劉曉茹

（河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471000）

基于馬克思主義大眾化視域下的高校思想政治教育探索

劉曉茹

（河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471000）

新時(shí)期下，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化為高校思政教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供了全新契機(jī)，這就意味著進(jìn)一步提升高校思政教育的有效性，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化注入動(dòng)力。本文基于馬克思主義大眾化視閾下，為高校思政教育工作如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提出了對(duì)策，以供參考。

馬克思主義大眾化；高校；思想政治教育；探索

0.前言

基于新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化是提高我國(guó)執(zhí)政能力、凝聚廣大群眾力量的重要保障，也是建設(shè)具有中國(guó)夜色社會(huì)主義之需。而高校作為踐行馬克思主大眾化的重要領(lǐng)域，作為培養(yǎng)人才的主要陣地，要想培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人，就需要在明確馬克思主義大眾化與思政教育工作間存在關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思政教育的改革與創(chuàng)新，在促進(jìn)馬克思主義大眾化的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化大學(xué)生的馬克思主義理想信念并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，在明確整治立場(chǎng)、堅(jiān)定政治信仰的同時(shí)，樹(shù)立崇高的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨精神。

1.馬克思主義大眾化的內(nèi)涵與特征

1.1 內(nèi)涵

從當(dāng)代中國(guó)出發(fā)，所謂的馬克思主義大眾化指的是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，而結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情與建設(shè)社會(huì)主義的宏偉藍(lán)圖，馬克思主義的大眾化指的是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。也就是基于理論的傳承性基礎(chǔ)上來(lái)強(qiáng)化群眾對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感。而實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化的目的在于：促使廣大人民群眾能夠樹(shù)立基于馬克思主義理論下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在內(nèi)化吸收馬克思主義理論的同時(shí)，融入精神生活之中，以此來(lái)強(qiáng)化廣大人民群眾對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感，強(qiáng)化民族自信心與榮譽(yù)感，在不斷踐行的過(guò)程中，提升人民群眾的馬克思主義素養(yǎng)并維護(hù)主流意識(shí)。而基于高校角度下，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化，指的是借助高校思政教育的開(kāi)展，使得當(dāng)代學(xué)生能夠系統(tǒng)把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

1.2 實(shí)質(zhì)

學(xué)習(xí)馬克思主義理論的目的在于：在科學(xué)認(rèn)識(shí)馬克思主義理論體系的基礎(chǔ)上，將其作為指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的理論工具，而只有將馬克思主義理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促使廣大人民群眾能夠在了解并吸收內(nèi)化馬克思主義內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)同馬克思主義，并堅(jiān)定馬克思主義理念與信仰，同時(shí)積極的運(yùn)用于實(shí)踐中以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，進(jìn)而才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論的實(shí)踐價(jià)值。因此，馬克思主義大眾化的實(shí)質(zhì)就是將抽象的馬克思主義理論具體化、簡(jiǎn)單化，以促使馬克思主義能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富與進(jìn)步。

而基于當(dāng)代中國(guó)下，所謂的馬克思主義大眾化的實(shí)質(zhì)是：促使中國(guó)的廣大群眾能夠在明確建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠始終堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提高人民群眾的精神境界，促使人民群眾樹(shù)立馬克思主義觀，以此來(lái)凝聚人民群眾精神力量，并借助人民群眾的實(shí)踐之動(dòng)力來(lái)推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)步伐。膽大大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，要想成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，就需要在樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，掌握馬克思主義理論并進(jìn)行吸收內(nèi)化，進(jìn)而以此為價(jià)值導(dǎo)向來(lái)統(tǒng)一當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義理想，進(jìn)而才才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步前行提供堅(jiān)定的思想保障。

2.基于馬克思主義大眾化視閾下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)

基于馬克思主義大眾化視閾下，當(dāng)前高校思政教育工作面臨著一系列挑戰(zhàn)：

2.1 多元文化的沖擊

基于馬克思主義的教育目標(biāo)下，高校思政教育工作的開(kāi)展則是為了促使當(dāng)代大學(xué)生在接受、了解并掌握馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義基本原理的內(nèi)化吸收，并將馬克思主義理論作為實(shí)踐指導(dǎo)工具，以實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的科學(xué)分析與解決，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)。而在大學(xué)生群體中，受當(dāng)前多元文化的沖擊，西方資本主義思想的入侵下，使得其政治立場(chǎng)發(fā)生偏移，在接受馬克思主義理論教育的過(guò)程中，出現(xiàn)消極甚至是抵觸的情緒，此種情況下就使得馬克思主義教育目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效達(dá)成。

