肖欣

摘 要： 家長(zhǎng)微信群發(fā)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下最主要的在線共育平臺(tái)，家長(zhǎng)微信群在進(jìn)行家園共有時(shí)有其獨(dú)特的價(jià)值，基于此筆者進(jìn)行了本研究。通過對(duì)呼和浩特市X園的112名家長(zhǎng)和28名教師的問卷結(jié)果進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)使用微信群進(jìn)行家園共育的態(tài)度積極，而教師則不然，雙方使用微信群進(jìn)行家園共育的主要內(nèi)容是發(fā)園所通知、了解幼兒的生活和進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)。我們不難發(fā)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)使用微信群進(jìn)行家園共育存在一定的問題。于是筆者對(duì)其進(jìn)行了原因分析并提出了可行性指導(dǎo)建議、包括社會(huì)、教師和家長(zhǎng)三方面。筆者希望未來微信群能成為網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)微信 家園共育 微信群

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0237-01

家園共育是當(dāng)前國(guó)家和幼兒園所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我們進(jìn)行家園共育的形式多樣，內(nèi)容全面。隨著信息化時(shí)代的到來，家長(zhǎng)微信群成為家長(zhǎng)和教師雙方進(jìn)行家園共育最常使用的方式。教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)、隨地“免費(fèi)”的進(jìn)行科學(xué)的育兒知識(shí)、教育討論和發(fā)布幼兒的一日生活等。但如今家長(zhǎng)微信群存在一些問題。比如教師在微信群里打廣告、做微商等不良行為。家長(zhǎng)曬孩子、侮辱教師的粗魯行為?；谶@些認(rèn)識(shí)，筆者通過查資料確定了我的研究課題——家長(zhǎng)微信群作為家園共育新平臺(tái)的現(xiàn)狀研究。對(duì)于該課題的研究，應(yīng)該說新穎但不陌生。但關(guān)于微信作為家園共育新平臺(tái)存在的問題卻很少。

一、問題的提出

1.微信的普遍使用

在美國(guó)人們經(jīng)常使用的即時(shí)通訊APP是推特、在英國(guó)人們經(jīng)常使用的即時(shí)通信軟件是Skype、韓國(guó)使用kakao、日本使用line。而中國(guó)人們經(jīng)常使用的是微信APP。據(jù)微信官方發(fā)布信息稱，2015年9月，微信的每月活躍的用戶數(shù)為5.49億，25%的微信用戶每天打開微信超過30次。55.2%的微信用戶每天打開微信超過10次，微信在三線城市的使用率為69%，年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲之間。微信官方調(diào)查顯示被調(diào)查者使用APP首選微信占46.3%，86.1%的用戶稱微信增加了與朋友的互動(dòng)頻率。依據(jù)客觀數(shù)據(jù)和筆者的了解，推斷家長(zhǎng)和教師會(huì)使用微信APP。

2.家長(zhǎng)微信群進(jìn)行家園共育的意義

2.1理論意義

對(duì)家長(zhǎng)微信群在家園共育中的實(shí)踐研究，理論上有助于豐富和完善家園共育的種類，有利于把互聯(lián)網(wǎng)與幼兒教育相結(jié)合，旨在保障幼兒教育和保育質(zhì)量。

2.2實(shí)踐意義

隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)前教育逐步邁入全納化，家長(zhǎng)教育觀念的逐步提高，幼兒園擁有自己的規(guī)范的家長(zhǎng)微信群是家長(zhǎng)和教師共同的期盼，是幼兒園進(jìn)行家園共育的必要方式。但現(xiàn)在家長(zhǎng)微信群里在進(jìn)行家園共育時(shí)存在很大的偏頗。筆者期望通過自己的研究，能為教師和家長(zhǎng)提供可行的指導(dǎo)建議。期盼最后家長(zhǎng)微信群成為幼兒園家園共育最好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以，筆者認(rèn)為研究是有實(shí)踐價(jià)值的。

二、概念界定

1.家長(zhǎng)微信群

家長(zhǎng)微信是微信群的一個(gè)種類。它是教師和家長(zhǎng)在微信上進(jìn)行教育活動(dòng)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所。在本文中，家長(zhǎng)微信群特指幼兒園教師和家行進(jìn)行家園共育的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所。我們可以理解為一種網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)微信不僅包含了微信所具有的即時(shí)性、便捷性、虛擬性等特點(diǎn)。而且，他還有家長(zhǎng)微信群所特有的教育性的特點(diǎn)。

