王 成

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236000）

基于校企聯(lián)合的高校英語教育改革研究

王 成

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236000）

校企合作是一種實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀資源與高校教育資源有機結(jié)合的重要方式。近年來，社會發(fā)展的速度越來越快，企業(yè)對于優(yōu)秀人才的需求也在逐年的擴大，所以在一定程度上對人才的能力，尤其是英語能力的要求也越來越高了。本文首先肯定校企對于高校英語改革的重要作用，在探討如何在校企合作的視角下探討我國高校英語教學(xué)改革研究。

校企聯(lián)合；高校英語；教育改革

0.前言

高校作為應(yīng)用型，實用型人才的主要培育基地，肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的義務(wù)，我們國家從普及英語開始，對于英語的學(xué)習(xí)就比較重視，但是從小學(xué)到高中一直以來以應(yīng)試教育為主，收到的成效比較小?，F(xiàn)在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的接力棒交到了高校手中，如何提升英語教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生英語應(yīng)用能力是高校英語教學(xué)改革關(guān)注的重點內(nèi)容，本文將基于校企合作的高校英語改革展開研究。

1.校企合作是突破高校英語教學(xué)改革的重要方式

1.1 企業(yè)推動高校英語教學(xué)內(nèi)容革新

首先我們都知道，企業(yè)所擁有的資源，信息，都是市場需要的，在一定程度上也是最前沿的，這些信息反作用于高校英語，就可以更好的促進高校英語內(nèi)容的革新。比如在原來的教材中閱讀的篇幅占據(jù)大量，很少有聽，說的部分。企業(yè)反饋回來的消息是最近招聘的人才英語筆試能力很強，但是一旦進入有需要交流的地方，就顯得反映遲鈍，尤其是在真正的與外國人打交道的時候，才知道英語的儲備知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外還有一些商務(wù)英語的場合，翻譯一些簡單的商務(wù)名詞，對于一些人來說就有點吃力，因為上學(xué)的時候?qū)W習(xí)并未涉及到這一塊。所以實際上校企結(jié)合會直接反應(yīng)出什么樣的英語人才才是這個社會需要的人才，學(xué)校才會針對這個現(xiàn)狀去變更自己的教學(xué)內(nèi)容?？偠灾褪切Ｆ蠛献鞯拈_展可以讓高校英語教育與社會實踐相聯(lián)系，促進教學(xué)調(diào)整，從而提高高校整體的英語教學(xué)質(zhì)量。

1.2 促進高校英語教學(xué)方式的改革

企業(yè)的最前沿的信息，與高校英語教學(xué)結(jié)合在一起，可以促進高校英語教學(xué)方式的改革。在一定程度上，教育方式可以促進英語水平的提高，但是反過來對于英語水平的高要求也可以促進教育改革。原來的英語教育是傳統(tǒng)的“灌輸式”，學(xué)生在這種教育方式之下，并不是說學(xué)不到什么東西，而是學(xué)習(xí)到的東西都是大多數(shù)是死記硬背的東西，在一定程度上來說是太過于死板，尤其是真的要運用的時候，才知道自己所掌握的知識只是冰山一角。并且由于受到慣性思維的影響，學(xué)習(xí)養(yǎng)成的慣性方式很難讓學(xué)生自主進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進高校英語教學(xué)方式改革的工作需要教師的帶領(lǐng)，所以校企結(jié)合可以促進高校英語教學(xué)方式的改革。

1.3 促進高校英語職業(yè)化與多元化發(fā)展

高校目前的教育教學(xué)處于一個比較尷尬的局面，教學(xué)方式的死板以及學(xué)生多年來養(yǎng)成的學(xué)英語的習(xí)慣讓高校英語很難獨自有起色。所以高校學(xué)生英語素質(zhì)低下這件事情可以通過校企合作開展得到有效的解決，首先校企合作后就要求高校一方面將教學(xué)寓于工作之中，另一方面一邊學(xué)習(xí)一邊有地方時間的方式，會讓學(xué)生反過來逐步修正自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式，逐漸向?qū)I(yè)化靠攏。與此同時，校企深入合作還可以對高校學(xué)生未來的工作崗位深入研究，開發(fā)出一套適合高校學(xué)生綜合能力提高的創(chuàng)新性教材，以此來保證英語教材適合時代發(fā)展企業(yè)發(fā)展的需要，另一方面真正的讓學(xué)生掌握到一技之長，而不是泛泛學(xué)習(xí)，涉及面廣卻都不深入。校企合作還可以讓學(xué)校英語教學(xué)朝著開放性和多元化去發(fā)展，不僅僅是局限于校園內(nèi)一個場所，還可以是在崗位上。這樣就可以讓高校培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

