李明倩

(太原科技大學 計算機科學與技術(shù)學院，山西 太原 030024)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下高校校園文化的價值取向*

李明倩

(太原科技大學 計算機科學與技術(shù)學院，山西 太原 030024)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要受到高校校園文化的影響，高校校園文化的價值取向直接決定著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在當前形勢下，應該將培養(yǎng)具有社會主義先進文化價值取向的創(chuàng)新型人才作為靈魂貫穿于校園文化建設(shè)的整個過程，要把社會主義核心價值觀貫穿于高校校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)的各個方面。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；高等學校；校園文化；社會主義核心價值觀

馬克思曾經(jīng)指出，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，“人在革命活動中，在改變環(huán)境的同時也改變著自己”[1]。這說明人的成長與其成長環(huán)境有著密切的關(guān)系，二者是相互影響的。一方面，人的成長會受到其成長環(huán)境的影響；另一方面，人在成長的過程中也在影響改造著周圍的環(huán)境。同理，創(chuàng)新型人才的成長和培養(yǎng)也受其環(huán)境的影響。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要基地之一的高校，其校園文化就是影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)境因素，而高校校園文化價值取向必然對創(chuàng)新型人才的價值立場、價值態(tài)度和價值傾向產(chǎn)生重要影響。因此，我們可以得出結(jié)論：高校校園文化的價值取向?qū)τ趧?chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

一、校園文化的價值取向是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會主義性質(zhì)的根本保證

創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。目前，我國高校在學生創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)方面做得明顯不夠，“高分低能”“有知識沒文化”“千人一面”等現(xiàn)象一直存在。越來越多的人們發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅與高校的辦學水平相關(guān)，而且也受到該校校園文化水平的影響。高校校園文化滲透在高校的教學、管理、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，它又可以細分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化。其中，校園物質(zhì)文化是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本物質(zhì)保障，良好的校園物質(zhì)文化可以營造特色校園環(huán)境，既陶冶了學生的情操，又在一定程度上對學生的創(chuàng)造力激發(fā)，創(chuàng)新能力發(fā)揮起到了促進作用。校園精神文化是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的催化劑，積極向上的校園精神文化所蘊含的追求自由、民主、開放以及對個性的包容、對個體的尊重等思想，都有利于激發(fā)學生創(chuàng)新意識的活躍性。校園制度文化是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度保障，它以其規(guī)范化、約束力的特點保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。筆者認為，在我國校園文化建設(shè)中最重要最根本的則是校園文化的價值取向，它決定著我國校園文化的性質(zhì)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會主義性質(zhì)的根本保證。一所高校的校園文化即使建設(shè)的水平再高，但是在價值取向上出現(xiàn)問題，那么這所高校培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才又怎么能保證為社會主義國家和人民利益服務(wù)呢?當前國際國內(nèi)形勢紛繁復雜，高校校園文化建設(shè)迎來了巨大的挑戰(zhàn)。在這樣復雜的環(huán)境中，我國校園文化建設(shè)必須思考如何堅持正確的價值取向，如何引導當代大學生踐行社會主義核心價值觀。

二、我國高校校園文化價值取向的涵義

價值取向是價值哲學的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值傾向。價值取向是行為主體的一種主動的、有目的的選擇，而且更重要的是它是一個選擇的過程而非一個抽象的結(jié)果。高校校園文化的價值取向由高等學校及師生的根本利益和價值追求決定，是高等學校及師生所確立的價值活動的方向，以及為了實現(xiàn)目標而奮斗的價值追求和采取的行為方式的過程。

我國高校校園文化建設(shè)是一個長期的、不斷創(chuàng)新的過程。在當前形勢下，培養(yǎng)具有社會主義先進文化價值取向的創(chuàng)新型人才既是一種價值導向，也應同時作為靈魂貫穿于高校校園文化建設(shè)的始終。高校師生是校園文化建設(shè)的行為主體，是已有校園文化的傳承者，也是新校園文化的締造者，只有培養(yǎng)出一批具有社會主義先進文化價值取向、勇于開拓創(chuàng)新的改革者，才有可能建立起適應時代進步的新型校園文化，實現(xiàn)高校校園文化在新時期多元文化中的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

高校校園文化建設(shè)實質(zhì)上是對某種特定價值觀的培育、倡導、鞏固與發(fā)揚。高校校園文化以社會大文化系統(tǒng)作為其依托環(huán)境，那么它的價值取向也應該符合社會主流文化的核心價值觀。在我國，社會主流文化就是社會主義先進文化。早在2004年，教育部、共青團中央就出臺了《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》，該意見明確要求：“高等學校校園文化建設(shè)要堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果……?！币虼?，我國高校校園文化的價值取向就是在社會主義先進文化的引導下，繼承已有的傳統(tǒng)模式和價值觀念，融合其他文化元素，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，最終形成高校校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和。

三、我國高校校園文化建設(shè)堅持社會主義先進文化價值取向的途徑

我國高校以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的校園文化建設(shè)，只有堅持社會主義先進文化的價值取向，校園文化建設(shè)才是有意義的，才是為社會主義建設(shè)服務(wù)的，才能為處在社會主義初級階段的中國發(fā)展提供強大助力。我國高校校園文化建設(shè)要堅持社會主義先進文化指引，保證其正確的價值取向，筆者認為應該從以下三個方面做出努力。