1.1隨時(shí)隨地“免費(fèi)”快捷通訊

教師和家長(zhǎng)雙方在都有時(shí)間的情況下，可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行“免費(fèi)”快捷的交流。首先，一般當(dāng)教師發(fā)一個(gè)消息，家長(zhǎng)會(huì)在大約2秒就可以收到，其次，教師和家長(zhǎng)不管在何時(shí)何地都能進(jìn)行家園共育。這樣為家長(zhǎng)參與幼兒教育提供了更多的可能性，最后，微信群進(jìn)行家園共育的費(fèi)用相對(duì)較低。有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)不花錢，如果沒有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)，會(huì)花費(fèi)一定的流量費(fèi)，但不會(huì)像打電話和發(fā)短信那樣收取高額的漫游和長(zhǎng)途費(fèi)用。這種及時(shí)、便捷、資費(fèi)低的特點(diǎn)贏得了廣大家長(zhǎng)對(duì)微信群的喜歡。

1.2虛擬性

網(wǎng)絡(luò)的最典型特點(diǎn)就是虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)上，我們看不到人的真實(shí)反應(yīng)。我們有時(shí)很辨別信息的真假。我們很難知道教師與家長(zhǎng)的真實(shí)的想法。也就是說，網(wǎng)絡(luò)可以把一個(gè)乞丐包裝成一個(gè)富翁。把一個(gè)有問題的教師或者家長(zhǎng)包裝成完美的教育家。所以，在家長(zhǎng)微信群里進(jìn)行家園共育可能會(huì)存在一些問題，但不能否認(rèn)它更多的優(yōu)勢(shì)。

1.3教育性

這個(gè)是家長(zhǎng)微信群所特有的特點(diǎn)。我們建立家長(zhǎng)微信群的目的就是教師和家長(zhǎng)可以進(jìn)行及時(shí)的教育互動(dòng)。教師會(huì)在群里發(fā)布幼兒園的通知、幼兒的日常表現(xiàn)、有關(guān)幼兒教育的討論。家長(zhǎng)可以在微信群里進(jìn)行教育咨詢、請(qǐng)假，討論教育問題等。但我們知道在其他群里不會(huì)只發(fā)與幼兒教育有關(guān)的消息?；诖耍P者認(rèn)為家長(zhǎng)微信具有教育性的特點(diǎn)。

2.家園共育

家園共育是指幼兒園主動(dòng)的以多種方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳介紹科學(xué)育兒知識(shí)，方法、指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

從概念我們不難發(fā)現(xiàn)家園共育的出發(fā)點(diǎn)是為了幼兒的身心健康成長(zhǎng)。家園共有有利于教師幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)的教育能力。而教師和幼兒園也會(huì)從中得到益處。最重要的是增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒、幼兒和教師及教師和家長(zhǎng)的情感交流。

三、調(diào)查背景

1.研究目的

通過對(duì)呼市新城區(qū)某所私立幼兒園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解家長(zhǎng)微信群作為家園共有新平臺(tái)的使用情況，給家長(zhǎng)和教師在微信群里進(jìn)行家園共育提切實(shí)可行的指導(dǎo)建議。期望家長(zhǎng)微信群能夠更好的為幼兒、家長(zhǎng)及教師服務(wù)。

2.研究的對(duì)象

本研究對(duì)呼新城區(qū)某所私立幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，選取園中的150名家長(zhǎng)和35位幼兒教師為研究對(duì)象。選取的對(duì)象均在使用家長(zhǎng)微信群。其中教師學(xué)歷大部分為中專，家長(zhǎng)學(xué)歷多為高中過上。家長(zhǎng)職業(yè)多為個(gè)體。

3.研究的方法

筆者主要根據(jù)問卷法來進(jìn)行的，問卷題目是家長(zhǎng)微信群作為家園共育平臺(tái)的現(xiàn)狀調(diào)查。筆者的問題包含了教師版和家長(zhǎng)版兩個(gè)版本。問卷包含了教師及家長(zhǎng)的基本信息、教師和家長(zhǎng)使用微信進(jìn)行家園共育的內(nèi)容、家長(zhǎng)微信群可能存在的問題以及教師和家長(zhǎng)對(duì)于使用微信群進(jìn)行家園共育的態(tài)度、家長(zhǎng)和教師對(duì)于微信群提出的改進(jìn)意見。問卷是筆者自己通過研究專家和學(xué)者的論文而制定出的。共發(fā)放教師問卷35份，回收了29份，回收率82.8%，其有效問卷28份，有效率為96%。家長(zhǎng)版共發(fā)放了150份問卷，回收了120份，回收率80%，有效問卷112份，有效率達(dá)到93.3%，調(diào)查有實(shí)際價(jià)值。

總之，我相信科技和社會(huì)的發(fā)展會(huì)使微信群進(jìn)行家園共育變得越來越好。