楊 帆

（中國社會科學(xué)院研究生院，北京 102488）

全員參與的科研院所就業(yè)工作機(jī)制構(gòu)建

楊 帆

（中國社會科學(xué)院研究生院，北京 102488）

近年來，隨著就業(yè)市場競爭日趨激烈，科研院所就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著種種挑戰(zhàn)。畢業(yè)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)不是一蹴而就，科研院所應(yīng)倡導(dǎo)全員參與的就業(yè)工作理念，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建就業(yè)工作大團(tuán)隊(duì)，形成從始至終、自上而下、全員齊抓共管的就業(yè)工作機(jī)制和良好氛圍。

科研院所；畢業(yè)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)服務(wù)

1 當(dāng)前科研院所就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)

恢復(fù)研究生招生初期，科研院所研究生教育是我國研究生教育區(qū)別于國外研究生教育的一大特點(diǎn)，是研究生教育戰(zhàn)線的重要力量。隨著近年來我國研究生教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為具有我國特色的科研院所研究生培養(yǎng)也取得了較大發(fā)展。北京市教育委員會學(xué)生處《2015年北京高校學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷與就業(yè)情況發(fā)展報(bào)告》顯示，2015年，北京地區(qū)85所國有企事業(yè)科研單位共有畢業(yè)生近10000人，招生人數(shù)有了較大提高。然而與此同時(shí)，研究生擴(kuò)招及高等教育改革的不斷深化，將所有大學(xué)畢業(yè)生推向了市場，國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度解體。在激烈的人才競爭中，以定向培養(yǎng)、系統(tǒng)內(nèi)消化為主的國有企事業(yè)科研院所在就業(yè)領(lǐng)域面臨著一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.1 畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有待進(jìn)一步提高

長期以來，科研院所在研究生培養(yǎng)方面占據(jù)了獨(dú)特優(yōu)勢，相比其他高校，其畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間能夠獲取更多的學(xué)術(shù)資源，每個(gè)研究生得到導(dǎo)師指導(dǎo)的機(jī)會更多。從用人單位情況來看，科研院所畢業(yè)生在本專業(yè)學(xué)術(shù)科研方面獲得了許多用人單位的認(rèn)可。但在“供需見面、雙向選擇”招聘市場上，體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競爭力的不僅僅是單一的科研學(xué)術(shù)水平，還有學(xué)以致用能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力等方面。科研院所畢業(yè)生在許多方面的競爭力還有所欠缺，這與其相對封閉的培養(yǎng)模式、校園文化不無關(guān)系。科研院所招生方向往往以導(dǎo)師的研究方向?yàn)橹?，一定程度上限制了?yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)生們與導(dǎo)師的溝通機(jī)會較多，而到社會實(shí)習(xí)的機(jī)會較少。受招生計(jì)劃、教學(xué)條件及體制的限制，科研院所的培養(yǎng)方式和學(xué)科設(shè)置略顯單一，一定程度上局限了畢業(yè)生的研究視野和思路，不利于其就業(yè)領(lǐng)域的多方面拓展。從校園環(huán)境方面來看，科研院所學(xué)術(shù)氛圍較濃，學(xué)生社交范圍較小，校園文化及校園活動的參與明顯落后于其他高校，這都影響其畢業(yè)生人際溝通能力、語言表達(dá)能力及社會適應(yīng)能力的發(fā)展，從而影響其就業(yè)競爭力的提高。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系有待進(jìn)一步完善

健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、就業(yè)工作隊(duì)伍及完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)途徑，是畢業(yè)生順利完成就業(yè)走向工作崗位的必備條件。盡管科研院所在完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系方面作出了很多努力，但受特殊體制的影響，當(dāng)前許多科研院所還未建立獨(dú)立從事就業(yè)指導(dǎo)的校級機(jī)構(gòu)，更缺乏院系級就業(yè)工作人員配備，院系兩級就業(yè)工作銜接不暢，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，統(tǒng)籌不盡合理。教育部規(guī)定校級專職就業(yè)人員與畢業(yè)生的比例應(yīng)不低于1:500，但大部分科研院所尚未達(dá)到這一比例。專職人員少，崗位輪換頻繁，使得就業(yè)指導(dǎo)工作人員接受系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會少，難以成體系地了解、掌握就業(yè)工作所需的心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理、法律等理論與實(shí)踐知識。且科研院所的就業(yè)工作人員往往還承擔(dān)著其他行政職責(zé)，其所提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)往往是非系統(tǒng)化、零散的，難以滿足當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需求。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容存在一定局限性