2.2 教學(xué)理念、方法以及手段的制約性

在實(shí)際開(kāi)展馬克思主義教育工作的過(guò)程中，基于當(dāng)前高校在實(shí)際落實(shí)思政教育課程的過(guò)程中，相應(yīng)教育理念過(guò)于滯后，在實(shí)際教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，此種情況下就忽略了對(duì)馬克思主義內(nèi)涵的解析，馬克思主義的方法論與價(jià)值觀等難以被學(xué)生所了解與接受。同時(shí)相應(yīng)教學(xué)方法與手段過(guò)于陳舊與單一，以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式下，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，難以從思想上實(shí)現(xiàn)答疑解惑的目的，進(jìn)而使得該理論的說(shuō)服力大大折扣，說(shuō)教的形式下學(xué)生的反感情緒很大，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化教育的深入與廣泛開(kāi)展。

2.3 理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫軌

在實(shí)際落實(shí)馬克思主義教育的過(guò)程中，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容上存在重復(fù)設(shè)置的問(wèn)題，要么理論過(guò)于淺顯、要么過(guò)于深?yuàn)W，致使學(xué)生難以對(duì)該教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在思政教育中，教材內(nèi)容相對(duì)固定，而這就與現(xiàn)實(shí)生活存在著一定的矛盾與問(wèn)題，即使大學(xué)生掌握了馬克思主義理論，但是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沖擊，學(xué)生搭建起的馬克思主義觀土崩瓦解。尤其是在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期下，中國(guó)的崛起與不斷強(qiáng)大使得西方敵對(duì)勢(shì)力心生畏懼，且一直以來(lái)從未放棄對(duì)社會(huì)主義制度的詆毀，并借助思想的腐蝕來(lái)瓦解中國(guó)人的社會(huì)主義信仰，如果在思政教育中缺乏與現(xiàn)實(shí)的銜接，馬克思主義就難以占據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想陣地。

3.馬克思主義大眾化給高校思政教育工作所帶來(lái)的契機(jī)

基于馬克思主義大眾化與思政教育工作間所呈現(xiàn)出的相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系下，對(duì)于高校而言，借助馬克思主義大眾化，能夠?yàn)樾聲r(shí)期高校思政教育工作的開(kāi)展提供全新的契機(jī)。馬克思主義大眾化就是將馬克思主義抽象原理進(jìn)行具體化轉(zhuǎn)化，進(jìn)而將受眾范圍進(jìn)行拓展。而當(dāng)代大學(xué)生最為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，在大眾化視閾下，可謂是精英群體，以具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的當(dāng)代馬克思主義理論成果來(lái)武裝大學(xué)生的思想。因此，在新形勢(shì)下，進(jìn)一步促進(jìn)高校思政教育改革步伐、提升思政教育的有效性，在某種程度上而言，就是進(jìn)一步促進(jìn)馬克思主義大眾化的過(guò)程，能夠以這一理論思想為實(shí)踐指導(dǎo)工具，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)注入動(dòng)力之源。

對(duì)于高校思政教育工作而言，馬克思主義大眾化作為思政教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，則為思政教育的改革與創(chuàng)新提供了新的思路與方法，能夠?yàn)榇偈巩?dāng)代大學(xué)生在接受、理解并內(nèi)化吸收馬克思主義內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將最近的理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指導(dǎo)工具，以在踐行的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)。

4.基于馬克思主義大眾化視閾下高校極強(qiáng)思政教育的有效途徑

4.1 要實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容的創(chuàng)新以確保與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效銜接

在高校思政教育中，要基于當(dāng)前教材理論教學(xué)內(nèi)容充分設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，實(shí)現(xiàn)教材理論內(nèi)容的創(chuàng)新，并積極將國(guó)家的方針政策融入與其中，在此過(guò)程中，要確保實(shí)現(xiàn)馬克思主義的大眾化，也就是切實(shí)學(xué)生的實(shí)際能力下，將抽象的理論內(nèi)容進(jìn)行具體化，以通俗易懂的導(dǎo)入形式來(lái)促使學(xué)生能夠?qū)⒔滩睦碚撝R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行銜接?；诮滩膬?nèi)容一成不變的穩(wěn)定格局下，需要適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣?huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，將社會(huì)的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)話題與理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接與融合，促使學(xué)生能夠真正的運(yùn)用馬克思主義理論觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，深化當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰與理念，促使其能夠在大是大非面前，以馬克思主義這一科學(xué)方法論作為實(shí)踐指導(dǎo)工具來(lái)解決問(wèn)題、明辨是非。