1.4 是創(chuàng)新高校英語教學(xué)的重要途徑

原來的教學(xué)就是普通的課堂內(nèi)教學(xué)，教師結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生講解課本上的知識，學(xué)生在課下有的人會去補充自己的不足，有的人不會去補充自己的不足。而校企合作過后就可以將上崗學(xué)習(xí)作為高校英語教育的另一個重要的教學(xué)途徑。比如學(xué)校定期的輸送一部分人員去不同的企業(yè)當(dāng)實習(xí)員工，并且聘請專業(yè)的教師定期的給實習(xí)的員工講述新的英語知識，這樣一來，學(xué)生可以直觀的感受到課堂學(xué)習(xí)與工作實際用途的差距，看到了這種不足，學(xué)生出于對工作的需要，出于立足社會的需要就會自發(fā)的學(xué)習(xí)。而高校的教學(xué)方式也從原來的課堂教學(xué)延伸到社會教學(xué)。這兩種教學(xué)方式的結(jié)合對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有極大的作用。

2.基于校企聯(lián)合的高校英語教育改革研究

上文提高校英語教學(xué)在加入了企業(yè)過后，讓學(xué)生直面社會對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極作用，如何來實現(xiàn)這些積極的作用，避開消極的作用成為當(dāng)前校企合作的一個難點。在實際的合作中也會出現(xiàn)一些學(xué)生不愿意接受英語學(xué)習(xí)，或者因為英語成績相差甚遠(yuǎn)而認(rèn)為無法挽救的學(xué)生，還存在一些其他的不良現(xiàn)象，這些都是需要校企結(jié)合去解決的問題。

2.1 優(yōu)化課程改革

就目前各大高校的基本情況就是，對于教材內(nèi)容進行了極大的整改，也從原來的閱讀篇幅增加而改成了聽說讀寫各自占據(jù)一定的比例。大學(xué)本來是以培養(yǎng)實用型學(xué)生為主，而在高中的時候?qū)W生也依舊沒有養(yǎng)成一個主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以尤其是受到高中教師“大學(xué)就輕松了”的展望，到了大學(xué)不僅自制力變得很差，而且在自主學(xué)習(xí)上面嚴(yán)重缺乏主動性，學(xué)習(xí)能力與高中時期有人監(jiān)督完全無法相比。這就是需要優(yōu)化課程改革的原因。為了保證學(xué)生在畢業(yè)之后可以勝任專業(yè)相關(guān)的職務(wù)，學(xué)校應(yīng)該減少或者濃縮純理論的課程，同時加強不同方向的英語核心課程。比如市場營銷，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，就可以減少在前兩年的對于英語視聽說，讀寫教材的過多理論性的學(xué)習(xí)，而是將重點放在國際商務(wù)英語上面，因為國際商務(wù)英語對于這兩個專業(yè)的學(xué)生來說，是未來就要相關(guān)的職務(wù)。所以在優(yōu)化課程改革的時候，就可以讓學(xué)生掌握一定的聽，說，讀，寫的的語言技能基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上設(shè)置國際商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。并且學(xué)校在每一年制定專業(yè)課程以及與之相配合的英語教材的時候，應(yīng)該邀請相關(guān)的校企合作的專家以及校外專家提出一些修改建議，這樣一方面會讓專業(yè)的課程設(shè)計不與社會，以及企業(yè)脫節(jié)，另一方面由于與相關(guān)專業(yè)以及對口工作相聯(lián)系，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不會顯得如此的散漫，至少在學(xué)習(xí)上會花心思。

2.2 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的改革

在原來的教學(xué)過程中是沒有實踐的，或者說實踐是極其少的，除了一些商務(wù)英語專業(yè)以及英語專業(yè)會安排一些實踐環(huán)節(jié)，其他的專業(yè)很少安排這種實踐的環(huán)節(jié)，比如之前說的國際貿(mào)易專業(yè)，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生與商務(wù)英語的學(xué)生在某種程度上有課程的交匯點，但是國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生盡管也會上國際商務(wù)英語這一門課程，并且是作為專業(yè)課程來上，但是卻沒有給國際貿(mào)易的學(xué)生安排實踐環(huán)節(jié)，這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)了國際商務(wù)英語卻缺乏一個用武之地，不知道什么地方可以用到這些知識，物流企業(yè)會翻譯外國進口的物流單子嗎，這些單子是不是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相一致呢？發(fā)生保險糾紛了應(yīng)該如何處理呢？而一旦缺乏這個實踐的環(huán)節(jié)，在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會慢慢的把學(xué)過的東西都忘記，并且等到真正的要用的時候，想不起來應(yīng)該如何使用。所以校企合作之后的英語教學(xué)改革必然離不開教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的改革，從無到有，從有到優(yōu)。在定期安排學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為中心，以企業(yè)需要為方向，充分的利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在根據(jù)格式翻譯物流單子的內(nèi)容，或者根據(jù)中文轉(zhuǎn)化為英文的含義，或者做一些商務(wù)談判的實訓(xùn)。學(xué)校安排學(xué)生進入到企業(yè)的一些可以解除到英語的層面，并對學(xué)生進行訓(xùn)練，訓(xùn)練的時間順序按照實際的工作要求為準(zhǔn)。除此之外還可以在校內(nèi)安排仿真實訓(xùn)，充分的考慮實際的上崗情況與教學(xué)實施的條件來開展，合理的設(shè)計實踐課程體系。還有一些實際的業(yè)務(wù)中會涉及到一些電子商務(wù)平臺，這類的實訓(xùn)可以在校內(nèi)模擬環(huán)境中進行，學(xué)校與企業(yè)積極的為學(xué)生提供實踐所需要的場所，以及人員的培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異，企業(yè)也可以發(fā)現(xiàn)人才，盡可能的利用人才。這樣一來，實踐環(huán)節(jié)就可以是一個雙贏的環(huán)節(jié)了。

