魏道勇

(江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學 221000)

高中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)

魏道勇

(江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學 221000)

高中新課程改革明確要求，學生的數(shù)學學習活動不宜僅限于接受、記憶、模仿和練習，更應該強調(diào)自主探索，動手實踐的數(shù)學學習模式.因而，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力是幫助學生提高數(shù)學成績、熟悉數(shù)學文本、了解數(shù)學內(nèi)涵的關(guān)鍵.

高中數(shù)學；自學能力；培養(yǎng)策略

自主學習能力的培養(yǎng)是幫助提高學生發(fā)散思維、主動求知的關(guān)鍵，是高效課堂的直接表現(xiàn)，學生的自主學習意識增強，自主學習能力提高能夠為日后適應社會打下堅實的基礎.但是培養(yǎng)學生的自主學習能力需要老師的幫助和學生的配合，老師在課堂上應該尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮引導作用，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，確保學生在掌握基本課堂知識的基礎上自主學習、主動探究，實現(xiàn)數(shù)學課堂的順利開展.

一、從培養(yǎng)對數(shù)學的興趣開始培養(yǎng)自學能力

興趣是學生最好的老師，學生對數(shù)學產(chǎn)生了足夠的興趣就會自動自發(fā)的尋找數(shù)學的樂趣，激發(fā)求知欲和自主學習的意識.老師在教學期間與其強調(diào)學生如何去自學，教給學生技能倒不如激發(fā)學生對學習的興趣，給學生開辟一條自主創(chuàng)造的道路.

1.挖掘數(shù)學之美，喚醒學生興趣

很多學生之所以對數(shù)學興致缺缺，多半是覺得數(shù)學枯燥乏味，沒有學習的熱情，學習起來疲乏傷腦筋，只看到了數(shù)學一連串的數(shù)字和復雜繁瑣的解題公式和步驟，卻沒有看到解答數(shù)學的魅力，沒有體會到數(shù)學真正的美感.要想讓學生拋開成見，重新對數(shù)學產(chǎn)生新的看法，就要先發(fā)掘出數(shù)學的魅力，傳達數(shù)學與眾不同的地方吸引學生的注意力，讓學生從心里認可數(shù)學、理解數(shù)學.例如，在講解“冪函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學一般是復習舊課、導入新課，照本宣科，這一章節(jié)確實難懂又晦澀，學生往往低頭開個小差的功夫就游離神外，天馬行空了.這個時候老師可以借助一些教學手段，制作動圖，將冪函數(shù)指數(shù)變化條件變化方向以及變化區(qū)間制作成可運動形態(tài)的圖象，用通俗易懂的語言講解，用直觀可視的課件連接學生的思維，幫助學生建立起對數(shù)學的喜愛.學生對數(shù)學有興趣自然就會去自動探索數(shù)學學習了.

2.引導學生思考，開發(fā)學生大腦

老師在講解數(shù)學題的時候，盡量引導學生參與進來，不能自彈自唱，陷入自我陶醉的狀態(tài)當中.脫離學生而教學稱不上合格的教學，只能是教師的自我演示.老師要用合適的辦法將學生引導到設置的教學活動來，推動學生集體或獨立思考，開發(fā)學生的大腦.高中數(shù)學的教學不能一味的灌輸，更重要的是學生的自主意識，只有學生意識到自己的不足自動自發(fā)的探索才能有效地提高自己的數(shù)學能力.

二、引導學生閱讀觀察能力從而提高自學能力

1.培養(yǎng)閱讀理解能力，幫助記憶

人們對數(shù)學的理解一直以為是只需要牢記公式和定律就可以學好數(shù)學，其實并不是，學習數(shù)學同樣離不開閱讀.數(shù)學的定理、公式、法則等等都需要極強的理解能力，學生只有會閱讀會理解才能輕松快速地記住定理的含義，公式的用法.死記硬背在任何學科當中都是最笨的學習方法，真正高級的學習手段是理解之后的記憶，理解之后進行實際操作和演算能夠加深印象，記憶時間更長更牢固，并且能夠?qū)μ柸胱恢劣诔霈F(xiàn)記混淆記偏差這樣的情況.例如，在學習“實數(shù)”這一章節(jié)，演算的東西不多，閱讀理解的東西比較多，學生只有真正理解了什么是實數(shù)，實數(shù)的用法、實數(shù)包含的概念才能切實地掌握這課的內(nèi)容.也只有懂得閱讀理解才能實現(xiàn)自主學習，提高自學能力，假使學生連最基本的審題都做不到談何自學.

2.學會觀察，提升數(shù)學學習素質(zhì)

觀察能力也是學好數(shù)學的重要技能之一，觀察能力體現(xiàn)在數(shù)學的審題、辨析、解題思路、解題技巧等眾多方面.幾何論證題中尤其需要培養(yǎng)學生的觀察能力，在什么地方添加輔助線，一個圖形中添加幾條輔助線最有益于解題，什么角度連接兩點是最便捷的解題方法，都需要學生有足夠優(yōu)秀的觀察能力，具備一眼看出破綻的偵查力.學生的觀察能力同時又和學生的注意力、分析能力、邏輯能力等等諸多因素存在著千絲萬縷的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力同時勢必能夠同步提升學生的其他諸多方面的能力.學生的觀察能力足夠優(yōu)秀，就能在眾多數(shù)學題中找到學習的重點和難點，從而進行自主自發(fā)的思考的學習.

三、滲透和引導學生自學

1.滲透學生課堂自主學習方法

老師在引導學生自學之前一定要讓學生弄清楚自學與課堂之間的關(guān)系.自學并不是脫離課堂，一切都自己去學習自己去思考，脫離課堂和老師的講解，這樣的自學只會適得其反，達不到自學的目的，還容易使得學生陷入“習得性無助”的境況中.數(shù)學本就難學，學生自學數(shù)學不得法門，沒有系統(tǒng)適宜的學習指導，一旦得出錯誤的答案，就會喪失學習數(shù)學的信心，陷入自我頹敗的困境中.因而學生自學也要把控好和課堂的關(guān)系，和老師教學建立起緊密、高層次的結(jié)合，借助老師的講解和系統(tǒng)的知識儲備，幫助實現(xiàn)自己的課后自學，不與課堂沖突.

2.指導學生多思考、勤做筆記

學而不思則罔，學習一定要和適當?shù)乃伎枷嘟Y(jié)合，單純的學習達不到最好的學習效果，只有自己學會了思考，才能做到自主學習.老師可以在課堂上將重難點羅列出來，學生做好筆記，課后拿著筆記深入的思考，為什么這道題要這樣證明，這道題要用這個公式，諸如此類.學生的思維能力得到了拓展，自主學習能力也就得到了相應的提升.

綜上所述，培養(yǎng)學生的自學能力對學生學習數(shù)學有著很大的幫助，但是培養(yǎng)學生的自學能力不是一朝一夕的事情，而是一項長久的戰(zhàn)斗，需要老師和學生共同努力.

[1]曾妮萍. 淺談高中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊,2011(23):123.

[2]吳德平. 高中數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育,2016(14):143.

[3]齊天雨. 淺談數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊,2015(10):27.

G632

A

1008-0333(2017)33-0015-02

2017-07-01

魏道勇(1973.4-)，男，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教材分析，數(shù)學教法與學法研究，數(shù)學核心素養(yǎng)等.

楊惠民]