從指導(dǎo)范圍上看，當(dāng)前大部分科研院所就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)急性較強(qiáng)，僅限于畢業(yè)班學(xué)生，缺乏對研究生的個(gè)案指導(dǎo)和在校期間的全程性指導(dǎo)?？蒲性核疽耘囵B(yǎng)碩士、博士為主，受課程設(shè)置等方面的限制，大部分沒有開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，忽視了低年級學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育及就業(yè)心理等問題。從指導(dǎo)方法上看，許多科研院所基本還只是采用最普通的就業(yè)講座、就業(yè)動員大會或政策宣講等籠統(tǒng)的方式。受機(jī)構(gòu)、人員編制等諸多限制，工作人員大多忙于就業(yè)協(xié)議書管理、招聘信息發(fā)布、供需見面會組織等事務(wù)性工作，無暇顧及更具深度、廣度和個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。從服務(wù)質(zhì)量來看，由于畢業(yè)生人數(shù)較少及科研院所“養(yǎng)在深閨人未知”的特質(zhì)，許多科研院所的就業(yè)部門很難充分發(fā)揮信息平臺功能，與社會上的企事業(yè)單位接觸較少，在一定程度上出現(xiàn)用人單位不了解學(xué)校、學(xué)校不了解用人單位、學(xué)生不了解用人單位需求的局面，制約了就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2 牢固樹立全員參與的就業(yè)工作理念

認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)工作，越來越成為高等教育單位生存、發(fā)展的命脈。這項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作不能僅僅單靠個(gè)別人、相關(guān)部門就可以完成，它需要學(xué)校宏觀政策的引導(dǎo)，需要每位師生員工、學(xué)生家長的共同關(guān)注和參與。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前社會就業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜和嚴(yán)峻的情況下，基于國有企事業(yè)科研院所畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)體制所面臨的種種挑戰(zhàn)，科研院所應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)全員參與的就業(yè)工作理念并推動落地，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建從始至終、自上而下、全員齊抓共管的工作機(jī)制和良好氛圍。

從過程上來說，全員參與的就業(yè)工作理念意味著將就業(yè)指導(dǎo)貫穿至每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的始終。從發(fā)展心理學(xué)的角度看，職業(yè)選擇不是臨就業(yè)時(shí)才有的事件，而是一個(gè)發(fā)展的過程。畢業(yè)生擇業(yè)觀的形成是連續(xù)、漸進(jìn)的過程，需要較長時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。完整的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使之貫穿整個(gè)在校期間的學(xué)習(xí)生活，并通過其它活動的配合，將就業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)生活動中，讓學(xué)生充分了解自身的就業(yè)潛力，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，主動鍛煉提升自身就業(yè)競爭能力。

從廣泛程度上來說，全員參與的就業(yè)工作理念意味著要增強(qiáng)學(xué)校各層面及社會各界參與就業(yè)指導(dǎo)的意識。就業(yè)工作涉及學(xué)校工作的方方面面，不僅有就業(yè)主管部門，也應(yīng)該包括學(xué)生管理部門、教務(wù)部門、教學(xué)部門等。它們在就業(yè)領(lǐng)域既相互分工、又相互合作。特別是隨著就業(yè)市場化發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)也需要得到社會、家庭及學(xué)生本人等各方力量的積極配合與支持。面對學(xué)校內(nèi)部，全體教職員工尤其是學(xué)生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、招生就業(yè)部門、學(xué)工部門等與學(xué)生工作有關(guān)的人員應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理念運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)工作的細(xì)節(jié)，覆蓋到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不同階段。面對學(xué)校外部，就業(yè)工作人員要能夠有效地將政府、企業(yè)、校友等各方面的資源整合起來，共同為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。

3 構(gòu)建全員參與的科研院所就業(yè)工作機(jī)制

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力，完善就業(yè)工作格局

科研院所應(yīng)當(dāng)提高對就業(yè)工作的重視程度，要意識到在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校和院系整體發(fā)展，是人才培養(yǎng)開發(fā)工作的重要考查指標(biāo)，是學(xué)校教學(xué)科研水平、專業(yè)設(shè)置、綜合實(shí)力的最終體現(xiàn)。健全完善就業(yè)工作格局，一是要落實(shí)就業(yè)工作“一把手工程”，學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并吸納學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同參與。二是要明確就業(yè)體系的層次架構(gòu)，建立不同層級的研究生就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，明晰工作職責(zé)和任務(wù)，把考核制度和獎勵制度納入校級、院系級及輔導(dǎo)員等不同的就業(yè)工作層級中。三是逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向的工作體系，保障就業(yè)工作能夠全過程、全方位地參與到學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、招生、規(guī)劃及學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中去，使學(xué)校的人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃和就業(yè)工作能夠相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)發(fā)展。