(一)挖掘校園物質(zhì)文化建設(shè)的熏陶內(nèi)化價值

校園物質(zhì)文化是校園里的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總和，也就是我們常說的硬件，它是校園文化物化的體現(xiàn)。校園物質(zhì)文化是通過有形的物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境對學生的思想、情感和心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。如設(shè)計新穎的橋梁、雕塑、建筑和整潔優(yōu)美的校園環(huán)境……生活在其中的學生不知不覺地在思想、心理、行為、價值取向諸方面都受到影響和感染，而這種靈魂的感化，完全不同于知識的灌輸，它是物質(zhì)文化環(huán)境營造形成的內(nèi)化感應、情感升華和思維換新，可以說是校園物質(zhì)文化育人功能的體現(xiàn)。

所以，我國高校應該在社會主義先進文化的指導下，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進外來文化的元素，花精力和財力建設(shè)校園的一草一木，讓校園的每一個有形物質(zhì)都能無聲地發(fā)言，熏陶學生行為，凈化學生心靈，改善學生心志，陶冶學生情操，拓寬學生視野，提升學生品位，啟發(fā)學生想象。通過加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，深入挖掘校園物質(zhì)文化的熏陶內(nèi)化價值，使校園成為學生的精神港灣、流連忘返的樂土和幸福的家園。

(二)凝練校園精神文化的引領(lǐng)凝聚價值

校園精神文化是一所高校的內(nèi)在氣質(zhì)，是校園文化的核心和靈魂，它具有很強的導向性。我國高校校園精神文化建設(shè)要確保社會主義先進文化的價值取向，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的創(chuàng)新型人才，需要從以下三個方面努力。

一是充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和宣傳導向功能，進一步加強馬克思主義和中國特色社會主義理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，使學生學會用馬克思主義理論去指導自己的學習實踐活動，增強分辨是非的能力，樹立堅定的理想信念。

二是培育良好的校風、教風和學風。高校要按照符合社會主義先進文化的人文精神要求，開展人文素質(zhì)教育，把學科教育和人文素質(zhì)教育有機結(jié)合起來。教育引導大學生堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明，做到“四個自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三是在堅持社會主義核心價值觀的同時，和高校辦學特色、歷史底蘊和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，加強高校自身的特色教育，充分挖掘高校自身的文化歷史，以此為契機增強學校師生的集體感、榮譽感和使命感，從而促進高校的精神文化建設(shè)。

(三)完善校園制度文化建設(shè)的教育保障價值

高校制定各種制度的目的就是通過各種隱性和顯性的規(guī)則、制度制約師生員工，調(diào)節(jié)高校中的各種關(guān)系，確定高校師生員工的行為模式，從而保障校園中的各種利益、秩序和穩(wěn)定的環(huán)境。從中不難看出，校園制度文化建設(shè)核心就是塑造校園師生的價值取向，這就需要有意識形態(tài)理論作為指導。首先，高校領(lǐng)導和有關(guān)部門要對校園制度文化建設(shè)有高屋建瓴的認識，把社會主義先進文化的靈魂和精髓融入到具體工作中，貫穿于制度建設(shè)的始終。其次，在高校師生中加強規(guī)章制度的宣傳教育，理解社會主義核心價值觀本質(zhì)教育，為師生在校園學習生活中自覺按照社會主義核心價值觀的要求處理各種利益和關(guān)系打下基礎(chǔ)?？傊@制度文化是校園文化建設(shè)的抓手，它連接著校園物質(zhì)文化和精神文化，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實保障。

綜上，我國高校只有在社會主義先進文化的引導下，繼承傳統(tǒng)文化優(yōu)秀因子，融合其他先進文化元素，不斷建設(shè)校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，才能實現(xiàn)培養(yǎng)具有社會主義先進文化價值取向的創(chuàng)新型人才目標。

[1] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1974:234.

[2] 劉燕.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治工作探析[J].思想理論教育導刊，2016(3):101-103.

[3] 吳彬鏹.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[J].思想教育研究，2016(1):35-38.

[4] 林致遠.論社會主義核心價值觀與高校校園文化建設(shè)的契合[J].教育評論，2015(12):23-26.

[5] 黃蓉生.著力增強大學生思想政治教育的針對性實效性[J].思想理論教育導刊，2015(4):15-19.

[6] 山述蘭.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的策略研究[J]. 思想理論教育，2015(1):106-109.

ScienceandTechnology,Taiyuan030024,China)

The Value Orientation of Campus Culture in Colleges under the Background of Creative Talent Cultivation

LI Mingqian

(SchoolofComputerScienceandTechnology,TaiyuanUniversityof

The cultivation of innovational talents, which depends on value orientation of campus culture, is deeply influenced by college campus culture. Under the current situation, it is supposed to be the sole to cultivate innovational talents with the value orientation of advanced socialist culture through the whole process of university cultural construction. Surely, integrating the socialist core value through the construction of college campus culture in the aspect of material culture, spiritual culture and Institutional culture is indispensable.

cultivating innovational talents;colleges and universities;campus culture;socialist core values

*2012年山西省高等學校教學改革項目“校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”(2012157)之成果。

2016-10-20

李明倩(1982- )，女，山西孝義人，太原科技大學輔導員。研究方向：大學生思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.01.021

G40-055

A

1008-6285(2017)01-0081-03