張麗明?オ?

[摘要]在新課改的框架下，歷史教育被賦予了新的內(nèi)涵，要求學(xué)生能夠發(fā)展自己的思維，鍛煉自己認(rèn)識問題、解決問題的能力。文章研究如何實施高中史料探究式教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史史料教學(xué)探究式

[中圖分類號]G633.51[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340082

探究式教學(xué)與高中歷史史料教學(xué)相結(jié)合，不僅使歷史成為一種需要識記的知識，更把歷史當(dāng)作分析的對象，成為學(xué)生培養(yǎng)自己思維的途徑。但是，探究式教學(xué)在我國的實施時間并不長，如何與史料教學(xué)結(jié)合還有待研究。這需要我們從實踐出發(fā)，全面研究高中歷史史料教學(xué)應(yīng)該如何開展探究式教學(xué)。

一、概念解析

探究式教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，通過個人或小組等多種形式來理解所學(xué)知識，并以自己實際掌握的學(xué)習(xí)方法和既有知識解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。教師在其中主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動去獲取知識、分析問題。教師的工作包括設(shè)立情境、營造氛圍、組織學(xué)生分析問題、促進學(xué)生解決問題等。其中，教師和學(xué)生都是課堂的參與者，具有平等的身份[1]。對于高中史料的探究式教學(xué)，指的是教師在史料教學(xué)的過程中，營造歷史研究的情境，讓學(xué)生通過對史料的搜集與分析，學(xué)會怎樣處理歷史信息，分析和判斷歷史的真相，提升思考和創(chuàng)新的能力。

二、高中史料探究式教學(xué)的實施辦法

1.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

只有針對性強的具體的教學(xué)目標(biāo)，探究式教學(xué)才能發(fā)揮真正的作用。這一教學(xué)方法的實施，不再以學(xué)生的歷史知識為重點，其中包括了促進學(xué)生分析能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等隱性的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)往往比歷史知識、考試成績等顯性的目標(biāo)更加重要。所以教師在設(shè)計實際的教學(xué)目標(biāo)時，需要從多個方面進行綜合的考慮[2]。

一是基本的目標(biāo)，歷史教學(xué)最基本的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠識記、理解史料，有一個開闊的歷史視野。二是能夠?qū)v史史料進行針對性的質(zhì)疑，大膽假設(shè)?？鬃诱f學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是最重要的科學(xué)精神。三是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、掌握歷史知識的過程。更高一點的目標(biāo)先是讓學(xué)生了解基本的歷史思維方式，通過對史實的分析、綜合、比較、歸納、概括等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和解決問題的能力，并在這一基礎(chǔ)上積累學(xué)習(xí)歷史的方法。然后要引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生樹立正確的歷史觀。認(rèn)識到我國文化的源遠流長，學(xué)生會增強民族感情。還要完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度。最后要進行歷史知識的創(chuàng)新，學(xué)以致用。

2.設(shè)計實施內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計主要根據(jù)實際的歷史資料和教學(xué)目標(biāo)來進行，要注意以下幾點原則。一是趣味性原則。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二是可行性原則。教師在進行具體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，要注意與學(xué)生的心理認(rèn)知水平和既有的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，既要能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時又不會使學(xué)生望而生畏。最好可以結(jié)合當(dāng)今的時事熱點。三是價值性原則，教師提出的問題應(yīng)該能夠切實提高學(xué)生某方面的能力。四是控制性原則。雖然強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，但并不意味著教師的不作為。教師要提供閱讀材料，設(shè)計有關(guān)問題，加強對學(xué)生的組織指導(dǎo)，同時還要滲透歷史知識[3]。

3.實施教學(xué)策略

探究式的教學(xué)具有開放式、探究性、活動性的特點，在具體的教學(xué)實施過程中，教師要注意對這一問題進行重點研究。在實施探究式教學(xué)時，教師首先要導(dǎo)入史料，給學(xué)生提供一個自主探究學(xué)習(xí)的動機。在引入史料后，要引導(dǎo)學(xué)生分析史料的內(nèi)容，并結(jié)合史料提出教師事先設(shè)計的問題。在這一過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實中所面臨的問題進行問題的設(shè)計。教師組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以不同的視角探討問題。比如，分析在“公車上書”中大臣的視角、皇帝的視角、康有為等人的視角，探討為什么他們會做出不同的選擇，外界的環(huán)境如何影響他們的選擇。在進行了具體的討論后，教師組織學(xué)生發(fā)言，講述自己的探究成果。最后教師作具體的點評，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

高中歷史課程對學(xué)生人生觀、人文精神的塑造至關(guān)重要，高中歷史教師要重視探索改進教學(xué)的方式方法。探究式的教學(xué)方式有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更好地掌握歷史。

[注釋]

[1]王西貝.教科書史料編排與教師史料教學(xué)設(shè)計的關(guān)系研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2012.

[2]許雙成.高中歷史新課程實施中教師教學(xué)狀況研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]孫志遠.高中生歷史思維能力培養(yǎng)探討[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

（責(zé)任編輯龐丹丹）