4.2 確保講授的理論知識(shí)于大學(xué)生實(shí)際生活相切合

在實(shí)際開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，針對(duì)馬克思主義理論課的教育，對(duì)于該學(xué)科的教師而言，需要基于大眾化的思維角度下，以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將馬克思主義理論進(jìn)行具體化闡述，在此過(guò)程中，要與大學(xué)生所生活的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行融合，促使學(xué)生能夠在內(nèi)化吸收馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，能夠以馬克思主義理論為武器，針對(duì)時(shí)代性問(wèn)題進(jìn)行解決，以此來(lái)解決當(dāng)代大學(xué)生思想上的困惑。具體而言，要針對(duì)當(dāng)下學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生思想所呈現(xiàn)出的問(wèn)題，以馬克思主義理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生去直面問(wèn)題的同時(shí)，解除心中之困惑，以此來(lái)強(qiáng)化馬克思主義來(lái)占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地，以令人信服的解答來(lái)促使大學(xué)生對(duì)馬克思主義產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，進(jìn)而在堅(jiān)定馬克思主義信念的同時(shí)，促使當(dāng)代大學(xué)生能夠走出社會(huì)中的陰暗面，避免因多元文化的沖擊與影響而走入思想困境。

4.3 實(shí)現(xiàn)教育方法與途徑的創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，在實(shí)際踐行的過(guò)程中，教師可采用互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化師生間的溝通交流，并促使學(xué)生能夠在充分發(fā)揮出自身主體地位的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并因問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，在提高理論知識(shí)教授質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)馬克思主義理論的運(yùn)用。同時(shí)，在課堂教學(xué)手段上，教師要積極的將多媒體教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，將實(shí)時(shí)政治中的熱點(diǎn)問(wèn)題等以多媒體形式進(jìn)行展示等，在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，要將課堂教學(xué)進(jìn)行適度的延伸，利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)專題講座，將當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題以馬克思主義理論進(jìn)行系統(tǒng)性分析，促使學(xué)生能夠在思想上認(rèn)清事實(shí)真相，并堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)。此外，要將馬克思主義教育與校園文化建設(shè)進(jìn)行有機(jī)融合，借助校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)搭建馬克思主義教育陣地，并實(shí)現(xiàn)教育信息的動(dòng)態(tài)更新以促使學(xué)會(huì)及時(shí)了解并掌握，同時(shí)，借助QQ、微信以及微博來(lái)開(kāi)辟馬克思主義教育新途徑，強(qiáng)化交流互動(dòng)的同時(shí)，為充分發(fā)揮出二者間相輔相成、相互促進(jìn)的作用關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

4.4 將學(xué)校教育與自我教育進(jìn)行融合

在大學(xué)生思政教育工作中，馬克思主義理論教育的開(kāi)展是借助相關(guān)部門與教育團(tuán)隊(duì)的共同力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳授。而通過(guò)大學(xué)生自我教育的途徑，則能夠促使大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中，能夠自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化，并實(shí)現(xiàn)對(duì)行為活動(dòng)的自我控制，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身言行舉止的約束并不斷提高自身的文化素養(yǎng)與道德情操，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展之目標(biāo)。而將學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，則能修借助大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮來(lái)促使其在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)校的馬克思主義理論教育成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，以馬克思主義理論來(lái)武裝思想。

綜上，基于馬克思主義大眾化視角下，對(duì)于高校思政教育工作的開(kāi)展而言，在迎來(lái)嶄新發(fā)展契機(jī)的同時(shí)，也面臨著一系列挑戰(zhàn)，而要想基于馬克思主義大眾化視角下，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政教育的力度，深化思政教育改革步伐以提升教育的有效性，則就需要在實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容的創(chuàng)新以確保與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)教育方法與途徑的創(chuàng)新進(jìn)行有效銜接的基礎(chǔ)上，確保講授的理論知識(shí)于大學(xué)生實(shí)際生活相切合，并在創(chuàng)新教育方法與途徑的同時(shí)，將學(xué)校教育與自我教育進(jìn)行融合。

［1］李春會(huì).思想政治教育視域下的馬克思主義大眾化傳播[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2011,05:13-17.

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［3］謝仁生,田宗遠(yuǎn).馬克思主義大眾化與高校思想政治教育相互關(guān)系分析——以哲學(xué)解釋學(xué)為視角[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014,06:25-29.

［4］徐曼,康丹丹.馬克思主義大眾化視域下思想政治教育文化功能的發(fā)揮[J].求實(shí),2014,05:83-86.

［5］江敦秀.馬克思主義大眾化與高校思想政治理論教育[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,04:36-38.

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A811

A

2095-7327（2017）-08-0001-02

全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃資助，項(xiàng)目編號(hào)為2015045。

劉曉茹（1976—），女，河南孟津人，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>