2.3 教學(xué)考核階段的改革

很多院校對于教學(xué)考核都是采用的平時成績+卷面成績?yōu)橹饕目己朔绞剑@種考試具有一些缺陷，每天都來上課的學(xué)生不一定真的在學(xué)習(xí)，而不來上課卻成績優(yōu)異的學(xué)生呢存在作弊的可能性，所以這種考核方式缺乏一定的合理性。基于這種現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)的情況和實際的需要，可以運用多種手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行考核與檢測。前面提到，學(xué)生上了大學(xué)之后對于學(xué)習(xí)缺乏一定的主動性和方向性，缺乏監(jiān)督，雖然教師不可能做到對每一個學(xué)生像高中一樣監(jiān)督，但是依舊可以從多個方面考核來約束學(xué)生的惰性以及幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該改革教學(xué)考核的方式，建議建立起一個多方面的考核評估系統(tǒng)：上課的出勤率+上課回答問題的主動性以及準(zhǔn)確率+期末考試成績+實訓(xùn)環(huán)節(jié)的出勤表現(xiàn)+實訓(xùn)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)。這樣的評估方式可能會讓學(xué)生十分反感，但是這對于改善學(xué)生的懶惰行為有很大的好處。與此同時可以可以設(shè)置一些為學(xué)生加分的選項，比如通過大學(xué)英語四六級考試，通過托福雅思考試，通過托業(yè)考試等等，這些都可以為學(xué)生的成績加分。這樣一來學(xué)生就要是在班級里面沒有好好學(xué)習(xí)，就會私下去好好學(xué)習(xí)，不然成績不通過就會涉及到補考與重修。這種新的考核評估方式，還可以幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向，比如一個學(xué)習(xí)電氣工程及其自動化的學(xué)生，通過了托業(yè)英語考試，以后就業(yè)的時候，就可以有更多的選擇。所以學(xué)習(xí)是一種幫助學(xué)生找到未來方向的方式。

2.4 教學(xué)管理改革

校企合作可以很好的的做到“請進來，走出去”，學(xué)?？梢远ㄆ诘淖寣W(xué)校的教師走出去，去學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的評估方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出去，走到企業(yè)去，可以直面英語學(xué)習(xí)的差距，直視自己學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀鼓勵自己不斷學(xué)習(xí)。而請企業(yè)的人員走進來，定期為學(xué)生開展一些座談會，請專業(yè)家，或者一些企業(yè)管理者來學(xué)校知道學(xué)生上課，可以全面的提高高校學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。并且學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該鼓勵青年教師往“雙師”型教師發(fā)展，當(dāng)學(xué)生參加實踐的環(huán)節(jié)，到實際的崗位去參加實習(xí)學(xué)習(xí)的時候，為了保證學(xué)生管理的延續(xù)性和實施管理隊伍的相對穩(wěn)定性，學(xué)校可以將校園內(nèi)正常班級的教師任命為專職班主任，配合企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在實際崗位上進行學(xué)習(xí)。并且在每一天實踐任務(wù)完成之后詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極為學(xué)生解答一些英語中單詞，語法的問題。并且總結(jié)學(xué)生的工作內(nèi)容以及學(xué)生的差距來研究回學(xué)校之后如何帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生在英語方面與實際崗位的差距。通過這種方式，教師可以不斷的學(xué)習(xí)，為以后更好的教學(xué)打下嚴(yán)實的基礎(chǔ)。學(xué)校有了同時在企業(yè)學(xué)習(xí)與在校內(nèi)教學(xué)的教師，也可以更好的對學(xué)生進行管理。

3.總結(jié)

基于校企聯(lián)合的高校英語教育改革研究，需要做的工作還有很多很多，不變的是教師需要根據(jù)社會的不斷變化而不斷的與時俱進更新自己的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該不斷的受到教師的感染而更新自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校與企業(yè)的合作是一種好的方式可以讓學(xué)生真正意義上的學(xué)到很多東西，盡管校企合作還有很長的路要走，還有很多的問題要解決，但是筆者認(rèn)為應(yīng)該對校企合作下高校英語教學(xué)改革呈樂觀的態(tài)度，并且堅信經(jīng)過教師，學(xué)校企業(yè)的不斷努力，一定會收到更好的成效。

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G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-7327（2017）-06-0055-02

安徽省亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以服務(wù)于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的高職應(yīng)用英語課程綜合改革與實踐，課題號為2015BZJYXM534。

王成（1986—），女，漢族，本科學(xué)歷，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向為英語教育。