīng)專業(yè)教育發(fā)展的需要。提升現(xiàn)有教師職業(yè)教育水平的主要方式包括：第一，每月定期開展專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，分析教學(xué)過程中的問題或交流心得，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以借此了解學(xué)生通過其他課程所掌握或欠缺的知識(shí)，避免教學(xué)的重復(fù)或遺漏。第二，分批次組織財(cái)務(wù)金融專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)財(cái)務(wù)金融專業(yè)教師整體知識(shí)體系和職業(yè)教學(xué)水平的提高。第三，鼓勵(lì)青年教師攻讀海外博士，提高青年教師的學(xué)歷層次。

3.提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。高水平的實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這在客觀上要求作為引導(dǎo)者的教師必須具備相應(yīng)高水平的實(shí)踐教學(xué)能力，特別是財(cái)務(wù)金融屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更需要教師了解財(cái)務(wù)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用過程。提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的方式主要包括“走出去”和“引進(jìn)來”兩種：“走出去”是指有計(jì)劃地選送專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)或用人單位接受培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉和掛職工作?！耙M(jìn)來”是指每年定量引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師。

4.提高教師的科學(xué)研究水平。教師的科研工作既是對(duì)自身知識(shí)體系的擴(kuò)充，也是對(duì)教學(xué)水平的提高。財(cái)務(wù)金融專業(yè)的教師應(yīng)該在保證教學(xué)任務(wù)的同時(shí)不斷進(jìn)行科研和探索，緊跟國(guó)內(nèi)外前沿領(lǐng)域的步伐，了解財(cái)務(wù)理論及實(shí)踐的最新研究成果。提高教師的科學(xué)研究研究水平的具體方式包括：第一，鼓勵(lì)教師主動(dòng)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目，并對(duì)獲得國(guó)家級(jí)或市級(jí)教學(xué)科研獎(jiǎng)項(xiàng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，根據(jù)教師職稱高低安排每年必須完成的論文篇數(shù)，并對(duì)發(fā)表到特定等級(jí)期刊的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三，鼓勵(lì)教師將教學(xué)內(nèi)容與科研相結(jié)合，通過積極引導(dǎo)本科生參加科學(xué)研究項(xiàng)目，有針對(duì)性地提高本科生的科研能力的方式建設(shè)寓教于研、科教融合的教學(xué)機(jī)制。

5.改進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)手段。提升教師教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要的意義。財(cái)務(wù)金融教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)方法和手段，并應(yīng)用在教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握得更扎實(shí)。一方面，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，加深學(xué)生印象，并且讓學(xué)生更容易理解和掌握，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。因此，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)金融專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃有較為重要的意義。另一方面，電算化軟件應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有所應(yīng)用。由于財(cái)務(wù)金融專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性，電算化軟件對(duì)于學(xué)生將來的工作和科研都有重要的作用，因此，教學(xué)中的使用能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（三）教學(xué)管理建設(shè)

高?？茖W(xué)的教學(xué)管理對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，財(cái)務(wù)金融專業(yè)應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面制定本專業(yè)的教學(xué)管理制度，以保證教學(xué)工作的順利有序開展。

1.建設(shè)公能素質(zhì)教育體系。為了培養(yǎng)具有公能素質(zhì)的財(cái)務(wù)金融人才，各大高校教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)建設(shè)相應(yīng)的公能素質(zhì)教育體系。一方面，可以通過建立公能素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)其公能素質(zhì)的提升；另一方面，也可以通過舉辦各種公能活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，比如公能大講堂，邀請(qǐng)具有影響力的教授或?qū)W者在校內(nèi)舉行講座，與學(xué)生充分互動(dòng)以激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，可以對(duì)在公能素質(zhì)培養(yǎng)方面做的好的學(xué)生和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過公能素質(zhì)教育體系的建立，使學(xué)生不斷提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對(duì)于財(cái)務(wù)金融人才的培養(yǎng)具有較為深遠(yuǎn)的意義。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)管理建設(shè)方面，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)務(wù)金融專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確要以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)化人才為目標(biāo)?；诖耍浴皯?yīng)用型”為導(dǎo)向建立財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才知識(shí)體系，進(jìn)而為本專業(yè)學(xué)生提供具有前瞻性和廣闊性的知識(shí)視野。另一方面，也要將提升學(xué)生的全面素質(zhì)作為目標(biāo)之一，具體體現(xiàn)為思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、智能素質(zhì)和協(xié)作素質(zhì)，即培養(yǎng)具有符合高尚的職業(yè)道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任心和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)身心健康的高素質(zhì)人才。因此，各大高校應(yīng)當(dāng)明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和恪守職業(yè)道德的財(cái)務(wù)金融專業(yè)人才。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。財(cái)務(wù)金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，可以從課堂教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫嫒胧?，確保高水平的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，首先可以不定期派遣專人進(jìn)行課堂抽查，考察教師是否按時(shí)上課、提前備課、認(rèn)真講授等；其次，考試環(huán)節(jié)要從命題、監(jiān)考、評(píng)分三方面抓起，均采取教務(wù)處統(tǒng)一的規(guī)章制度；最后，每學(xué)期末開展匿名的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)積極性、教學(xué)創(chuàng)新性、教學(xué)實(shí)踐性等進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，以便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)督，首先在選題環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，保證學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的整體研究框架和研究方法具有明確的認(rèn)識(shí)；其次，在中期時(shí)進(jìn)行全面的答辯，主要目的在于督促學(xué)生及時(shí)完成論文的撰寫；最后，由教授和副教授組成專門的答辯委員會(huì)，對(duì)論文進(jìn)行最終的審核，確保畢業(yè)論文的高質(zhì)量和高水平。

4.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。成立就業(yè)指導(dǎo)中心，在寒暑期前收集并公布需要實(shí)習(xí)生的企業(yè)及相關(guān)資料，方便學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)春季和秋季招聘會(huì)時(shí)及時(shí)公布企業(yè)信息，配合企業(yè)組織校園宣講會(huì)，進(jìn)而為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)每年的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)去向及就業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，以便于掌握畢業(yè)生動(dòng)態(tài)并為下一屆學(xué)生提供參考。另一方面，通過就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生予以明確的就業(yè)指導(dǎo)。

[1] 李世輝.基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式探索——兼析中南大學(xué)財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（2）.

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林 龍（1977-），男，福建平潭人，福建商學(xué)院講師，博士，研究方向：財(cái)務(wù)管理、金融教育等；齊 岳（1970-），男，河北保定人，南開大學(xué)商學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理、金融教育等；劉彤陽（1994-），女，內(nèi)蒙古包頭人，南開大學(xué)商學(xué)院研究生，研究方向：財(cái)務(wù)管理。

本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“社會(huì)責(zé)任基金的運(yùn)作與創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JAS160657）；2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14JJD630007）：基金治理和基民利益保護(hù)研究；2017年度天津市教委重點(diǎn)調(diào)研課題“關(guān)于我市教育深度融入‘一帶一路’戰(zhàn)略的研究”的研究成果。

2017-10-13

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（責(zé)任編輯：武 亮）