3.2 建設(shè)就業(yè)工作大團(tuán)隊(duì)，形成層層遞進(jìn)式就業(yè)幫扶圈

建立一支人員數(shù)量匹配適度、人員穩(wěn)定、專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍，是當(dāng)前科研院所就業(yè)工作面臨的重要任務(wù)之一。首先，匹配多數(shù)科研院所實(shí)行的“按所設(shè)系”體制，發(fā)揮院系就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)的主渠道作用。應(yīng)按照教育部相關(guān)規(guī)定，配備足夠數(shù)量的院系就業(yè)工作人員及輔導(dǎo)員，確保將學(xué)校的就業(yè)政策、就業(yè)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)應(yīng)對院系就業(yè)工作人員進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使其獲取相應(yīng)的資質(zhì)和證書，提高其對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的能力水平，確?；鶎泳蜆I(yè)工作的專業(yè)性、有效性。其次，應(yīng)逐步將與學(xué)生接觸較多的導(dǎo)師、任課老師納入就業(yè)工作隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生了解其研究方向、專業(yè)特點(diǎn)、從事專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，并根據(jù)自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生試探性地確立目標(biāo)，樹立就業(yè)信心。畢業(yè)期間，鼓勵導(dǎo)師利用自身科研、工作的合作關(guān)系及對外交流的機(jī)會收集用人單位、升學(xué)單位的信息。第三，要努力整合校內(nèi)外人力資源，聘請科研院所內(nèi)相關(guān)學(xué)科背景如人力資源開發(fā)、心理學(xué)、社會學(xué)及管理學(xué)等方面的專家或院外如人才市場專家、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功的創(chuàng)業(yè)者、往屆校友等，組成一支陣容強(qiáng)大的兼職隊(duì)伍，定期對在校生開展培訓(xùn)和職業(yè)教育。

3.3 不斷拓展工作內(nèi)容，形成立體式就業(yè)指導(dǎo)教育體系

在當(dāng)前就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，傳統(tǒng)的、零散的講座和以政策咨詢?yōu)橹鞯木蜆I(yè)指導(dǎo)已顯得過于單薄?？蒲性核鶓?yīng)根據(jù)自身情況特點(diǎn)，逐步將就業(yè)指導(dǎo)工作的重心從單一的就業(yè)服務(wù)延伸拓展到服務(wù)和教育兩個(gè)方面。從縱向上來說，依靠教務(wù)、學(xué)工等多部門的協(xié)助，逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)地開設(shè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)，逐步建立健全一套完整的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施從職業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)技能訓(xùn)練、科研項(xiàng)目訓(xùn)練再到就業(yè)政策培訓(xùn)、求職咨詢等不同階段的就業(yè)指導(dǎo)教育。從橫向上來說，除了各種課程之外，還應(yīng)注重通過各種校內(nèi)外實(shí)踐活動、豐富多彩的學(xué)生活動，增強(qiáng)科研院所學(xué)生各方面的素質(zhì)和技能。如建立就業(yè)志愿者協(xié)會等社團(tuán)，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、求職禮儀大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動。拓展校外社會就業(yè)指導(dǎo)平臺，建立充足的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生從相對封閉的科研院所教育體系中走出來，積累職場經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

3.4 完善軟硬件建設(shè)和條件，為就業(yè)工作提供良好保障

良好的就業(yè)工作環(huán)境是開展就業(yè)工作的必要保證。從內(nèi)部環(huán)境上來說，適應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展趨勢，科研院所就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)基本的硬件設(shè)施建設(shè)，包括多媒體報(bào)告廳、資料查詢室、信息查詢室、面試洽談室、咨詢輔導(dǎo)室、專用教室、辦公室等。同時(shí)，開展專題講座、組織社會實(shí)踐、建立就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、組織專場招聘會等，也都需要充足的經(jīng)費(fèi)保障。要加強(qiáng)就業(yè)調(diào)研工作，每年投入一定比例的資金，支持開展就業(yè)工作調(diào)研，包括到其他高校的走訪調(diào)研、就業(yè)市場的調(diào)研及研究生畢業(yè)就業(yè)回訪和調(diào)研。在調(diào)研中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，科研院所才能逐步打破相對單一封閉的就業(yè)工作環(huán)境，向兄弟高校、就業(yè)市場汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)完善就業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法。從外部環(huán)境上來說，應(yīng)注重不斷整合就業(yè)工作資源，拓展如校友資源、就業(yè)上級主管部門、勞動社會保障部門、校外專業(yè)活動機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站等方面資源，建立畢業(yè)生與社會的密切聯(lián)系，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

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The Development of a Career Guidance Mechanism with Wide Participation in Research Institutes

Yang Fan
(Graduate School of Chinese Academy of Social Sciences, Beijing 102488, China)

In recent years, with growing competition in the job market, research institutes are facing numerous challenges in career guidance. Graduates' competitiveness in job seeking cannot be shaped overnight. Research institutes should promote the concept of wide participation in career guidance, i.e. to include career guidance in every link of the teaching, management and service processes and establish a lar ge team of career advisers so as to form a career guidance mechanism featuring the provision of guidance services for students throughout their studies at school and the involvement of all types of parties.

research institutes, employment of graduates, career guidance, career services

2016-10-25。

楊帆（1984—），女，陜西省西安人。畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院，碩士。現(xiàn)就職于中國社會科學(xué)院研究生院招生與就業(yè)處。電子郵箱: yang.fan@cass.org.cn。